《蜀道难》教学设计【教学目标】-乐题库

《蜀道难》教学设计

教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，有序安排教学要素，确定适合的教学计划和方案。一般包括教学目标、教学重点和难点、教学方法、教学步骤和时间分配。以下是《蜀道》的教学设计，请参考！

《蜀道难》教学设计

[教学目标]

1.基础知识目标：了解诗歌的艺术技巧，如意境、音韵等。

2.能力培养目标：通过阅读、鉴赏、鉴赏，领略想象、夸张的艺术特点。

3.情感培养目标：让学生接近激情、浪漫、诗意、放纵

【教学重点与难点】

一、教学要点：

1、从学诗的背诵开始，领悟到诗意循环的深化情感韵律和豪迈优雅的气势。

2、借助“剥皮”法探究这首诗的情感主题

3、诗歌语言与艺术手法鉴赏，感受李白豪迈风雅浪漫诗的形成

二、教学难点：

1、鉴赏李白江俊逸的诗意。

2、探索本课的情感主题

【教学方法】

1、朗读法2、点调法

3、自主学习，小组合作4、MultimediaVideo

【教学课时】1课时

【教学过程】

一、import

世界是如何形成的？ （盘古开天辟地）但我们西南有传说，天是男神造蜀道难的教案怎么写？，地是女神造。因为女神太勤奋，把大地弄得大而不能合天，她把大地折叠起来，形成高山低谷，所以天地重合。也许西南的高山激发了人们的灵感，让他们创造了这个神话。或许是西南的山河启发了我们伟大的浪漫主义诗人李白。 ，让他创作诗《蜀道难》

谈起《蜀道》，唐代诗评家尹凡评价这首诗“奇特奇特，难得有此文”。这首诗在哪里？今天，我们将通过阅读和欣赏来体验诗歌的特殊性。

二、奇特的念经感知方式

1[活动]接下来请大家再听一遍蜀道难的教案怎么写？，听的时候注意诗体。

2[活动]学生阅读

3[问题]这首诗的阅读和听力是什么风格？

[Clear] 奔放奔放

4【活动】背诵全诗主旋律，再次领悟气势磅礴

5 [问题] 主要的旋律词是什么？它在诗中出现了多少次？

【明明】噫嚱嚱(xī)，危险大了！蜀道难度更难上天！

蜀道之难，上青天难，让人听这枯萎之美！

蜀道难，难上青天，侧眼西看长谋（zī）嗟

6【活动】引导阅读，感受诗风

乐府诗多有吟诵之意。此诗述蜀道险，有“风与人之意”。念诵的意义特别强烈。阅读时一定要把握好这种语气，才能再现诗中的访谈要点。分层解释：

①“嗯……好不容易上到蓝天”

这两句话主宰了整首诗，奠定了全诗的基调。情绪是大胆而无拘无束的。散文中的句子要读得很用力，很完整，可见这是诗人仰望蜀道不自觉，脱口而出。这也说明，感叹的强烈“耳语”是惊、“危”、“高”等字眼，以一种正直的方式重新出现。朗读，稍停片刻，再用升调朗读“难攀蓝天”五个大字，全诗不言而喻

②“蜀道之难，上青天难，让人听此凋零之美！”

蜀道可以枯萎红润，恐惧的情绪应该被读出，声音应该越来越深

③“蜀道之难，上青天难，侧目西望长谋”

这是全诗主句第三次出现。慢慢读，深深地叹了口气，“侧头看”然后停顿了一下，然后用更慢更弱的语气读了“常哲”。 “三个字，若有余音，发人深省

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