《初中作文教学中、学、论、写》：此文

《初中作文教学、学习、理论、写作》：本文为初中作文教学范文，为你的毕业论文写作提供宝贵的参考。

[摘要]

教师可以将中学语文作文教学分为“说、学、论、写”，在各个环节采取适当的教学方法，使教师能够利用有限的作文教学时间，全面有效地提高学生'写作水平，让学生在以后的写作过程中不再害怕作文，心理上接受写作教学。本文对此进行了分析研究。

[关键词]

初中作文《说、学、讨论、写》

在初中语文教学过程中，作文教学一直是重要的一环。优秀的作文教学方法作为初中语文教学的重要组成部分，不仅可以帮助学生提高逻辑思维能力，还可以提高学生的语言素养和知识水平。能力提升效果显着。如果说“阅读和写作”是语文教学中最重要的核心内容，那么作文作为“写作”的一部分，正是语文学习的“半边天”。现在初中作文教学由于学生阅读不足、对生活的感受和学生自身道德意识的下降，制约了教师教学理念的发展和对教材的驾驭能力。因此，教师在课堂教学中应采用一些更合理、更有效的作文。教学方法，引导学生思考写作目的，培养学生写作兴趣等

一、让同学们发表意见，相互交流

在传统的中学语文作文课堂教学过程中，教师通常会给学生一个固定的主题或指定的内容，让学生以此为基础进行写作。这个过程可以确保学生写作过程的完整性和连续性。但是，教学功能只是锻炼了学生的写作能力，并没有显着提高学生的写作思维和思维能力。学生在写作过程中对事物的固有认知和理解没有改变，容易形成思维。固定的风格使得创作的内容单一，所以构图的层次很难有质的提升。因此，如何在初中作文教学中引入“口语与理论”的教学方法，是每个初中语文教师应该思考的问题。关于什么是“讲和讨论”，顾名思义，“讲”是指学生可以在课堂上分享自己对话题的想法和理解，然后通过老师的评论，学生可以更深入地分析话题，同时避免其中一些。同学们思维混乱，写作无能。另一方面，“讨论”是指教师指定作文题目或内容后，学生可以在课堂、作文题目或相关内容中分成不同的小组，进行讨论和交流。然后每组选出一名合适的代表，解释该组对作文的理解和思考。最后，教师对各组报告的结果进行点评，最终选出最优组获得相关奖励。例如，在学习完八年级中文版第一卷第六单元的《送你一束转基因花》之后，老师可以将学生分成两组，讨论“送你一束转基因花”目前社会上热议的“转基因食品”应该大力推广。一方面可以是转基因技术。它是人类科学技术发展的证明，可以帮助人类社会进步；另一方面是转基因技术还不成熟初中作文教案怎么写，可能对人体造成伤害。在讨论过程中，学生会不断听取他人的辩论，对事物的看法和思考方式也会有所改变，以便在写作过程中提供更多的意见和证据，使学生'写作能力可以不断提高。然后，老师会对每组学生的讨论进行总结和点评，让学生了解自己的想法。一些问题，避免在以后的写作过程中出现类似的错误。

二、在课堂上教学生写作技巧，提高写作技巧

在日常写作过程中，学生很少考虑写作技巧，导致学生反复练习写作，作文也没有多大提高。因此，教师在课堂教学中应告诉学生不同的写作方法。 ，以及解释的区别，让学生在以后的写作中能够理解并表达出来。技术的实施根据不同的学年、主题、副主题和风格而有所不同。组合可以使用一种技术或组合数字和方法。教学培训步骤一般分四步完成：技术指导、写作应用、评论总结和反思。比如学过江苏教育版初中中文版的“背影”，老师可以在文中选择详细说明：

我看到他头戴黑布帽初中作文教案怎么写，身穿黑布旗袍，身穿墨绿色布棉长袍。他摇摇晃晃地走到铁路边，慢慢地俯下身子。这不是太困难。但他穿过铁路，不得不爬到那里。在侧平台上并不容易。他用双手爬上去，然后缩回了脚；胖胖的身子微微向左倾，显出努力。

让学生思考详细描述的技巧和作用，最后让学生理解这些写作技巧，并能在以后的写作过程中运用这些写作技巧。

三、定期布置写作任务，让学生练习和提高写作能力

作文训练的最终目标是“写”。学生学习某种写作技巧只是掌握了理论，而根本的是在“写作”中去实践，也就是如何运用所学的知识。创造。教师也应考虑学生的“写作”训练。例如，教师可以为某种类型的作文安排定期写作。例如，在一周的课后，老师分配学生练习“叙事”写作。让学生写下一周内经历过的最难忘的事情，并用正面描述、侧面描述、对比和对比来提高作文水平。老师会复习叙事写作，然后评论，说明一篇优秀作文的优点在哪里，指出失败作文的缺点，并对写作做出整体评价。然后下周老师可以指派学生练习“议论文”写作，要求学生就本周某社会事件发表自己的看法，根据这个观点，找出相关论据，证明论据的论据。同样的，老师会在批改后做一个总结性的评价。在这样的定期练习中，学生每周完成一篇作文，并继续按照老师的评价进行完善，学生在这样的定期写作训练中不仅锻炼了自己的写作能力，而且养成了良好的写作习惯，对长期坚持写作有很好的促进作用。 -写作的长期发展。

另外，老师还可以让学生每个月创作一篇小作文，题材不限。本次培训也是一种写作培训，学生可以在写作中充分发挥自己的写作能力，不受学科的限制。有的学生擅长诗歌，有的喜欢散文，有的对叙事情有独钟。不管作文的主题是什么，最终目的都是让学生“写”出来，从常规的“写”中学到更多的写作知识。

教师可以将中学语文作文教学分为“说、学、论、写”，在各个环节采取适当的教学方法，使教师能够利用有限的作文教学时间，全面有效地提高学生'写作水平，让学生在以后的作文过程中不再害怕作文，心理上接受写作教学，并在不断实验的过程中，提高自己的作文思维方式，最终在作文中取得好的成绩回答。成绩。

[参考文献]

[1] 吴宇春.论作文命题的改革[J]．北京教育，1994 (10）

[2] 万晓婷。道，不如让学生自己走——论作文批改与评语[J].北京教育，1994 (Z1）

[3]潘信和夏绵尊的写作教学观[J]．福建师范大学学报（哲学社会科学版），1994（03）

[4] 邵先邦.预写作指导的基本特征和操作要领[J].吉林教育科学, 1994 (01）

初中作文教学论文参考资料：

初中英语教学论文

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结论：初中作文教学、学习、理论、写作是关于硕士、相关本科毕业论文、初中作文优秀教学计划设计论文开题报告模板和文献综述和文献综述。论文标题作为参考资料下载。

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