小学语文：这是上册语文教案及学习方法汇总（二）

这是一年级韵歌教学计划书。是一篇优秀的一年级语文教学计划文章，供老师和家长学习。

对云阁教案第一卷一年级第一章

设计说明

《汉语课程标准》在《对识字教学的建议》中明确指出：识字教学要注重孩子的特点，以学生熟悉的语言因素为主要材料，结合学生的生活经历引导他们主动利用各种机会识字，努力做到知行合一。因此，本学习计划的设计结合了识字班的特点，图文结合，建立了汉字的学习与对事物的理解的联系，感知汉字的演变，运用多种识字方法，激发探究汉字的兴趣，培养学生学习汉字的能力。养成主动识字的习惯。

课前准备

1.Make 课件。 （老师）

2.预学习文本。 （学生）

课时安排为1课时

教学过程

一、导入孩子激发兴趣

亲爱的同学们，你们知道吗？古时候，有一个叫陈文杰的人。他很聪明，因为他是一对好人，所以成为了一名帝国专员。你想和他一样配对吗？然后老师做了两件事来满足你的愿望。天正（地），黑正（白），花正（树）。看来我们班的孩子也很聪明，真的是一对很好的搭档。今天，我们要学一首儿歌《韵歌》。 （黑板文字标题：宋对云。）

设计意图：一年级的孩子喜欢被表扬。课前安排孩子们收集生活中的信息，可以激发学生的学习兴趣，为新课做好准备。

二、识字教，图文结合

1.尝试阅读都云阁，分享试用过程中遇到的困难。

2.Students自由阅读课文，边读边圈画课文生词，不会的问同桌或老师。

3.指学生阅读课文，纠正错误发音。

4. 指导学生学习“正确”这个词。

（1)屏显第一句，指学生大声朗读。

（2)显示“正确”这个词。单独阅读和一起阅读。

（3)认清“对”字的部首，说明书为空。

（4) 激发学生说出“正确”的反义词。

5.Guide 学习“云”、“山”和“虫”。

（1)展示一组图片（在大屏幕上展示图片：图片上有云、山、虫），让学生猜猜这是课文中的哪个句子？如果不知道的，你可以看看正文。

(2)学生报报 这是哪句话，一起读。

（3)Exchange 画了哪些生词。

（4)指生领读这三个新词。重点引导“云”和“虫”。

（5)学习“云”与“虫”的性格理论。

①趣味性：你已经知道这些词了，这些词还是很有趣的！每个人都仔细观察，看看他们是如何变化的。 （画面展示了“云”与“虫”的进化历程）

②学生表达自己的想法。

③总结：古人很聪明。他们根据物体某一部分的特点，一点一点地写出汉字。多么有趣的汉字啊！我们会在以后的学习中学习更多的汉字知识！

（6)展开“云”和“蠕虫”这两个词。

（7)把生词放回句子中意味着学生单独阅读，一起阅读。

6.“雨”“风”“花”“鸟”学习指南。

7.理解单词。

（1) 显示最后一句，指学生大声朗读。

（2)去掉“对”字，给学生朗读。老师的镜头显示成语：山清水秀，粉柳绿。

（3)明白“山清水秀”的意思。

①展示课件。 （玩转春天的美丽自然风光）

②学生交流，欣赏自己的感受。老师启示：看到这样的美景，可以说“山清水美”。

③介绍家乡美丽的地方。

(4)了解“桃红柳绿”。

①出示图片，看图片读单词。

②说说：（）里的桃花，（）里的柳树。

③一起阅读最后一行。去掉“对”字，再读一遍。

④单独阅读幼儿园拼音教案怎么写，一起阅读。

设计意图：此链接的设计重点是突出扫盲教学。教师展示精美画面，紧密结合生活现实，巧妙引导学生记忆新字，加深学生对新字、新词的理解，有效避免学习枯燥，使教学变化灵活生动。

三、加强巩固，教授书法

1.开火车阅读生词。

2.读成语：山清水美，柳树红绿。

3.阅读所需的生词。

4. 指导写作。

(1)仔细观察思考：这三个字怎么写得更漂亮？

（2)Exchange 写这三个词的技巧。

(3)同学们在交流和写作时需要注意的地方。老师的镜头强调了三个新笔画。“云”字的第三笔是“哲哲”；“云”字的第五笔是“哲哲”虫”是“举”；“山”的第二笔是“竖折”。

(4)老师范写，学生观察。

(5)学生练写，交流反馈。

设计意图：《汉语课程标准》明确要求：第三段一、第二、，每天安排10分钟的语文课练习，在老师的指导下在课堂上练习。每天练习。因此，在初级阶段，必须引导学生掌握基本的写作技巧，养成良好的写作习惯。

四、反复阅读、扩展和延伸

1. 选择你喜欢的练习“韵歌”的方式。可以拍手，也可以同桌阅读。

2.男*继续阅读。

3.师生对读。

4.Clap 一起读，能背的就不用看书了。

5.小结：元曲、汉服、唐诗、宋词等对韵歌独特的语言表达形式，散发着中华民族的无限魅力。让我们一起踏上对云的快车之旅吧！

6. 展示一些配对并尝试拍手并一起阅读。

7.Report 大声朗读。

8.Summary。 《戴云阁》优秀教案设计

设计意图：汉语知识的学习在于“积累”。在一对一对应的押韵诵读中，学生们再次巩固了自己的识字能力，不仅高效地完成识字任务，还能通过多种形式的朗读体验韵的美和事物对应的美妙感觉. ，促进积累。扩大的课外结对可以激发学生的学习热情，促进他们的文化积累。

一年级书籍对云阁教案第2号

教学目标：

1.查看首字母 b p m f d t n l。

2.重温拼音拼音。

3.读《韵歌》，通读课文，会认出5个字，1个字。

4.引导学生热爱自然，了解植物的生长规律和自然现象，懂得热爱​​自然。

教学繁重艰巨：

1.巩固所学的字母和两个拼写。

2.识字，写作。

教学方法：

交谈、创造情境、独立、合作和探索。

教学策略：

学生是学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。

教具准备：

1.ppt。

2.Letter 卡片。

课程安排：

1 课时。

教学过程：

(一)review 整合

老师：同学们，我们学了6个单元音。它们是——有多少个辅音？是的，23。我们也学会了一些辅音。现在老师要考试了，大家都不记得了。还记得他们吗？ （出示卡片：bpmfdtnl）

老师：好像大家都和八字首字母交上了朋友。

(二)拼读音节

老师：今天这些辅音朋友带来了一些朋友，你还认识他们吗？自己拼写吧。 （拼音+汉字）米、泥、路、叔

1.学生识读新字

老师：同学们，你们认识这些单词吗？谁想当老师来阅读它们？

老师：这个小老师怎么样？然后我们给他鼓掌。

2.学生拼音（拼音+汉字）音节

老师：你知道字首的拼音怎么读吗？自己拼写出来。

老师：刚才同学们拼写很认真。我们应该如何拼读音节？ （展示拼写规则：短首字母、重元音和两个相互连接的音节。） 现在请一些学生拼读音节。片刻。

老师：学生拼写得真好。让男孩和女孩一起拼出一个音节。

3. 拼写不带汉字的音节

老师：男孩和女孩合作得很好。有一些音节朋友想和大家交朋友。你想用同一张桌子拼出来吗。

老师：刚才同桌两个人的拼写很好玩。老师请了几对同一张桌子拼出来。

老师：看来团结的力量很大。我让小组把它拼出来。

设计意图：采用“拼音识字”的方法拼读音节，更好地帮助学生通过熟悉的汉字理解字母和音节，学习拼写。

(三)talk，把话题说出来

老师：老师发现大部分学生都能准确拼出音节。不熟练也没关系，只要坚持练习。这节课，老师会带大家学一首诗，题目是：对云松。让老师先写题目。

老师：同学们，跟老师一起读题目。

老师：同学们，在第三单元，我们背了一对儿韵歌曲，你们还记得吗？

老师：在这首诗中，我们知道有多少对，那是？ （天到地，从上到下，日到月，今到古）

老师：今天我们要再学一首韵脚歌。这对押韵歌曲还隐藏了含义相反的词或词。一起来听听这首诗吧。

设计意图：汉语课是一门让学生学习使用祖国语言的课程。为培养学生良好的语感能力，在再次学习《黛韵阁》时，通过对《黛韵阁》的初步渗透，“意为相对，字数相同”语言的基本特征，所以使学生逐渐掌握使用汉语的规则。

(四)初读诗

老师：同学们，请打开中文书第43页，听老师朗读。你的手指会指向老师读的单词。

老师：你也想读吗？那就自己去读吧。

老师：学生们真的很喜欢读书。老师请一些学生阅读。其他同学仔细听，后面再讲，读的怎么样？

老师：学生真的很会评价。

老师：请全班同学大声朗读《韵之歌》。

老师：我们分第一组、第二组和第三组。

老师：四组都读得很好。给自己鼓掌。

(五)读通课文，整体感悟

1.画出所学的八个辅音

老师：同学们，拿起笔，圈出我们在诗中学过的八个首字母。圆圈结束后，用同一张桌子阅读这些首字母。请注意，首字母应轻而短。

老师：谁能告诉我这八个首字母藏在哪里？让我们一起阅读。

2.找出水果的名字

老师：同学们，除了我们学过的8个声母，《韵歌》里还藏着一些果实！找到它们并用“-”绘制它们。 （显示：葡萄架、苹果园、梅苦瓜甜）

老师：太刺眼了，我一下子就知道这些水果了。你知道葡萄长在哪里吗，苹果呢？

老师：看（展示葡萄和苹果的图片），好诱人啊！口水都快流出来了。

老师：你吃过李子吗，什么味道？西瓜呢？ （展示李子和西瓜的图片）

老师：看到你的笑容老师就知道有多甜了。老师忍不住想表达我的感受。听——（教师朗读句子）

老师：同学们，你们能不能像老师一样阅读？

3.了解“西西绵绵”

老师：我的同学们读得很好。老师为了报答你，请来了冯婆婆和于姐。他们从北边和南边赶来，大家一起打招呼。 （显示：刮风下雨从北到南）

老师：风雨是什么？雨是什么样子的？ （展示风雨动图）

老师：你真会用眼睛观察生活！那就让我们轻轻地读一下这句话吧。

老师：通过你们的阅读老师，我感受到了冯奶奶和于姐姐的温柔。

4.学习对子

老师：老师刚上课没多久，就说这本《韵文》里藏着一对。你找到了吗？一起来读读这首诗，边读边找。

老师：谁说有哪一对？

老师：同学们真能干。让我们一起阅读这对。

老师：同学们，我们在课文中发现了很多对。你还知道哪些词是对的吗？

老师：你学到的知识会很棒。奖励你再读一遍这首诗。

5.拼读新字

老师：刚才我们走进诗，和诗交了朋友，现在诗里的词很调皮，用完了，你还认识吗？ （展示生词：葡萄、苹果、李子、从北到南的风）

老师：谁会拼写？如果拼写正确，其他学生会跟上。

老师：请男孩或女孩拼写出来。

老师：学生拼写得真好。你认识这些词吗？ （显示：平、李、卦、狄、南）给学生拼写这些单词。

老师：请仔细看单词，选择您感兴趣的单词，并思考您打算如何记住它们。

老师：学生认字的能力越来越强了。刚才我们用“加一加”、“组词”、“找象形文字”等等来记住这些词。 （显示：“加一加”、“组词”、“找象形字”、“读拼音”可以帮助我们记住和认识很多汉字。）在以后的学习中，学生可以继续使用这些方法来更好地理解很多字。

设计意图：通过“熟字拼音”的方法，让学生在学习拼写识字的同时，对识字方法进行总结总结，从而培养学生主动识字的愿望。

6.学文字

老师：好的。我们会认字，我们要学会写字，有三个字是我们必须会写的。 （显示：水果，风，北）

老师：谁拼的？

老师：这节课我们要学写一个词——“水果”。你打算以什么方式记住它？有什么要提醒大家的吗？

老师：我同学说的真好。请仔细观察“果”字在田格中的位置。

老师：仔细观察。谁说的笔画顺序？

老师：现在老师按照你说的写了，请仔细阅读。

教师：让学生伸出手指，写一个空白，描述一个，写一个。 （教师参观指导、展示作品、评价）

设计理念：为贯彻“书写正确”的原则，在课堂上，通过观察汉字在天字格中的位置和顺序，引导学生掌握正确的汉字笔顺和结构。书中空字的笔画。美丽。

(六)Summary

同学们，今天在果园里收获的真是太棒了！了解了植物的生长规律和一些自然现象，那么我们就要懂得爱自然。

(七)布置作业

1.“果”写一行。

2. 背诵《韵歌》。

黑板

对着韵律

苦与甜

天堂到地球

从北到南

教学反思

《戴云歌》以一对小韵出现，朗朗上口。在教这首诗之前，我会带领学生复习音节。因为同学们已经有了上节课的拼音储备，所以我采用了各种形式，让同学们有足够的时间练习拼音。例如：用“拼音识字”的方法拼读音节，更好地帮助学生通过熟悉的汉字理解字母和音节，学习拼读。

汉语课是学生学习使用祖国语言的课程。为培养学生良好的语感能力，在再次学习《黛韵阁》时，通过初步渗透《黛韵阁》“相对意义、字数相同”的基本特征，让学生逐渐掌握汉语使用规律。在教授《韵律》时，我采用了多种方法，让学生在反复阅读中学习汉字，在阅读中体会自己的感受。同时，利用多媒体调动学生的学习积极性，了解植物的生长规律和自然现象。