《第四届全国中小学“教学中的互联网应用”优秀教学案例评选

新学期伊始，为组织参与“第四届全国中小学校“互联网应用教学”优秀教学案例评选活动，通化县师范学院组织了参与文件于我们学校组。多位教师积极响应，踊跃参与，认真学习教育部、省新闻办关于参加“第四届全国中小学“互联网应用教学”优秀教学案例评选活动的有关文件。在学习过程中，老师们发现了一个问题：文档的标题是“优秀教学案例选择”，文档中出现了“教学计划设计（教学设计）选择”等不同字眼。

“教学案例”和“教学计划设计（教学设计）”一样吗？带着这个问题，我和老师们进行了探究；查询的结果是“教学案例”和“教学计划设计（教学设计）”之间存在差异。

教学案例是从实践走向理论，然后在理论指导下继续实践的人。它们是理论与实践相结合的产物； （坦白讲——教学案例：就是通过一些典型的例子，你有什么样的感悟，如果是你，你会如何处理这样的问题，让你在以后的教学中关注这些问题过程。说白了就是分析自己和别人在教学过程中遇到的一些情况。就是这样！）

教案设计（teaching design）是基于一定理论和主观假设的知识建构流程图（俗称教案），缺乏实践验证过程。 （说白了就是教学计划设计（teaching design）：就是说你有一个教学设计，设计一个大厅框架，通过这个框架进行教学。说白了就是可以自学，做铺垫;)

教学案例与教案设计（教学设计）的主要区别。

1、教学案例很实用。它是通过实践-反思-再实践-再反思的教学理念的产物；教案设计（teaching design）是教师根据自身教学经验进行理性思考的结果；教案设计（教学设计）别人看了不能一目了然，教学案例别人看了才能一目了然，帮助别人起到预防功能障碍的作用。

2、教学案例具有很强的客观性，对教学活动过程进行了描述教案教学过程怎么写，记录了各种人物的反思；教学计划设计（teaching design）是一种理论假设，只是教师讲授的流程图，缺乏客观性。

3、教学案例非常具体。有一个主体，一个目标，明确指出要解决的问题是什么？教案设计（教学设计）目标多，需要综合解决一系列问题。

4、教学案例有明确的条件，要说明条件和背景。 （教师、学籍、教学条件）。教案设计（teaching design）只是讲课的基本过程。

5、教学案例是关键的、直接的和空间的。它可以实时反映教学过程。它可以是教学的正面例子，也可以是教学的反例。正反两面，必须对教学过程进行评价，利用教学空间，即时调整教学结构，实现教学优化；教案设计（teaching design）是一个完整的案例教案教学过程怎么写，教学按照书本公布。缺乏调整空间，缺乏教学灵活性。它要求被指导者只能按照教学计划发展。水路前进。

教学计划设计（teaching design）是课前预先确定的教学理念，是对要实施的教学措施的说明；教学案例是对已发生教学过程的总结。一个是教前写的，一个是教后写的；一个是期望，一个是结果。

（注：本文参考百度部分资料）

教案网123