【教学教研师训】第三单元集体备课(图)

在第三单元集体教材编写中，围绕“中华优秀传统文化”选编了“古诗三首”、“纸的发明”、“赵州桥”、“一幅名画”等4篇课文。在国内外”。这些文字从不同的方面展现了中华优秀传统文化的魅力。 《古诗三首》描绘了春节、清明、重阳节期间人们的情景，展现了中国传统节日的民俗风情； 《纸的发明》介绍了纸的发明过程，阐释了中国古代四大发明之一的造纸术，是中国对世界文明的伟大贡献之一； 《赵州桥》介绍了赵州桥的威严、坚固、美丽，展示了中国古代劳动人民的智慧和才华； 《画》具体描绘了《清明上河》中北宋都城汴梁热闹的街市，再现了古都的风貌和当时人民的生活场景。文中单元语言元素的梯度序列内容 古诗词 三纸发明 赵州桥 海内外名画 综合学习中国园林 教学目标 31.会 认识37个生词，阅读8和弦字准确，能写36字，2种语言正确读写29字。 2 2. 能默念古诗。复制指定的文本段落。 3.可以根据需求提取段落中的重要信息，并解释相关现象或原因。 4. 理解文本的相关段落如何围绕一个意思清楚地写出一个段落。 1.可以通过不同的方式收集我国传统节日的信息，并记录这些节日的相关风俗。

3 2.可以写一个我感兴趣的传统节日的练习，把节日的过程写清楚。 3. 以适当的方式展示综合学习的结果。 4.可以评论其他群的展示活动，提出改进建议。 1.可以回顾和梳理“围绕一个意思写一段清楚”的具体方法。 2.可以分享日常生活中自主识字的方式和成果，认识“税务档案”等7个2新字。 3.可以根据活动的步骤介绍某个手工活动的流程。 4.能说出自然段落的段落风格特征，模仿写一段。 5. 了解并积累“学四宝”等与中华优秀传统文化相关的四字词。 9 三首古诗？教学目标1.会认出“涂，苏”等7个新字，写出“福，欲”等11个字。 2. 正确、流利、感性地朗读古诗三首，背诵古诗三首，默写《清明》。 3. 了解古诗词的大致含义，了解古诗词所描绘​​的节日场景，体验诗人的情感。 4. 培养对中华优秀传统文化的热爱。 教学中最大的难点是背诵古诗三首，默写《清明》，了解古诗大意。 教学策略 传统节日是中国文化的重要组成部分。古诗以其独特的形式记录了节日风俗的特点，充分挖掘了传统节日的意义，赋予了它们更丰富的人文情感。 1.创情境感知教学之美，可以充分发掘诗歌的审美价值，引导学生运用语言文字在想象的世界中体验古诗之美，领略古诗之美。古诗在吟诵。在深入探究的基础上，领略古诗词的意境美，让学生在学习的过程中感知、体验、分享美，从而获得感官和精神上的愉悦，被美所熏陶。

2. 在注释的帮助下理解经文。课文解释了一些单词和短语。学生应借助这些注解，让他们明白经文的意思。如果没有注释，学生可以结合生活经历，或者结合诗句内容和文字插图来理解。例如，学生可以用“元日”来了解春节的习俗。可以复习二年级课文第二卷介绍的中国传统节日——《传统节日》，一首童谣，结合本课三首古诗词，了解不同节日的传统习俗，收集积累描写端午、中秋、重阳等传统节日的古诗词，感受祖国传统文化的丰富内涵。 3.入情入，背诵要体现出朗读在古诗教学中的作用。在教学中，要充分利用引文、示范朗读、听录音模仿朗读等方式，通过朗读加深学生对诗歌的理解，加深学生在诗歌中的情感体验。通过多种形式的阅读，激发学生的阅读兴趣，鼓励他们在反复阅读的过程中熟悉背诵。 ?教学准备1.预习提要：完成《第一课堂·好学习计划》相应课文的准备工作。 2.备料：寻找春节、清明、重阳三大传统节日的资料；查找有关中国其他传统节日的资料；多媒体课件。 ?教学时间 3 课时 第一课？课程目标1.认识并理解“吐苏”二字，并能写出“福”字。 2.读古诗韵，读忧郁情怀。 3.背诵古诗，了解古诗中描绘的节日场景。

？教学过程第一节：设题解题，理解诗歌 title1.猜字：一步步展示“元”字的演变过程，让学生猜猜是什么。让学生感知“元”的意思是“头、先、先”。课件演示：“元”字的演变2.解题：为什么正月初一叫“元日”？ 3.Exchange：你知道你家乡春节期间有什么风俗活动吗？通过“元”字的演变，对诗名的理解，会引起春节风俗的交流。第二节有多种形式，理解诗意的1.自由阅读古诗词，不同的阅读方式。 （1）比一比谁能正确流利地阅读古诗词。结合词汇表或参考书，自由阅读《元日》，不顺的地方多读几遍。（2）互相倾听，逐一改正）其他。强调“吐苏”和“曈曈”的读音。（3）班级内交书、评价。教师示范朗读。（4）指名读。（重点查“爆、图、变、符”）其他词的发音）（5）推荐同学展示阅读。2.阅读节奏。（1）古诗很有节奏。你能不能一边敲着节拍一边读古诗？（2）学生）练）朗读。（3）老师指名读，师生评语。（课件展现古诗朗诵的节奏）课件呈现：鞭炮/声响/一岁，春风/送暖/入图苏。千门/万户/曈曈天天放/新桃/换旧符号。（4）组内打节拍一起读“元日”。3.明白大意。（1）圈出俗。读古诗一首大声思考诗人写了什么。哪些春节风俗，试着圈起来。

（2）团队合作理解诗歌。（3）学生交参。①理解“一岁”。（除：移除，逝去）②理解“屠苏”。（理解“屠苏酒”，展示课件 吐苏酒信息) 吐苏酒 吐苏酒是中国古代春节喝的一种药酒，又称随酒。赶瘟疫，是唐代名医孙思邈提倡的，喝土苏酒应该是从小到大的顺序。年，人人要恭喜他，而老人在过年时又会少了一年的生命。晚喝酒就是祝他们长寿。③理解“温暖”二字。喝了吐苏酒后有什么感觉？是什么喜欢？④认识“桃符”。（“桃符”图sman”在课件中展示。）春联的前身；贴桃花是中国孩子过春节的重要习俗。人们通过挂桃符号来表达他们的美好愿望并祈求新的一年。 （4）导写“符”两个字。①观察“符”字形：古符一般用竹子制成，可刻字，故为竹字前缀。 “福”字的结构：上平下大。，老师的相机评语。【设计意图】三年级学生通过看笔记和图片，学会理解诗歌的大意，掌握古诗学习方法 把握关键词理解古诗，体现学生为本的教育理念 第三部分，读美，想图1.创意，想图。

(1）读这首诗你看到了什么？你听到了什么？你想到了什么？（2）创设意境，引导你的想象。（3）学生描述诗的图片。2.Guide朗读，感受意境。（1）重读“元日”，找出最能体现诗人情感的词语。（2）学生圈画交流。“暖”指温暖的春天微风暖意；“曈曈”指明媚的阳光，表达幸福的心情；“新”指用新事物代替旧事物，心情愉快。（3）联系创作背景体验诗词。（课件为王安石介绍）：王安石，北宋政治家、作家、思想家，20岁前随父亲游历南北，了解苦难21岁开始当地方官，做了很多造福百姓的事，王安石49岁的时候，为了摆脱危机，宋世恩宗任命他为丞相，主张改革，推动新政。这首诗是诗人第一次为宰相实施新政，看到过年一家人忙着过年。甘尔发创作了这首诗。 （4）叙述诗人这首诗想表达什么。5）指名读诗3.古诗诵读。要走进诗人的内心，必须感受诗中的情感, 借助古诗词中的关键词，细细品味和揣摩背后的意思，与诗人产生共鸣，从而更好地理解古诗词。第4节展开延伸，阅读情景1.courseware展示春节诗词描述，学生自由阅读。孩子们不睡觉，保持警惕。

——苏轼的《守岁》半个土素还没有抬起，在灯前用小草写着桃符。 ——陆游《夜雪》 万物迎春送食人。今晚就是年底了。 ——戴夫谷《除夜》2.议一议：说说诗人在这三首诗中描绘的春节难忘的场景吧。 3.Classwork：在天字格中写下“福”字。 （1）学生练写。（提醒写字姿势、人物结构布局等）（2）交评。4.拓展与延伸：调查了解中国春节的传统习俗故乡，完成一张春节画报。？板书设计第二课时？班级目标1.会认出“魂、酒、牧”3个新字，写下“欲望、灵魂、借用”6个字，酒，何，牧”。2.背诵古诗《清明》，默写。3.培养学生对中华优秀传统文化的热爱。在教学过程环节，讲讲解题，理解《清明》出处1.谈清明。（1）板书古诗标题：清明。谁知道清明节是怎么来的？（2）学生交流，老师补充介绍。）清明）课件介绍：清明是节气的第一个名称。中国的二十四节气。时间大约是每年的阳历4月5日左右。这时，气温回暖，雨水增多，万物吐旧纳新。 2.介绍诗人。结识诗人杜牧。指示写“穆”，左边“牛”字旁的第三笔是提。 3.告诉我你在清明节通常会做什么。 （祭祖、扫墓、扫墓、郊游等）第2版先读故事，感受韵律1.自学古诗，课件展示自读要求。

课件介绍：借助词汇表朗读古诗词，准确朗读古诗词，流畅朗读古诗词。 2.抓住诗的眼睛，懂诗。 （1）自由读，想一想，诗中哪个词最能让你感受到诗人的情感？（欲断魂）（2）理解“欲断魂”。①从中能想到什么？ “魂”字？（魂、魂等）“欲破魂”是什么意思？（失魂） ②观察天字格中“魂”的笔画，引导“魂”的书写：左窄右宽，最后两笔别忘记写区分和点。 ③学生描述红色，发帖，练习写作，老师评价。④写“愿望”的指南。⑤有字典中“欲望”的三种解释 诗歌中的“欲望”是什么意思？课件演示：A.想要得到某物或达到某个目的；B.想要，希望；C.将，很快。 ⑥说说“欲破魂魄”的意思。3.导读。（1）指名阅读，要求阅读流畅正确。（2）组读。（3）阅读节奏） . 课件呈现：清明/季节/雨，在路上/行人/我在哪里可以找到它？”牧羊人/遥控指针/杏花村。 （4）老师示范朗读，点名朗读。（5）学生自由读，一起朗读。[设计意图]古诗教学一定要专心背诵，让阅读促进说话。阅读促进理解，阅读促进积累，“读”为主。第三节理解通读，感受诗意1.自我探究，解字义。2.团队合作学习。群内合作理解意思古诗词。3.class 交流。

（1）感悟“洪水”的精妙。“洪水”是什么意思？（细雨的样子）诗中除了“雨蝇”，还有什么是“洪水”？（诗人的心情）（2）猜一猜：谁是行人？（扫墓的人，回家祭祖的人，流浪的人……）（3）展开想象，体验什么“欲破魂魄”）传达 了解诗人的心情。清明节是一个重要的节日，人们回家祭祀祖先。但这个行人独自一人，在陌生的地方开车，感觉很不舒服。现在又下雨了。这个时候，他如何你觉得呢？（我要打碎我的灵魂）（4）齐读“清明节下雨，路上的行人都想打碎灵魂。”（5）行人等）（6）情境体验：学生扮演行人，老师扮演牧童，朗读诗三、四两句。（7）指导朗读《餐厅在哪里？牧童指星华Vi》拉格”。 4.欣赏作品，升华感情。 （1）欣赏名家写的清明，了解清明节的风土人情。（课件展示名家作品片段） 课件展示：我们常年住在那座小而窄的百年老屋里城市 来到乡下田野，感觉很新鲜，也很开心，仿佛周游世界。因此，我们把清明扫墓视为至高无上的乐趣。——来自冯子恺的《清明》幸福是女人，孩子在后。清明节到了，妇女和孩子们喜气洋洋地上坟，衣冠楚楚，无形中形成一道靓丽的风景。

——摘自周作人的《山上花木》（2）交流感想：看完名家写的清明片段，你有什么感想？（3）阅读《清明》全诗）又来了5.记记文，默默写古诗。（1）引导写“酒，何”。（“酒”里不能写横线）（2）用方纸写古诗无声。（3）评讲改正。（要求：正确漂亮）6.师，植树、打马球、砍柳等清明节，加上端午节等传统节日，中秋、春节，已成为中华民族的独特象征。【设计意图】将生活的现实与想象联系起来，引导学生在清明中体验诗人的季节悲痛。展示名著片段。第4节总结学习方法，迁移和使用1.古诗回顾，总结化学习方法。 （1）Review《元日》与《清明》，总结古诗词的学习方法。（2）学生交流，老师的相机总结。课件介绍：第一步：通读，跟读，用笔记或与同学交流理解古诗词的大体意思。 第二步：拓展想象，想象诗中的描写第三步：把握关键词，接触写作背景，体会诗人想要表达的情感。2.assign预习功课。用学过的方法尝试自学《9月9日回忆山东兄弟》。设计第三课时？班级目标1.会认出2个生词“哥，双”，写4词“兄弟，孤独，不同，好”。

2.感性读古诗，背诵古诗，借助注解读诗，感受诗人的思乡之情。 3.通过学习，了解中国传统节日，培养对中华优秀传统文化的热爱。 ?教学过程第1节复习学习方法，介绍题目1.复习古诗词，复习学习方法。 （1）courseware 展示了《元日》和《清明》古诗教案怎么写，我们一起背诵。（2）这两首古诗为我们介绍了两个传统节日的场景？（春节和清明节）（3）上节课，我们总结了古诗词学习三步法，谁来讲讲？2.导入新课，板书题目。唐代诗人王维《山东兄弟》《九忆》。黑板诗名，指导写作“兄弟”。3.读诗名，解题意。（1）指名读诗题，看完诗名，你知道什么？（2）” “Recalling”有回忆、想念、回忆的意思。这里的“回忆”是什么意思？（失踪）（3）） @补充资料。（课件为王伟的介绍） 课件为：王伟（701—761），唐代诗人、画家、人物莫杰。擅长拍牌nting，书法，精通音乐。北宋时，苏轼称他为“诗中有画，画中有诗”。他和孟浩然都被称为“王梦”。 【设计意图】通过复习学习方法，引入新课，引导学生自主学习古诗词，实现教师“教”为“非教”的理念。第二节采用学习法，合作学习诗歌1.合作学诗，课件有提示。展示：借助学习法，先自学，再交流古诗词大意；然后想象这幅画；最终掌握课前所学的关键词和背景，谈谈诗人想要表达的情感。

2.交所学。 （1）审美诗意。理解关键词词的意思，然后说说每首诗的意思，最后说说整首诗的意思。（关键词：“异乡”指异国他乡；“节日” ”指节日；“远知”指远知）（2）体会诗情。①把握“独立”与“不同”，感受诗人在远方的孤独。②抓住“节日”想象重阳节热闹场面 与“独”、“异”形成鲜明对比，“双”字表示诗人在节日期间更加思念家乡的亲人。人”，感受诗人的思乡情怀。3.Imagine Feeling：请闭上眼睛，听老师朗读，想象画面。（1）老师范读，学生想象画面。（2）What你似乎看到了什么样的图片？（3））@Student exchange. [设计意图] 让学生使用我学习古诗的方法 自主学习，从阅读到启蒙，在阅读的过程中，读懂诗，想图，懂诗。第三节比较阅读、拓展和延伸1.课件展示了三首古诗，比较了异同。想一想：有什么相似之处？有什么区别？ 2.学生交反馈。预设：相同点是都描述了传统节日的场景；差异是不同的。表达的情绪不同。第一首歌是欢乐，第二首歌是悲伤，第三首歌是孤独。 3.发展。 （1）和王维一样，自古以来也有很多流浪者在异地生活，把他们流浪、凄凉、孤独的心境，以及对家乡亲人的思念写进诗中。

课件展示了相关的经文。课件展示：仰望明月，低头思故乡。 ——【唐】李白《静夜思》 今春重逢，过年之时。 ——【唐】杜甫《两绝句》 江南岸春风再绿，明月几时照我？ ——【歌曲】王安石《瓜州舟》日木乡在哪？烟波河让人心酸。 ——【唐】崔浩《黄鹤楼》（2）自由读，按名字朗读。【设计意图】本环节让学生通过对比阅读体验三首古诗的异同，加深理解以古诗词为主题，通过扩充和延伸，达到积累语言的目的。板书设计和作业设计，请参考《第一学者成才之路》系列丛书。创优秀作业100分”或“第一本作业本”为课堂作业。钓鱼，提高能力。在教“元日”和“清明”两首诗时，引导学生学习古诗，提炼方法。一是通顺通读，借助注解或与同学交流，了解古诗的大意。二是拓展想象力，想象诗中所描绘的画面。三是把握关键词，与写作背景相联系，体验诗人想要表达的情感。通过学习方法的细化，从支持到发布，学生自主学习《9月9日回忆山东兄弟》，取得了很好的教学效果，提高了学生自主学习的能力。 2.多元朗诵，读品味。任何语言课都必须阅读语言风味。古诗韵律之美，必须通过阅读来体现。阅读。它是一门艺术古诗教案怎么写，不仅仅是一遍遍地重复，而是阅读层次和精神。在课堂上，教学生朗读古诗词，指导学生读韵律，读懂古诗词所蕴含的情感。这是古诗词。教学必须完成。

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