【教师资格证】教师教案怎么写？（二）

如何在教学计划中编写教学准备 1 如何编写教学计划 1 教学目的 所谓教学目的，是指教师在教学中想要达到的最终效果。只有明确了教学目的，教师才能做到“教”有“目标”，“学”有“目标”。遵循教学目的。在教学计划中，要明确、具体、简洁。一般应选择1～3个教学目的。 2 教学重点和难点 教学重点和难点是整个教学的核心，是完成教学任务的关键。突出难点，有利于学生掌握教学总体思路，便于学生配合教师完成教学任务。 3 教学方法和教学过程设计虽然教学方法很多，但每节课的教学方法必须根据教学内容和学生的接受能力来确定，决定教师的教学艺术如何是非常重要的。其教学方法是否巧妙、恰当。教学过程也称为教学步骤或教学程序，是用来指导和规范教师课堂活动的步骤。教师只有安排好教学过程，才能有条不紊地顺利完成课堂中的每一个教学环节。 5 教学内容 教学内容是课堂教学的核心，备课的其他环节都是为它服务的。在编写教案时，教学内容要分步、逐层写清楚。如有必要，应在每部分内容后注明所需时间。所教内容按预期时间稳步进行，不会出现前松后紧或前紧后松的情况。 6 训练内容练习是将教材的知识结构转化为学生的认知结构。结合实践的方式是及时反馈课堂教学效果的好方法。因此，无论所教授的知识内容是什么性质，练习时间都应该安排在课堂上，而不是全班。 7 总结和作业。一个好的课程计划应该有开始和结束。它不仅是课堂教学的总结，更是强化教学重点的不可缺少的手段。一个好的总结可以起到画龙点睛的作用。作业是老师根据课文内容安排的课后练习，使学生能够复习、理解、消化、消化课文内容。课程内容打下了坚实的基础。课前系统部分。教科书分析。教材分析部分的写作要求。三、操作要求。 1 分析课程标准的要求。 》《如何编写教师教学计划》一文开始---课前系统第一部分教材分析部分写作要求三操作要求1分析《课程标准》要求二学生分析学生分析部分 写作要求 三 操作要求 1 分析学生现有的认知水平和能力状况 2 分析学生的学习问题 3 分析学生的学习需求和学习行为 3 教学目标 教学目标的写作要求 三操作要求 1 确定知识目标 2 确定能力 方法培养目标和教学实施策略

略 3 确定引导学生情感态度和价值观目标及其教学实施策略的教学选择和教学实施策略。必须具备的四个基本要素。行为的主体必须是学生，而不是教师。判断教学是否有效的直接依据是学生。你有没有取得具体的进展，而不是老师是否完成了任务。一般在编写教学目标时，行为主体可以省略，但必须注意格式。可以采用以下表达式。而不是ldquo让学生掌握helliphelliprdquoldquo教案教材分析怎么写，教给学生helliphelliprdquo等表达方式，行为条件，行为条件是指影响学生学习效果的具体限制或范围，例如ldquo通过收集数据rdquoldquo通过观看视频helliphelliprdquoldquo通过本课学习rdquo 行为动词 行为动词必须是特定的可测量和可评估的，如知道归纳、列举感受、参与等。 表现水平是指学生的学习用于评估学习表现或学习成绩后发生的行为变化的最低表现水平。取得学习成果的程度。三眼行为条件可以记忆鸦片战争行为动词的起止时间表现。了解行为动词的历史和中国人民反侵略精神的表现程度 b.最好有不同层次的叙述。根据《标准》结合学生的认知规律和差异，按教学内容由低到高、由易到难设计。设计不同要求、不同层次的教学目标，使每个学生都能在自己的基础上发展。 《Booming II》第一课的教学目标设计为1知识和能力a。通过学习，学生可以掌握伟大思想家教育家孔子的“仁爱”学说及其对教育文化的贡献。学生可以了解思想家老子和他的辩证思维学生。能够理解“百家思想”、“哲学家”和主要观点 b．通过学习，学生可以列举、概括春秋战国时期哲学家的代表人物及其主要观点，形成用图表表达历史问题的能力。主要观点是解释历史现象，将春秋战国时期的政治经济和思想文化联系起来，分析和培养运用历史知识解决历史问题的能力。 2 过程和方法 a．相关资料编撰历史故事或

理解历史剧，再现历史场景，产生对历史的认同感 b 学生可以通过列举归纳、小组讨论等方法，合作探索性地学习、理解和运用其中的主要观点分析和解决春秋战国时期的历史问题。培养合作意识和创造性思维能力3种情感态度和价值观a通过学习孔子的教育演讲，学生可以正确对待学习，养成良好的学习习惯，找到有效的学习方法b，通过学习a的思想和观点百家之争，学生能感知百家之争“战国时代”推动了学术思想的发展，对后世产生了深远的影响 c．有哪些流程和方法？关于过程和方法确实存在很大的误解。过去写的过程和方法，往往写在讨论法、合作法、探索法、资料收集法等中，实际上这些只是教师使用的教学方法和方法，不能作为学生的能力目标。获得。三维目标过程和方法是指具体的内部学习和思考过程，如收集数据的过程和方法。探索问题的过程和方法。教学过程和方法要达到“学会收藏”“学会探索”的目标，这是以往教学中的薄弱环节，也是今后教学中必须注意的内容。学生应该学习基本的历史思维方法。四教学重点与难点教学 重点难点部分的写作要求是两个操作要求： 1 确定本课的教学重点 2 确定本课的教学难点 5 教学方法 教学方法部分 写作要求 方法介绍6 教学工具和教学工具部分 写作需要两个操作要求： 1 教学环境设计与准备 2 教学设备设计与准备 2 课堂系统部分 mdashmdash 教学过程 1 课前探索部分 课前探索部分写作要求旨在指导学生课前准备和探索第二个计划是新课部分的介绍，新课部分写作要求的介绍，以及每节新课的教学语录设计教学语录必须发挥“聚焦主题”和“三个功能”的作用 3.师生互动部分 师生互动部分写作 要求 1 设计每节课教学结构的黑板结构 2 写出每一步的设计目的设计、设计意图 此外，在教学结构的设计中要注意以下6个要求 1 突出学生的主体地位 2 从学生的问题出发 教学情境设计教学问题，引导学生探索并解决问题 3 设计师生互动方式 4 努力为不同的学生群体准备两三个教学安排 教育作用 6 课堂教学应减少统一讲解，增加学生自主探索，增加学生分组活动，四课堂总结部分、课堂总结部分写作要求1设计

计算教材知识内容的系统回忆和巩固问题及解决方案。 2 设计出发，拓展升华学生思维的问题，复习巩固解决方案。 Part 1：教材分析： 教材分析： 写作要求： 三个操作要求： 1、分析《课程标准》的要求； 2、分析每节课内容的状态和作用。写作需要三个操作要求： 1 分析学生现有的认知水平和能力状况； 2、分析学生的学习问题； 3 分析学生的学习需求和学习行为； 3教学目标；教学目标；写作要求； 3 操作要求； 1 确定知识目标 2 确定能力和方法培养目标及其教学实施策略 3 确定引导学生情感态度和价值观目标的教学选择和教学实施策略及其教学实施策略 a.必须具备的四个基本要素。有效性的直接依据是学生是否取得了具体的进步，而不是教师是否完成了任务。一般在编写教学目标时可以省略主语，但必须注意格式。一般可以采用以下表达方式 ldquo可以说通过学习rdquoldquo通过学习可以分析总结rdquo而不是ldquo，让学生掌握rdquodquo，教学生rdquo等表达方式。湾叙事最好有不同的层次。根据“标准”结合学生的认知规律和差异，根据教学内容由低到高、由易到难设计不同要求、不同层次的教学目标，让每个学生在原有的基础上发展。过程和方法是什么？过程和方法确实有很大的错误。过去写作的过程和方法往往是书面的讨论法、合作探究、资料收集等，实际上这些只是教师使用的教学方法和方法，不能作为学生的能力目标。三维目标过程和方法是指具体的内部学习和思考过程，如收集信息的过程和方法。问题的过程和方法。分析史料的过程和方法。学生通过教学应该达到的目标是“学会收集”“学会探索”“这是以往教学的薄弱环节，也是今后教学必须注意的内容。学生应该学习基本的历史思维。方法4教学重点难点教学重点难点部分写作要求二操作要求1确定本课教学重点2确定本课教学难点5教学方法教学方法部分写作要求介绍方法和方法用于课堂教学 技巧 6 教学工具 教学工具 部分 写作要求 2 操作要求 1 教学环境设计与准备 2 教学工具

设计与准备二课堂系统部分mdashmdash教学流程一课前探索部分课前探索部分写作要求设计方案引导学生课前准备探索二介绍新课部分介绍新课部分写作要求设计每节新课的教学语录教学语录应发挥作用“集中主题”三功能三师生互动部分师生互动部分写作要求1设计每节新课的教学结构教案教材分析怎么写，黑板结构2写作另外，在教学结构的设计中要注意以下6个要求。 1、突出学生的主要地位。 2、从学生的问题出发，创造教学情境。设计教学问题，引导学生探索和解决问题。 3 设计教师 学生互动方式 4 努力为不同的学生群体准备两三种教学安排 5 妥善处理教材内容，发现教材与育人作用之间的记忆和逻辑联系 6 课堂教学应减少统一讲解，增加学生自主探索。增加学生小组活动。 4.课堂总结部分。课堂总结部分。写作要求。 1 设计一个系统的回忆巩固题，对教材的知识和内容进行规划。课后作业部分的写作要求设计为每课10道选择题。选择题突出对教材知识点的记忆、理解和掌握。 1 材料分析题。材料分析题突出并引导学生运用所学知识分析和解决问题。 1 问答题 作文题突出学生综合能力分析、比较评价能力、三课后制部分 mdashmdash 教学后记 教学后记部分 教学后记部分 写作要求 1 评价您每节课教学设计的实施效果 2你的每节课的教学设计都会及时修改和补充。 3 写下你的教学感受，体会教学设计和教学计划的不同。我们以表格的形式比较教学计划和教学设计。从对具体教材和教学方法的研究的重点可以看出。 rdquo以注重“促进学生学习有效教学策略研究”是从传统教学计划到现代教学设计的根本转折点。只有弄清楚两者的区别，才能真正理解和掌握现代教学设计的概念和技巧。在教学设计上，两者不会混淆。 ①语境要准确rdquomdashmdash是教学设计的出发点rdquo②目标要明确rdquomdashmdash是教学设计的ldquo方向rdquo③意图是新的rdquomdashmdash是教学设计的灵魂rdquo④思想要ldquo聪明rd

quomdashmdash是教学设计的“翅膀”rdquo⑤方法必须ldquo生活rdquomdashmdash是教学设计的ldquo表达形式rdquo⑥练习需要ldquo精细rdquomdashmdash是教学设计的总结点 其实教案的设计要跟上时代。应从教案的格式和文字上体现新课改理念，体现教师的智慧和创造力。 1 写下“教学目标”“目标”是教案的中坚力量，明确并不可避免地影响教案设计的整体思路。不是每节课都必须按照新课改立体目标的六个方面进行综合表述。可以根据学生的需要进行重点突出。 ldquo目标rdquo是指教育目标你得到了什么，你学到了什么写ldquo目标和rdquo作为ldquo我如何教和教学生什么是误判，表达的主题应该转移到学生身上，应使用相应的动词来表达学生的“行为描述”，如写清单，同时在教学内容中必须写出“重点与难点”的“重点与难点”。难点是指学生难学、教师难教的知识。写“重点难点”应该改变传统的写作方式，适当增加“你怎么确定为什么”是“重点难点”等。这样可以提高教学计划的合理性，解决问题的合理性和解决问题的能力。难点是教学设计要面对的这些内容有两种表达方式。一是在教学步骤中提及。另一种是在“重点和难点”中的陈述之后列出重点和难点。但是，写作时不宜详细表达。这是轮廓的解释。 3 编写“教学过程或步骤” 从课文量上看，这部分应该是教案的主体部分。它是教学过程和实用性的集中体现。教学步骤一般按教学环节和阶段编写。如何教学和学生如何学习的基本要点。以下两种教案格式可供参考。 A格式一教学目标1理解目标2技能目标3情感目标2重点难点1重点2难点3解决方案1教学策略2学习方法指南3教学准备、教具、学习工具、四个教学过程设计、五个黑板设计、六教学经验、b格式一教学目标1知识教学点2能力培养点3德育渗透点2重点难点及解决方案1重点2难点3提问点4解决方案三教具、学具准备、四教学步骤，五个教学经验

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