小议初中作文的批改是初中学生作文类参考文献格式

关于初中作文改正的小探讨。本文为初中作文参考格式范文，初中作文相关函授毕业论文范文及小讨论批改。

初中作文参考：

严雪峰

在作文教学中，作文纠正是一个非常重要的环节，也是作文指导的第一步。可以为更好的作文复习打下良好的基础。通过作文批改，可以充分了解学生的写作情况，找出优缺点，引导学生不断思考和提高，从而帮助学生提高写作表达能力。同时，通过作文批改，学生可以发现自己作文的优缺点，也可以帮助教师充分了解学生的情况，帮助教师有针对性地对学生进行思想教育，帮助学生更好地成长笔者将结合本人多年作文教学经验谈一谈自己在初中作文批改方面的实践。

一、改进批改方法，让老师批改真正达到引导学生写作的目的

先生现代教育家叶胜涛说：“批文不是小伎俩。其实就是修改思路，使其更加正确和完善。”其实，作文修正是一种精神上的交流与交流，是读者与作者的交流。心灵的碰撞是在批改过程中逐步培养学生作文写作兴趣的一种方式，甚至可以实现作文写作的方法。我们要求学生写作文笔流畅，思想感情健康。作曲时一定要从实际出发，对症下药，因人而异。因此，教师需要以高度的工作热情克服自身的疲劳，提高作文批改质量。

1.一般变化和关键变化的组合。对于新生的作文，要对学生的作文水平进行多次修改，才能掌握学生的作文水平。情况熟悉后，可以分组更换，即一次换半个或三个。其中的两个初中作文教案怎么写，还是选择好坏键修改。根据批改情况，及时批改，指出不足和共性问题，教给学生批改方法，让学生自行修改其余作业，互相检查，自行复习提高写作技巧。

2.书面更正和面对面更正的组合。一般作文可以使用书面更正。对于优秀的作品，需要指出其未来的优势和方向，以便进一步丰富和完善；对于作文不好的，也要当面改正，指出问题，分析原因，具体指导，充分信任和鼓励学生，不断激发学生的写作兴趣。

3.书面修改要坚持“多修改、少修改、细修改、微修改”的原则。评论要在思想上，每一次都要重点突出，不要盛放，到处写。对于错别字和错误的句子，教师要画符号，让学生自己改正。教师不应安排更换他们。指导学生改正日常写作中容易出现的错别字和句子，养成良好的写作习惯。

4. 及时表扬学生，在肯定性评价中培养学生作文的兴趣。老师的表扬是学生前进的动力。在作文的评价中，要善于鼓励和表扬，让学生对自己的成绩满意，愿意接受老师的指导，增加作文的兴趣。老师在复习作文时，要经常使用一些鼓励和启发性的评语，对学生作文的不足之处尽量委婉一些，比如“空内容”可以改成：“如果你写得更细致、更具体来说，内容会更充实”，让学生明确自己的不足之处。

二、教师批改与学生批改相结合

让学生参与作文的相互批改，达到相互促进、相互学习、共同提高的目的。还可以使学生掌握批改方法，培养批改作文的能力，加强学生之间的交流。

第一步是引导学生，帮助他们认识到互助纠错的重要性和作用。鼓励学生积极参与，激发学生批改，增加批改兴趣，营造积极向上的氛围。

第二步，自我修正。教师可以要求学生大声朗读自己的作文。如果在朗读过程中发现漏词、句子，教师应帮助学生找到改正的方向和重点，并要求学生自行解决相关问题，帮助学生养成良好的作文复习习惯。

第三步是相互修正。教师可以同桌交流阅读和修改作文。这样既可以帮助对方发现问题，又可以借鉴同学们的长处。

第四步是将构图分组。通常初中作文教案怎么写，四个人组成一个学习小组。分组时，根据学生的水平进行匹配。每组可安排一名写作水平较高的学生担任组长。组织学生就文章的中心、材料的选择、疑难问题进行分组咨询和协商。如果不能解决，请老师解答。老师带头，在小组之间来回穿梭，与学生同行，融会贯通。

第五步，草稿定稿后，让学生组交流修改，然后批注意见，并写上审稿人姓名，对阅读进行大体复习，总结得失组成。并根据修改后的意见，鼓励学生合理利用课余时间进行创作，不断提高写作能力。

第六步，老师对同学们互相认可的作文进行“审阅”，改正错误的内容，给作者和审稿人打分，评估结果。

第七步，写“读后反思”，提高认识。要求学生根据所纠正的知识和老师的指导检查自己的作文。一些心得、计划、想跟老师说的或者不容易改变的事情，写在“读后感想”里，进一步了解自己作文的优缺点，和老师交流如何写论文。

简而言之，作文教学是一门艺术。只有在实践中不断探索，教师加强指导，改进批改方法，通过点评激励和鼓励学生，才能不断提高学生的写作水平。

作者单位：甘肃省高台县第三中学。

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