高中音乐课程标准设计思路及设计理念范文

中国流行音乐教学计划泛文

一、设计

理念

为适应高中新课程理念的要求，根据当代高中生的知识结构和实际需要，选取编制了《中国流行音乐》的教学内容。其主要目的是通过教学实践活动，引导学生了解通俗汉语。在音乐发展的过程中，感受各个时期最具代表性的流行音乐作品的魅力，能唱两三首流行歌曲，模仿表演片段，体验他们的情感和风格特点。本课强调音乐教学活动中的实践过程，充分发挥学生的艺术创造力，激发学生参与音乐实践活动的积极性，获得愉悦的审美体验。通过师生共同参与，学生将能够了解和熟悉一些优秀的中国流行音乐作品，提高欣赏音乐的能力。

二、设计

思考

1、Establish 主题

本班教学活动以“中国流行音乐的发展”为主题。通过让学生看图片和听音乐，鼓励学生积极参与和体验音乐。根据高中音乐课程标准的要求，本课程的教学活动主要由“欣赏与体验”和“活动与探索”两部分组成。

2、教选材

为了增加信息量，加强学生对流行音乐的体验和理解，除了课本提供的音频资料外，还精选了一些具有代表性的视听作品，如：罗大佑的《童年》 ”、周杰伦的《双杰》《棒》以及一些健康的网络歌曲作为本课的补充欣赏。另外，我还参考了长江文艺出版社出版的《中外流行歌曲鉴赏》一书。

3、courseware 应用程序

以多媒体为教具，充分调动学生的视觉和听觉器官，引导学生通过音乐和直观的图片更好地感受和体验流行音乐的魅力；在充分体验、体验和理解的基础上采用学生制作DV短片、提问、弹吉他、集体唱歌、模仿表演等方式拓展和探索流行音乐的特点。

4、活动与咨询

通过视听等教学活动，鼓励学生参与流行音乐相关话题的讨论，参与演唱和表演，增强学生对流行音乐特点和表达方式的体验和理解。

5、学情分析

高中二年级的学生都喜欢流行音乐，但他们对流行音乐的理解并不全面，他们的欣赏只是停留在一般感性的基础上。本课通过有声、视听视听及教师讲解，引导学生了解流行音乐的发展过程，不同的音乐元素，表达方式对促进作品的广泛传播具有重要作用。高中生的认知理解和分析能力强于初中生。根据高中音乐课程标准“重视音乐实践，鼓励音乐创作”，一定比例的音乐实践和创作活动时间，引导学生在听、感、唱的基础上体验和理解流行音乐的特点，并模仿流行音乐。

三、教学目标

1、 了解中国流行音乐的发展历程；欣赏各时期最具代表性的作品。

2、Students 可以用音乐演唱两三首流行歌曲，并乐于参与相关话题的讨论。

3、在欣赏流行音乐的过程中愿意参加“模仿秀”表演。

4、引导学生正确认识流行音乐，提升学生的音乐欣赏品味。

四、难点和要点

1、重点：欣赏各个时期流行音乐的代表作品。

2、难点：了解流行音乐的特点；参加“模仿秀”表演。

五、教培

1、提前安排了一些同学找了一部名为《我心中的流行音乐》的DV电影。

2、老师准备多媒体课件和吉他。

六、教程

1、DV影片导入，激发兴趣：

1）师：我知道同学们都很喜欢流行音乐，每个人心中都有自己喜欢的歌手和歌曲。今天，我请你看一部DV电影——《我心中的流行音乐》。

2）students 观看 DV 电影和短片，展示了三代人对流行音乐的理解以及他们留在心中的歌曲。 （老人：《我的祖国》、《在山上奔跑》；中年：《青春志不在话》、《母亲的吻》；青年：《曹操》、《欧美歌曲》）

3）（师生在心中讨论和交流流行音乐）

老师：古典是流行的沉淀，流行是古典的发展。让我们一起感受中国流行音乐的旅程。

设计意图和效果分析：

播放学生搜索过的DV电影，吸引学生的注意力，为以后引入流行音乐做铺垫。从课堂效果来看，达到了目的。同学们对此非常感兴趣，低声讨论着自己喜欢的流行音乐作品。

2、欣赏与体验

一），了解流行音乐的发展历程（约3分钟）

（1）开始曲折期（课件演示）：

老师：问题：中国流行歌曲诞生的标志是什么？谁是中国第一歌手？ （1927年李锦辉《细雨》；周旋，金嗓子。）请欣赏周旋的艺术人生。设计意图和效果分析：

早期的学生对流行音乐了解不多。教师通过提问启发和拓展学生的思维，引导学生对中国流行音乐的诞生产生兴趣，愿意了解流行音乐的历史。从课堂效果来看，学生对问题产生了浓厚的兴趣，学习积极性得到调动。

（2）rebirth 模仿期（课件演示）：

老师：解放后，人们认为流行音乐是一种令人讨厌的声音并拒绝它。直到改革开放后，港台音乐才传入大陆。以邓丽君为代表的抒情歌曲风靡一时，模仿她的演唱成为一种时尚现象。 当时有一首歌叫《故乡情》，歌手李谷一用愤怒的声音演唱，引起轰动。 （欣赏“家乡情”）

老师：这一时期，大量港台歌曲进入，成为重要的音乐文化现象。例如，校园歌曲广为流传，代表人物就是被誉为“校园歌曲教父”的罗大佑。罗大佑创作了许多经典音乐作品，今天我们来欣赏一下《童年》。在歌词中，你是否感受到了自己生活的阴影？ （欣赏“童年”）（播放课件）

老师：当时校园里有很多大学生或应届毕业生的歌曲创作者和歌手。他们喜欢用吉他作为伴奏乐器，自己唱歌。今天，我和四个可爱的大男孩表演了《儿童

年份。”

（师生合唱《童年》）

（全班一起唱《童年》）

老师：同学们唱歌都非常投入，大家对歌词产生了共鸣。我觉得流行音乐能够广为流传的重要原因之一是歌词在诉说生活。

设计意图和效果分析：

校园歌曲在 1980 年代非常流行，尤其是吉他弹奏和唱歌。老师邀请了四位会弹吉他的同学现场表演，一定会引起观众的共鸣。从课堂效果来看，同学们的情绪出奇的高涨，老师和四位同学精彩的歌声和歌声响起热烈的掌声，课堂掀起了第一个高潮。最后两段，全班同学齐声合唱，不需要老师调动。大家自然参与，效果非常好。

(3）独立开发期（课件演示）

老师：这期间，“西北风”盛行。如：崔健的《一无所有》、程琳的《心田游》、范琳琳的《黄土高坡》、刘欢的《青春不愁》等。这些流行音乐加入了民族元素，具有浓郁的地方特色。 、民族民间特色。

问题：欣赏《黄土高坡》，请告诉我音乐中的伴奏乐器。

设计意图和效果分析：

针对学生“喜欢流行音乐不喜欢民乐”的现象，作为音乐教师，我们有责任正确引导学生认识到只有民族才是世界。中国流行音乐发展到今天，许多作品都具有民族和地域特色，成为经典作品。

学生可以讨论和命名唢呐、板胡等民族乐器。通过欣赏和感受以及老师的点评，大家可以明白：流行音乐和民族音乐并不排斥，两者相得益彰音乐教案怎么写，交融在一起，两种元素都用得很好。好吧，它可能会成为经典。

(4）探索深化期（玩课件）

进入1990年代后，流行音乐进入了一个深入探索的时期，尤其是一些派对歌曲广为流传。问同学：你觉得《我经常回家看看》这首歌好听吗？ （请同学唱这首歌，会唱旋律） 这首歌是在春晚推出的。第二天，大街小巷到处都能听到人们的嗡嗡声。为什么会这样？因为旋律有亲和力。贴近生活是流行音乐迅速传播的另一个原因，也是其特点之一。

（观看“经常回家”）

设计意图和效果分析：

这个时期非常接近学生。他们对这个时期的流行音乐了解很多，但让学生从音乐的元素来欣赏和分析作品。这是他们的能力比较欠缺，需要老师们一起去探索和提炼。 .

从课堂效果来看，学生可以在老师的指导下讨论和探索旋律的特点，但也有学生不喜欢这首歌，认为歌曲太老了。虽然课堂气氛不如前面弹唱，但可以提高学生对流行音乐的深入理解。

二），活动与探索

(1）“模仿秀”活动

老师：流行音乐走到今天，在座的同学都是直接传播者。音乐另类、时尚、高级的特性为我们的生活增添了色彩，就像短片中的两位同学，他们对流行音乐的喜好也不尽相同。我想问我的同学：如果你喜欢一个歌手，你会怎么向他学习？ （盛：模仿）今天我们有现场模仿秀。首先请欣赏周杰伦的《Nunkaku》，请从唱歌的表情、动作、手势、声音等方面进行模仿，尽量做到“虚与实”。

欣赏周杰伦的《双节棍》（陶有话筒、服装、绳子做的双节棍等）学生：模仿表演

师父：模仿秀，让大家猜猜你在模仿谁？

学生：同学们现场表演：模仿周杰伦、王力宏等

设计意图和效果分析：

本次活动的目的是看看同学们心中的偶像是谁？他们有哪些经典作品？还有，看看学生的创作和表演能力？

从课堂效果来看，同学们的表现非常积极，也乐于模仿。教室里掌声、歌声、笑声源源不断，热闹非凡。但有一个遗憾：在“模仿秀”活动中。没有一个模仿大陆流行歌手，都是港台歌手。

(2）探索性活动（课堂总结）

今天我们了解中国流行音乐的发展历程，欣赏各个时期的代表作品。谁能说说流行音乐？ （探索小组讨论）

易懂、易唱、易模仿、受众多的音乐就是流行音乐。流行不等于粗俗、粗俗、粗俗、低俗中的优雅、流行中的经典、精英文化。让我们与流行文化同行。

设计意图和效果分析：

通过学生对流行音乐的理解、歌唱、讨论、模仿，以及师生之间的讨论和探索，使他们对流行音乐的认知从感性认识提升到理性认识。

学生积极思考、讨论、发表意见，老师给予充分肯定。

七、成就与反思

本课的设计贯彻了新课标的理念：“以音乐美学为核心，以兴趣爱好为动力，以音乐实践为重点”。在材料选择、流程设计、教学方法和学习方法等方面更贴近学生的实际情况。条件和爱好提高了他们参与教学和实践活动的主动性和积极性，使本节课能够顺利完成，深受学生喜爱。

学生们在讲述流行音乐的发展历程和代表作品、演唱流行音乐的旋律、分析音乐特点、“模仿秀”等环节中，学生们非常踊跃，积极参与。这堂课的成功，集中在大多数学生愿意参与各个教学环节的实践活动音乐教案怎么写，以及最终的“模仿秀”。课堂上高潮迭起，掌声不断。在完成各种教学活动后，我能清楚地体会到他们的兴奋和成功感。

从课堂教学反馈的结果来看，教学目标的实现，充分发挥了教师的主导作用和学生的主体作用，教学中师生的配合默契，学习的积极性可以调动不同层次的学生在教学中的积极性，学生的学习情绪高。

这门课的缺点是，在谈到“独立发展期”时，介绍的作品和代表都太少，既有民族特色，又有大众特色。老师只点了腾儿、李娜、刘欢。韩红等人没有时间去听他们的优秀作品，以至于在接下来的“模仿秀”中，没有人提到大陆歌手，这不得不说是一种遗憾。但是，如果把这些歌手及其代表作品的介绍安排在教学中，时间就来不及了，不能按时完成教学任务。因此，教学过程的时间、部分内容的安排和教学评价都需要进一步思考、调整和完善。

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