见识了太多的陈词，自己总是与现实不够合拍

对初中语文教学的思考

长期以来，汉语课充斥着肤浅、低级、死板、伤感。给人的印象是中文课是一堂德育课，说到基础知识，就只是字句；语文老师像豆腐女一样，大祸临头，作文教学是样板戏；语文课程改革犹如“脑快转”；如果语言需要审美，那就大声朗读，最好多点眼泪，处处是感伤……

老实说，我教中文已经有 14 年或 5 年了。我见过太多的固执教案教学反思怎么写，太多的虚伪，太多的陈词滥调，总是不适应现实，跟不上形势。一个同事问我，你是怎么上中文课的？其实中文课都是废话

十多年来，我的中文课一直给学生不一样的感受。我的课不能算是传统课，因为我喜欢在课堂上胡说八道。拔地而起，天地宽广，信马无边，到哪里，批评家就很冷，一直教我教案教学反思怎么写，不要踩西瓜皮，往哪里算，放手教，是放手，为什么要收回？其实，不拿回来也无所谓。学生其实是我胡说八道最认真的时候，也就是教学效果最好的时候。他们听着听着，就放过骚扰，再不注意，下课就结束了。让你自己的睿智语言、聪明语言、个性语言、幽默语言、甚至勇敢的语言，甚至那些神奇的语言，都像钉子一样钉在学生的心里。学生的作文全是我的豪情气势。看到这样的作文，如果我换论文，为什么不给高分呢？所以同学们总是很期待我的课，希望我带他们去逛逛，开心一下。我的肚子“吃”得饱饱的营养，然后“大肚子”走路去上课。经过大量的交谈，学生将获得要领和新知识，解开学生心中的困惑，将难点和疑惑点化为亮点。

我经常不认真对待教科书。在中文课本上，我可能一个学期只写几篇我认为漂亮的文章，上周我可能有一篇我最喜欢的文章。 游桂林山水一周，写第二首离别诗用了十天，月夜歌用了一周。我坚决不写自己不感兴趣的文章，以及讲道意识强的文章。坚决不，更坚决不上我认为不美的文章。在现行的课改教材中，每个单元都是同一学科的一篇文章，教学目标基本一致。我刚上完最后一节课，几乎一样。关键是让学生举一反三。中文课的每一节课不一定都有教学目标。为什么我们的教学目标不能是教学目标的一个单元？例如，第八册整个单元和第六单元都以爱教育为主题。题材是一样的，题材也是一样的。上完第一课，实在想不出后面三篇课文的原因。有人说，他们可以阅读和阅读书籍。事实上，在小学语文课上，知识和情感储备不丰富的学生对简单的背诵和大量阅读并不是很感兴趣。那么接下来，不说废话，不说废话还能玩什么呢？

一节中文课能达到多少教学目标？尤其是高端，上完一节课，就有恋爱的冲动？爱的感觉？绝对是胡说八道。事实上，汉语的教学目标绝不是一节课。几门课能达到的，即使是目标这个词，也不是一个班级能达到的。学生通过不断的使用慢慢理解。师父，有时候即使你在课堂上讲了，也带来了，学生最初的思想目标能达到吗？不可能的！有些目标在一学期、几个学期甚至几年内都无法实现，有些目标只是想象。一种价值，一种情感，一种能力，不是由某个阶层的某个环节完成的，而是要不断地渗透到潜意识中，才能达到自然的效果。

一节课只有四十分钟，根本没有时间讲几个笑话，根本没有好故事，没有时间急于进行精彩的辩论，没有时间阅读比赛，没有时间进行英语口语比赛。所以每节课都备课不是很科学。我真的不知道什么是大语言？

完成课本中我认为是美文的几篇文章后，剩下的时间就花在了教学生课外的事情上，比如向学生推荐一些美文，一起学习。学生们非常感兴趣，充满热情，每个人都陶醉其中。或者和同学们聊聊国内外的大事等，开阔眼界。课堂内外到处都是中国人。说话的时候，经常发现自己在说话，学生在听，但是下课时间到了……我觉得这是中文课。

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