习作：我的拿手好戏教学目标写自己的，学习列

学习：我的杰作 教学目标1.写自己的杰作，学习提纲，写出具体的关键部分。 2. 修改作品，使句子流畅清晰。教重要难点，写自己的杰作，学会提纲，写具体的关键部分。教学准备材料：《》多媒体课件；单词、卡片等。 课时：2课时，第一课时 课时目标：自己写好技巧，学会提纲，写出具体的重点部分。在教学过程部分，引入一个话题，寻找“好剧”1.创造情境，引出话题。指导意见：同学们，红领巾电视台最近发布了节目征集公告，一起来看看吧！ （出示课件，点名朗读） 问：看完本期节目征集公告，你打算报名吗？征集“我走，我秀”节目 我校电视台将举办“我走，我秀”展示活动，现面向全校师生征集节目。有意者请在下周五前提交书面介绍，组委会将评选出最优秀的节目，请踊跃报名，秀出你的“好戏”！红领巾电视台2.12月18日回顾老知识，解读文章标题。思考：什么是“好戏”？ （非常强大；了不起；其他人没有的……） 我们学到的课文中有哪些好的技巧？ （刷李，泥人张，顶碗男孩...）3.用视频打开他的思想。 （1）播放一段展示学生技能的视频，问：你最好的游戏是什么？请写在字卡上。（学生将字卡贴在黑板上）预设：跳舞、唱歌、画画、做魔术；剪纸，挤泥人，做标本，做飞机模型；摘西瓜，做面包，炒好菜；吹口哨，玩魔方，钓鱼，爬树……（2）板书主题：我的好游戏。

[设计意图]“聪明的女人不能没有米饭做饭。”呈现情境任务，让学生直接面对问题，播放视频，唤醒学生的人生记忆：原来这种技能也可以是“我的杰作”，只要比别人稍微好一点就是这样。这样，每个学生都能找到学习的材料，成为“有饭可煮”。第二节设置框架，安排“好戏”1.阅读课本，明确要求。 （1）transition：十八武，什么都好！你的好戏是什么？写下来和同学交流。写之前，想好以下问题。（展示课件）你的好戏是怎么练出来的？你想分享哪些关于名作的故事？如何写你的名作？先写哪些内容？哪些内容应该后写？哪些内容应该是重点？哪些内容可以简写？（2）学生自由阅读。思考：这个练习有什么要求和提示？（3）student exchange。老师整理：①写什么：练习的过程，有趣的故事。②怎么写：顺序，细节安排得当。2.解读大纲，学习方法。（1）courseware展示《摘西瓜的三种方法》的写作大纲。（2）整理大纲内容并交流。①澄清）结构：它是什么 - 如何练习特定的 例子。 ②实施要点：详细写出摘吃西瓜的趣事，重点写出摘西瓜“三招”。 3.选择材料，关注实例。 （1）思：你打算用什么东西来展示你的好节目？（2）同桌交流，重点“好”，讲案例。4.尽量写大纲，安排一个）好节目。

（1）学生练写简团。（展示练习任务一：给“我的杰作”提纲，做提纲，确定细节和缩略部分。）（2）communication and comment .（出示两位学生的提纲进行比较） ①学生大纲1. ②学生大纲2.命名并交流 教师评语：大纲一能模仿课本大纲，思路清晰，顺序清晰，列出细节和缩写的内容，重点部分的大纲，大纲2有自己的想法，改变写作内容的顺序，使用倒叙写作。（3）同表交，修改大纲。【设计意图】这个教材提供教学环节 问题括号帮助学生在练习中开阔思路；借助提纲实例，帮助学生学习提纲的方法、迁移和应用方法独立拟定提纲，在老师和学生期间修改和改进大纲ent 示威。小节的三个小测试展示了“好戏”“1.聚焦重点，写出精彩。（展示练习的任务二：展示最能展示你擅长的精彩镜头。） 2.students 尝试写片段 [设计意图] 合理安排上课时间和教学内容，让学生尝试写片段来分散教学中的难点。有了之前的引导和积累，从口语到写作都是一回事板书：我擅长把提纲写得恰到好处，抓重点。第二节课，修改课目目标，做好功课，句子流畅，重点突出在教学过程部分，展示片段，阅读精彩的1.student自读片段，找出最能表达好戏的句子，并用“()”标记。2.师生共赏：秀秀出来的够刺激吗？3.学生习作第一次比较。

(1）学生习作一.......我弯下腰，篮球在我的手下不停地跳动。我的目光一直盯着前方，寻找“突破”的机会来了！我来了！我加快脚步，左转一转，右转一会，冲破两层防线，来到篮球架上猛虎一跳，转身投篮，篮球在空中划出一道漂亮的弧线，不偏不倚地落到了篮筐上……（2）学生习作二……这时候球员把球传给了我，我赶紧接球，左右躲避球，直奔对方球门，突然，对方一名球员冲过来拦网，我迅速右脚接球，猛然停住，将球向左一甩我的脚，晃动了对手。然后，一脚，足球乖乖地飞进了对手的球门。”2:1，我们又领先了！”我兴奋地拥抱队友，所有人都给了我竖起大拇指阿姆过来拍了拍我的肩膀，兴奋地说：“干得好！” 场外的啦啦队员不断挥舞彩球，高呼：“一定要赢！我们一定要赢！”...（3）Guide：比较这两个同学写的片段，你有什么共同点？有什么不同？共同点：所有的好游戏都是写运动的，都捕捉描述动作，从一系列动作来展现“我”的拍摄技巧和出色的拍摄技巧。不同之处：学习一个是捕捉“我”的表现“”用来写好戏的精彩，而且除了二期对“我”的正面描写外，还写了队员、队长、啦啦队长的表现，从侧面突出了好戏的精彩。（4）小结板书：show 一场好戏的刺激，除了展现主角之外，还需要别人的反应来引爆，这样才能让人对你的好戏印象深刻。

（黑板：“我”的表现，其他人的反应）4.学生习作第二次对比。 （1）Guide：我们来看看这位同学写的片段，和刚才的两个片段相比，有什么值得你学习的？学生作业三....我的手在黑白钢琴上弹了一下琴键，如流水一般，我按着琴键，仿佛身上的每一个细胞都在弹奏，指尖重重地上下跳跃，时而隔着键远，时而用力敲击着琴键，指尖移动的速度越来越快。黑白舞台上正在舞动着英勇的战舞，旋转舞动，狂暴的旋律如汹涌的潮水般涌动……（2）指名评论。预设：这位同学除了写下她弹奏时的动作外钢琴，她也写了自己当时的感受，从这些感受中可以看出，她的动作非常熟练，表演也很投入，真的把她最好的一面展现出来了。（3）老师点调：是的，节目中我们心情的变化是一种感觉不由也是一种感觉。就像我们学过的《月光之歌》一样，贝多芬弹奏如云流水，鞋匠安静地听着，他似乎……（老师语录）（出示《月光之歌》片段）这就是精湛的工艺带给我们的独特感受？ （黑板：独特的感觉）【设计意图】来自学生的描述的奥秘在学习片段的两次对比中发现，真正做到以学为教，以学为导。第二节修改片段，精彩1.老师指导：刚才有几位同学可以借鉴“我”的表现和别人的反应来炫耀自己的特长，融入自己独特的感受写出精彩，这些都能给我们启发片段教学教案怎么写，当然，我们也可以有自己的表达方式，现在让我们改变一下，让我们的杰作更加精彩。

2.同表，互读互评，修改建议；学生可以独立修改作业的片段。 【设计意图】“文章百变不厌。”好的练习得到纠正。本部分旨在增强学生的复习意识，提高写作质量，完成精彩的笔。版块评论三两下，再现精彩1.展示两位同学的作品。 2. 任务驱动的学生评论。 （1）Guide：“小作家杯”学习大赛工作人员将委托学生担任评委，评选修改后的优秀学习作品，我们将根据同类标准判断哪些作品可以入选第一批。（课件展示“我喜欢”）可以捕捉“我”的表现，写出精彩。可以用别人的反应来突出精彩的表现。可以写出独特的感受，表现得精彩。其他描述也可以很精彩。（A收藏三个赞 可以选择）（2）同桌交流学习作品，互相阅读再互相评价。（3）推荐优秀学习作品，按名字阅读。【设计意图）让学生评论同学们的作品】担任评委，角色意识更强，投入度更高，评价标准可量化，也有个性化的表达，尊重学生的多元化发展。四组栏目分章，编成good play1.学生根据工作大纲完成练习“我的好戏”。 2.指名记说明书秀，师生共同探讨。 3.老师Summary：同学们，这节课我们写出了自己的杰作。从找不到好剧到写好剧，大家一起讨论学习。 ，一一精彩的剧情让我们仿佛看到了精彩的画面，本文也为大家带来了上台的机会，老师期待大家上台分享精彩的节目。

【设计意图】让语境任务贯穿课堂，让学生觉得写作也能带给自己完美的展示。将教学内容与校园生活相结合，可以为学生的小学生活留下宝贵的记忆。板书设计练习：我的精通。教授反思1. 以激发想法并确定主题。本次授课旨在帮助学生开阔工作思路，唤醒人生体验，解决“写什么”的问题。 2. 阐明想法和指导方法。学生了解“好戏”后，引导他们根据课本提供的内容，确定自己的好戏，并将自己的好戏写在记录卡上。然后提出具体的问题——“你是如何练习你的杰作的？你的杰作有什么有趣的故事吗？”为学生提供清晰的思维方向，让学生独立表达和交流。在此基础上，展示课本大纲的实例，让学生讨论、发现顺序和详细安排，从而突破教学难点。同时适度扩张，除了这个订单安排，是否还有其他订单安排？给学生思维上的突破，如何写习题一目了然。 3. 明确要求描述片段。完成学习大纲后，学生应具备写作基础。这时，老师会展示“写作秘诀”，不仅告诉学生怎么写，还用这种方式表达写作的好处，学生的兴趣会更高。学生结合自己写的大纲和自己呈现的“写作秘诀”进行零碎描述，教师参观了解学生的写作过程。 4. 修改意见，完善改进。

首先让学生根据自读要求进行自读修改。教师引导学生围绕前面的指导和作业的完成情况，本着“教什么，学什么；学什么，写什么；写什么，评价什么”的原则，从而贯穿作业教学。改版后，将选出两名学生的作品进行展示和评论。在评价过程中，根据作品要求，师生共同评价作品，提出修改建议，并与青年作者本人达成共识。展示和点评后，组织学生进行二次修改，再进行改进。研究：我的杰作 本研究的标题是“我的杰作”。教科书列举了贴近学生生活的“十八般武艺”，引导学生确定自己的师父与现实接触的对象，然后引导学生与大家分享一些关于师父的故事。最后，它们是有组织的、详细的和有重点的。写下你讲的故事。六年级学生的生活比较丰富，可以仔细观察生活的点点滴滴，在练习中表达自己的真实感受。经过三年的实践，我已经掌握了一些基本的实践方法，积累了一些实践经验。大多数学生可以根据作业的主题清楚完整地写出作业。但详细的描述不够灵活，需要老师进一步指导。本练习题贴近学生的实际情况，学生有话要说。教学时，学生可以先利用课本中的提示，打开思路，确定自己要写什么。然后回忆大作的训练过程和期间发生的故事，阐明写作要点；然后模仿课本上给出的课文。例如，列出写作大纲；最后按照大纲完成练习，做到顺序清晰，重点突出。

写完后，重点看句子是否流畅，重点部分是否具体，然后再修改。 【知识与技能】1.写下你自己的好节目，谈谈这个好节目是如何实践的，以及你想分享哪些故事。 2. 能写出具体的关键部分，写完后对自己的作品进行修改。 3.作文评鉴课，大声朗读你写的作品，说说你喜欢的作品和理由。 【过程与方法】 1. 照例做提纲，写出自己的妙招，使句子流利。 2. 用生动准确的语言写出自己擅长的东西，通过亲身经历写出自己的感受和意见。 【情感、态度、价值观】感受师父炼功的艰辛，体验炼功的乐趣，激发学员愿意表达和热爱炼功的感情。重点 1. 照例做提纲，写出自己的妙招，让句子流利。 2. 能写出具体的关键部分，写完后修改自己的作品。难点在于围绕“已成佳作的故事”写出具体的关键部分，以表达内心的情感体验。教师：多媒体课件。学生：确定自己擅长什么，展示给家人和同学。 2课时 第一课时 1.说说我的杰作是什么，是怎么练的，有什么有趣的故事。 2. 跟着例子，列出写作大纲。专注于谈论你最好的游戏是什么以及如何练习它，以及有哪些有趣的故事。难点跟着例子，列出写作大纲。 一、讲座导入，激发兴趣 1.老师炫耀自己的杰作：学​​生指​​定中文课本上的精彩段落，老师一分钟学会，现场激情背诵。

2.师：你敢和老师比，炫耀你的长处吗？ 3.学生自评，老师总结：真是“长江后浪推前浪”，“下一代太可怕了”。刚才同学们的表演非常精彩。让我们来看看每个人都擅长什么。 （黑板题目）二、打开思路，确定内容 1.阅读课本上的文字，对这四组技能进行分类。跳舞、唱歌、画画、魔术剪纸、制作泥人、制作标本、制作模型飞机——手摘西瓜、做面包、煎特色菜——日常吹口哨、玩魔方、钓鱼游戏——2级。对课本上四类名著的内容进行补充。美术类：钢琴、书法、小提琴……手工艺类：折纸、陶艺、布艺……生活类：洗袜子、叠衣服、包饺子……游戏：象棋、跳房子、九系……3．擅长四类以外的补充教材。运动：打篮球、足球、游泳……其他：电脑技能、DIY技术……4。学生们分享自己的特长。 （1)在群里交流自己的拿书好戏。一个同学讲完后，大家根据自己所知道的，是不是在说自己的好戏，发表评论。（2)全班通信，群长报告这个组里最好的学生是什么。三、联系生活，澄清关键过渡：学生已经确定了他们最好的，他们如何写出最好的并介绍给大家？请继续阅读课本。正文第二段，想一想，这个项目在内容上有哪些要点。