传统教学模式怎么写？于老师讲学生听的教学模式

教师在教学过程中应该有多种形式，不能局限于传统的教师讲学生听的教学模式。英语教学任务计划分析怎么写？以下是小编为大家带来的英语教学任务计划解析，欢迎阅读参考！

英语教学任务计划一分析

一、指导思想

根据《新高中英语课程标准》的要求，针对学生实际；密切关注20年英语高考趋势，及时采取应对策略，帮助学生构建完整的知识网络结构；通过强化训练，学生的听、听、说、读、写综合运用语言的能力得到显着提高，并逐渐与高考接轨，最终达到高考要求；通过周练习、月考、定期测试等培训形式，培养学生良好的答题习惯和应试能力。

二、学生情况分析

今年，我教的是高三（19)(20)班英语。根据高三连续两次考试，我认为两个班的英语学习状况教的很不乐观，其中大四（19)班是专科班。学生普遍不喜欢学习。可以说是没有基础。好在还有少数喜欢英语，比较上进的学生，课时量大，每周最多11节课。高三（20)班是美术课，有3个月的学生外出学习美术，但班上也有一些其他美术生，主要问题是学生水平参差不齐，好学生少，后来者多，基础知识不扎实。第二篇论文中的学生；学生语言能力较差，阅读和格式塔缺失常见，有明显的只是书面表达有许多不规范之处。每周有 6 节课。

三、教学证设讯策略

认真研究新课标考区历届高考真题和省考须知，把握考试动向。根据《新课程标准》的英语考试要求，要求学生掌握3300个单词、400-500个短语和习语。因此，在教学中加强阅读教学，扩大词汇量。夯实基础，提高综合运用英语的能力。注重措辞和造句的多样性，提高书面表达能力。

在复习新课程一、二年级教材时，以教材为依托，重读、听、写，强调词汇的巩固和扩充。帮助学生全面系统地掌握高中所学的英语基础知识，（重点是词汇和语法）打好基础，抓住中学生，促进学习困难学生，进一步提高拔尖学生。

四、具体安排

根据高考最新信息以及同学们在复习备考过程中遇到的问题，我们不断寻找新的方法来解决备考过程中的问题。

高年级（19)班周教计划安排，连续2节课，每次词汇测试和听力训练，还要复习初中英语内容。其他课时复习高中英语内容.

两个班级的学生都需要接受词汇培训。暂拟使用《高考英语词汇背诵手册》打印词汇供学生记忆，然后按顺序进行词汇测试。使用“名师与你”进行第一轮审核。我想利用来自全国各地的高水平试题，选择适合学生水平的试题组合，循序渐进，一个学期完成约14道高水平试卷。

第 1 周：必修 2 单元 1

第 2 周：必修 2 单元 2

第 3 周：必修 2 模块 3-4

第 4 周：必修 2 第 5 单元和必修 2 复习

第 5 周：必修 3 单元 1

第 6 周：必修 3 单元 2

第 7 周：必修 3 模块 3-4

第 8 周：必修 3、单元 5 和复习

第 9 周：必修 4 单元 1-2

第 10 周：必修 4 单元 3

第 11 周：必修 4 单元 4

第十二周：必修 4 单元 5 和复习

第 13 周：必修 5 单元 1-2

第十四周：必修 5 单元 3-4

第 15 周：必修 5 单元 5 和复习

第 16 周：选修 6 单元 1

第十七周：选修 6 单元 2

第 18 周：选修 6 单元 3

第 19 周：选修 6 单元 4

第 20 周：选修 6 第 5 单元和复习

在复习过程中，基本词汇复习、阅读理解和写作始终贯穿于整个复习过程中。认真对待每一次考试，分析考试情况，反思自己的教学，制定行动计划，争取更上一层楼。

英语教学任务计划二分析

一、指导思想

根据《高中英语课程标准》和《考试须知》，根据学生实际情况，密切关注20年英语高考动态，及时采取应对策略；认真研究教学方法，优化教学流程，采取各种有效的教学活动，帮助学生建立完整清晰的知识网络；通过强化训练教案分析怎么写，学生综合语言能力显着提高，逐步达到高考要求；通过各类学生深入细致的思想工作，培养了学生健康的学习心理和良好的应试能力。

二、review教学

(一)Strengthen Research

1、研究《高中英语新课程标准》、《甘肃省高中英语课程教学要求》、《考试须知》，明确复习教学要求。关注甘肃省“20_年考试须知”与“20_年考试须知”变化，关注20_年高考英语听力考试变化，关注20_年高考英语听力变化20_年我省高考英语命题成绩。

2、研究考题，掌握考试趋势。认真分析近年来新课改实验区高考英语试题，20年高考英语试题，尤其是宁夏试卷、国试卷、课改试卷北京、上海和山东地区。

3、 研究高考信息和考试趋势。及时了解20_高考动态，及时调整复习计划。

4、调研分析了我校的英语教学情况，特别是本班高中生的学习情况。制定具有明确目标的实用审查计划。

(二)继续打好基础

1、 强调词汇复习教学。研究《课程标准》和《考试须知》中词汇的内涵和外延，尤其是动词的用法。注意词汇分类，区别对待。优化词汇教学方法，不能用单词听写代替词汇训练。通过造句、作文等形式训练学生的词汇能力。 20_注意新词汇的记忆和使用。培养学生辨析词汇和在语境中猜测词义的能力，重点培养学生的综合语言能力。

2、 强调语法复习教学。帮助学生有效地总结、总结和整理语法。第二轮复习主要完成各个语法项目的复习和训练。

(三)培养应试能力

1、通过阅读练习加强文本阅读理解的训练和培养。坚持限时阅读训练，保证一定的阅读量，指导阅读方法和技巧，不断提高阅读理解能力。

2、 通过写作训练和优秀习题的背诵，加强书面表达能力的训练和培养。指导学生写作方法教案分析怎么写，重视热点话题和漫画写作训练，提高写作能力。研究在线评分对学生答案的影响，规范学生书面表达的写作。

3、通过听力阅读词汇、跟读课文、听力测试模拟训练等多种形式的练习，加强听力训练。听力训练取决于坚持。实现集中训练与分散训练相结合，精听与泛听相结合，培养学生的耳感。

(四)提高审核效率

1、精选审稿材料，提高审稿效率。加强训练，帮助学生熟悉和掌握高考英语词汇的使用，教会学生解决问题的方法，养成规范答题的习惯，为学生打好基础，努力提高学生的综合语言能力能力。练习时一定要检查是否练习，如果检查，请评论，如有错误，请更正。

2、关注非智力因素，放大审核收益。营造和谐的教学氛围，关心学生身心健康。

三、Schedule

（一)20_二月底到三月中旬

继续一轮复习，完成课本词汇、句型、语法的复习。

（二)20_3 月中旬至 4 月中旬

两轮复习，科目训练包括阅读、语法、词汇、高考新题。这个阶段要突出阅读和写作的训练。注重参照《20_年考试须知》对高考各题型时间分配的要求，加强各类新型高考题型限时培训工作。指导学生完成《世纪金榜英语复习资料》。

（三)4 月中旬至 5 月中旬

综合模拟训练应贯穿高中三年级的英语教学。本阶段重点培养学生的综合语言能力和应试能力，帮助学生积累考试经验。注意考试后的反馈和反思。教学方法应帮助学生克服答题中的主要问题，积累解决问题的经验，保证应得的分数不丢失。

(三)5月中旬以后高考前是冲刺调整阶段

逐日细化高考安排，精选密集考题，指导学生复习高考方法，调整学生心态和生物钟，确保以最佳状态参加高考.

英语教学任务计划三解析

本学期我将继续教授高级四班和六班的英语。为了更好地教学，特制定本教学计划，以促进教学工作。以教学大纲和考试说明为基础，以人民教育版出版的新教材为基础，按照现行中考模式，制定全面、科学、系统、针对性强的复习计划，全面提高我学生。基本的英语水平。仔细分析近年来高考英语试卷，把握高考英语命题方向，注意收集高考信息，密切关注明年高考发展，做到第三年英文复习不偏离方向，有限时间花在刀刃上。

结合学生实际，充分发挥学生潜能，调动学生非智力因素和学习积极性，扎实做好双基础工作，通过综合训练培养学生运用知识的能力，努力提高学生综合素质和答题能力，以适应高考新形势新要求。

第一轮复习重点帮助学生全面系统地掌握高中所学的英语基础知识，（重点是词汇和语法）巩固学生基础，抓住中学生，提升学生有学习困难的，进一步提高优等生；第二轮复习重点提高学生的特殊问题解决能力和综合听说读写能力，培养学生的应试能力；第三轮审查的重点是检查空缺和填补空缺。通过高考模拟，学生可以调整心态，掌握一定的应试策略。

坚持“以学生为本”的原则。少说多练，精练简练，力求在习题点评过程中做到“三讲三不讲”，即明确重点、难点、疑点；学生不会讲，学生也不会讲自己能解决什么。不要谈论你无法理解的东西。另外，对于基础知识题，一定要做到：先练后讲，每次讲重连，讲后练。

坚持抓“主要矛盾”的原则。始终把学生的词汇积累和阅读的限时理解能力放在最重要的思考位置。通过单词轮回阅读和长期阅读训练，帮助学生扩大词汇量，拓宽知识面，重点提高概括能力、推理能力和长句理解能力。

加强文字训练，开展限时阅读。语篇训练作为贯穿高中三年级英语的主线非常重要。新教科书、新大纲和新考试大纲也要求这样做。话语训练不仅包括阅读理解，还包括完形填空、作文改正和书面表达。在这四个主题培训中，阅读理解是重中之重。学生在做阅读理解练习时，一定要限制时间。根据阅读理解的时间限制，我们应该限制在40分钟内20个。小问题的选择。在选择正确答案时，必须充分利用平时所学的阅读技巧。如搜索主题句、猜词、推理、跳过、略读等获取所需信息，并比较答案，反复弄清楚作者的意图和想法，并要求自己每天做完完形填空或阅读理解单位时间内，坚持持之以恒的自读训练，阅读速度和准确率必将一天天提高。因此，学生每天必须有阅读材料及时阅读和评论。

注意书面表达。建议学生每两周选一两篇个人作文进行自学，与参考译文进行对比，看文章的要点是否完整，语言是否合适，并记住一些句子有针对性的参考译文，好词组，只要坚持写作，不断修改，你的写作能力就会得到提升。每两周至少一篇作文，通过面对面、自我认可、随机认可相结合的方式，加强写作方法的指导和写作习惯的培养。

复习过程以《考试须知》为指导，以教材为基础，结合学生的实际情况，制定全面、科学、系统、针对性强的复习计划，充分发挥学生的非智力因素。激发学生的学习热情，牢牢把握两个基础，通过综合训练，培养学生运用知识的能力，最大限度地提高学生的英语水平。

英语教学任务计划4分析

一、指导思想

以教学大纲和考试指导书为依据，以新课标为标准，以教材为依据，制定详细周密的复习计划，切实做好大三英语复习工作。高中一年。密切关注高考动态，结合学生实际情况，通过适应新形式新要求的专项综合训练，努力提高学生运用英语知识的能力和答题能力。高考。

根据高中英语教学大纲，高中英语教学的主要目的和任务是巩固和拓展基础知识；培养英语口语和书面交流能力，重点培养阅读能力；强调课程从学生的学习兴趣和生活兴趣出发，从体验出发，倡导体验式和参与式的学习方法，培养学生的综合语言能力，重视与现实生活的联系，注重实际应用，加强教材的灵活性，并由教师创造性地教学，使学生具备英语语用交际能力。拓宽学习渠道，拓展语篇思维实践环节，培养学生语篇意识四项技能，使“知”与“能”有效结合。依托信息技术，优化课堂教学结构，将知识的教学与能力的培养和质量的提升相结合，将师生教学融为一体，重视提高课堂教学质量和效率。教学。

二、学生状态分析：

我校20____名高中生的英语学习状况不容乐观。主要问题是：大部分学生没有扎实的基础知识，普遍词汇积累太少，英语思维能力差。学习过程中缺乏主动性和积极性，没有养成良好的学习习惯和方法。学生语言能力较差，阅读失分、完形填空的现象屡见不鲜。语法和词汇、完形填空和阅读理解的分数相对较低，尤其是在面对更复杂的选择题和翻译题时。说明学生语言基础薄弱，句子分析和思维能力较差。书面表达明显有很多不规范的地方，大部分学生没有学习英语的能力。

三、教学目的及要求：

第一轮复习（第一个模型之前）重点帮助学生全面系统地掌握高中所学的英语基础知识，（重点是词汇和语法。）为学生打好基础，抓住中水平学生，促进学习困难学生，进一步提高优等生。

第二轮复习（第二模式之前）侧重于提高学生的特殊问题解决能力和综合听说读写能力，培养学生的应试能力，主要是听力、完形填空、阅读理解和写作在大学考试题中集中训练表达，精心挑选模拟试卷，并根据学生的实际情况进行训练，结合评论，达到强化评价；第三轮复习（二模后）重点排查补缺，通过模拟高考来调整心态。学生可以掌握一定的应试策略。具体方案如下：