教案教材分析怎么写(对外汉语教学概论任课教师：张捷课文分析教案)

教学 ʦ 教学计划 2015.1.14 课程名称：对外汉语教学概论 教师：张杰 课文分析 教学计划 课程名称 课程编号 教学方法 课本教学时间 体验汉语 20150114 课堂讲授为主》体验汉语”课 班上学生人数是否使用多媒体教材 汉语1301 31 部分内容采用《体验汉语》和《对外汉语教学导论》2015年1月14日第1-2课《体验汉语》 ” 教材分析一、教学教育内容及要求1.教学内容：《体验汉语》教材适用的教学类型、课程类型和教学对象；教科书的编目和编纂逻辑；每节课教学内容的要点和语境；教材内容的推广方式和依据 评价原则是教材评​​价。教师首先介绍课本名称、课本封面图片、出版商、出版时间、版本，并在多媒体幻灯片上演示相关内容。老师讲解，学生听课。 （1）老师首先介绍本课程分析的教材是《体验汉语》，同时展示教材封面图，说明《体验汉语》的出版商是高等教育出版社，出版时间和版本为2009年3月第一版。（2）老师在多媒体幻灯片上显示，《体验汉语》教材适用的教学类型为体验式教学，课程类型为技能型课程，教学对象为公立和私立中学 7-9门汉语选修课 学生，或13-15岁的汉语学习者，也可用于其他相应级别的汉语教学，然后学生做笔记。

(3）老师在多媒体幻灯片上展示了《体验汉语》教材12篇课文的全文目录。介绍了外文教材组织结构中的六种教材编纂逻辑，并告知学生教材编纂逻辑部分是本课的重点，在课堂上通过质疑《体验汉语》教材的逻辑进行检验，最终揭示这本教材的逻辑是基于交际功能的，有两种方式学习课本内容和写作的逻辑过程。方法交替使用。一种是记笔记法，通过做笔记来增强记忆；另一种是提问法，通过提问和正确答案来加强理解. (4）使用列表法展示每节课教学内容的重点和上下文，以第二课为例进行详细介绍。第二课主题是年龄和ide ntity，教学侧重于探究和表达（年龄、身份）的交际功能。类似于上一课和下一课的国籍和出生地话题。饮食关系的话题是对个人基本情况的介绍，在交际功能上也属于询问和邀请的范畴。 (5）老师介绍教材的推广模式是线性和螺旋的。这个概念在多媒体幻灯片上有详细的展示。通过课堂提问“体验汉语”教材内容进行测试。最后发现教材内容线性驱动，以《体验汉语》教材内容为基础，教材推进模式将教材内容由易到难排列。（6）老师按照评价原则对教材进行评价。具体要告诉学生的是：详细的课文内容和大量的练习突出了《体验汉语》教材的实用性；用普通汉语介绍了中国社会政治、科技常识、文化习俗、历史政治等方面知识，展示课本知识；其科学性体现在教学内容由易到难。越深入教案教材分析怎么写，整体越符合语言教学的规律；教材的趣味性体现在大量生动有趣的图片和生动多样的练习题上。

二、 教学目的 1．让学生了解《体验汉语》教材适用的教学类型、课程类型和教学对象 2．让学生梳理教材内容，整理逻辑 3． 3. 让学生分清每节课教学内容的重点和上下文。 4．让学生分析教材内容的推广模式5.让学生根据评价原则和课堂所学知识对《体验汉语》教材进行评价。 三、教学重点、难点及解决方法 1．教学重点 《体验汉语》教材的内容和编纂逻辑。二、教学难点 《体验汉语》每节课的重点和语境是教学难点之一。按照《体验汉语》教材内容的推广模式教案教材分析怎么写，教材内容由易到难的排列是教学的又一难点。 3. 解决方法 对六种教材编写逻辑进行一一分析，以表格的形式梳理出《体验汉语》每节课的要点和语境，以及《体验汉语》内容的编排。汉语”教材从易到难。 四、教设计 1.课时安排 1节课，10分钟2.师生互动内容以老师讲解为主，学生为主。并针对“体验汉语”教材编写逻辑和教材内容推广模式设置课堂提问环节。教师提问，学生回答或学生自己提问，学生或教师回答。 3.课堂练习内容课堂练习以学生做笔记为主。由于这堂课不留作业，所以要求学生记住笔记的内容，特别是课本《体验汉语》的逻辑部分。

五、教学环境与教学准备1.教学环境 课堂教学在中文1301固定教室进行，相对安静熟悉的教学环境有利于学生专注于老师的教学，持续一定程度上深思熟虑。 2.教具 教具以书籍为主，多媒体幻灯片辅助更抽象的概念教学。 六、课后作业及要求复习课堂所学《体验汉语》教材适用的教学类型、课程类型和教学对象；教科书的编目和编纂逻辑；每节课教学内容的重点和语境；教科书；基于评价原则的教材内容推广模式与评价[J].需要重复教材的编目和编纂逻辑。为加深对每节课教学内容重点及教材内容的上下文和推广方式的理解，要求在下一课时在课堂上进行随机提问。 七、教学参考资料1.《体验汉语》2.教语书《对外汉语教学导论》（第二版）八、教后记

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