八年级语文教案《诗五首》（二）：编写教案

Part 1：八年级语文教案《诗》

八年级语文教学计划“五首诗”

作为一名优秀的人民教师，编写教案必不可少。编写教案有助于我们准确把握教材的重点和难点，进而选择合适的教学方法。我们应该如何写教案？以下是小编精心整理的八年级语文教学计划《五首诗》，供大家参考，希望对有需要的朋友有所帮助。

[教学目标]

１、学习课文，培养鉴赏古诗的能力。

２、学与味，懂诗的表达。

３、反复阅读，了解作者的意愿和兴趣。

【教学重点和难点】

１、对诗歌表达的整体把握和领悟。

２、语感的培养和诗歌表达技巧的学习。

【教学准备】

１、多媒体：

根据陶谦的《饮酒》（五）诗画《路难》配图。

２、范读带：

五首诗的录音。

３、投影卡：

介绍作者和他的诗的卡片。

[设计理念]

学习这五首诗应该让学生在反复阅读中体会诗的思想和感受。注重引导学生通过掌握古诗鉴赏方法（例如比较同时代不同作品、不同体裁作品、或其他同体作家作品对比）来理解本班五部作品。那些表现诗歌主题的优秀诗句，应该能够默写，在汉语实践中灵活运用。

在此基础上，让学生提问。问题可以是多方面的：无论是文字上，还是诗句上，或者是时代背景、作者境遇等，让学生畅所欲言。教师不需要一一回答提出的问题，而是先动员全班讨论解决暂时无法解决的问题，也可以作为研究课题，在课外深入讨论。班级。然后让学生谈论或写下他们的感受。

【教学方法】

介绍背景，重复阅读方法；联想想象，对比阅读方法。

[学习法律]

独立背诵、讨论和探索。

[教学时间]

2 课时。

【教学过程】

第一课

一、导语设计

诗歌在我国有着悠久的历史。从《诗经》算起，距今已有两千多年的历史。在诗歌的发展过程中，出现了多种流派，“田园派”就是其中之一。一些晚年诗人不满现实，退隐山林，远离乡村，通过歌唱自然风光，尤其是田园风光抒发感情。这样的诗叫田园诗，写这样的诗的诗人也叫田园诗。陶渊明是我国古代最具代表性的田园诗人。他与南宋诗人谢凌云，最早的山水诗人，合称“陶歇”。听人说好吃，不如自己尝一尝。今天，让我们一起来尝尝陶渊明《饮》诗的美味吧！

二、解题

１、陶渊明，性格开朗，名叫千子渊明。他是东晋开国元勋陶侃的后裔。他三度服役，三度退役，终于下定决心踏上返乡之路。东晋后期，在形而上学盛行的背景下，他的诗歌表达了一种新的人生观和自然观，反对以对立的态度看待人与自然的关系，强调天人合一，追求人与自然的关系。 `和谐。他一共写了20首关于“饮酒”的诗，这里选第五首。

２、 据说《饮酒》是陶渊明酒后所写，但所写诗的内容不一定与饮酒有关，而是表达了自己的兴趣。这首诗写于作者返回田野的二十年（417）。这首诗写的是他在乡下悠闲隐逸的生活。通过对眼前景物的描写，阐释了“远离思绪”的哲理，表达了作者在自然风光中寻找愉悦的惬意心情和丰富的精神生活。

三、研习课文

１、掌握整体并阐明想法。

⑴再听五首诗的录音；然后再听《Drinking》，听汉字的读音、诗句的节拍和重音等，然后学生根据课文笔记自读课文，再听第二段录音。学生们默默地跟在后面。

⑵补充“饮酒”的说明：

①嘈杂：嘈杂的声音。

②君：指陶渊明。这句话假设有人问陶渊明。

③心远而自偏：我自己的灵魂已经远离世俗的束缚，自然而然生活的地方似乎很安静。

④ 歧视：解释。

⑤忘词：想不出用什么语言表达。

3 位老师根据自己的经验读了两遍《喝酒》。

⑷打出课件，让学生多次背诵课文。

⑸背诵指南：

在熟悉的阅读和理解的基础上背诵。全诗分两层：前四句为一层。这意味着作者虽然生活在人来人往的环境中，却听不到车马的喧嚣。如何才能做到这一点？原来，灵魂远离尘世的纠缠，所以他自然居住的地方似乎很安静。

“彩居东立夏”以下六句为第二层次，与“心远方”连写。这意味着欣赏美丽的自然风光可以获得无限的兴趣。带着这样的理解阅读，会更容易背诵。

２、课文研谈：

⑴理解一些重要的词句：

①既然生活在人来人往的环境中，何必“没有车马声”？

很明显：这里的“车马声”不是指来往上班的人发出的噪音，而应该是指“上层人士之间的交流”。 “无车马”是指作者疏远了奔向人间的车马，忽视了权力、地位、财富、荣誉等。

②《游然简南山》中有些版本的“简”叫“王”，能谈谈两个版本的优缺点吗？

很明显：“看”就是随便看，“望”就是故意盯着。这意味着“看”是有意识的凝视，而“看”是无意识的一瞥。 “简”字符合作者的“悠然”味，而“王”字则缺少“闲”味。所以苏东坡也说：如果是“希望”，这首诗就变得无趣了。

③如何理解“此有真意，忘记分词”两句的诗意？

显然：这两句话显然是对全诗的总结：在此，你可以理解自然和生命的真谛，但我想说出来，却又不知道怎么说。事实上，这种真理并不能用可以概括概括的逻辑语言来体现。

⑵谈谈这首诗的表现特点：

明：总体来说，这首诗语言比较简单，结构微妙，意境高远，蕴含的哲理也很深刻。

３、鉴赏品味：

⑴名句品味：

①“东篱下月饼菊，悠然见南山。山日美，鸟相相见。”这四句是风景名句。王时珍在《古学千金书》中说：“山花人鸟，巧合对立，二元性，天真与自然，无名无言无言，谁能说得清？”

②“问主怎么能儿，离自己远点”、“有真意，忘记要分辨什么”都是名句，值得一尝.

⑵诗后两句的结构：

第二部分：八年级语文教案《诗》

繁文网常用的八年级语文教案《诗》范文很深入，希望能帮到你。

五首诗课程计划

五首诗

[教学目标]

1.学习文字，培养鉴赏古诗的能力。

2.研读味，欣赏诗歌的表现手法。

3.反复阅读，了解作者的意愿和兴趣。

【教学重点和难点】

1.整体把握和领悟诗歌的表达手法。

2.语感的培养和诗歌表达技巧的学习。

【教学准备】

1.Multimedia：根据陶谦的《饮酒》（五)作的诗作《路难》配图。

2.范读带：五首诗的录音。

3.projection card：介绍作者和他的诗的卡片。

[设计理念]

学习这五首诗应该让学生在反复阅读中体会诗的思想和感受。注重引导学生通过掌握古诗鉴赏方法（例如比较同时代不同作品、不同体裁作品、或其他同体作家作品）来理解本班五部作品。表现诗歌主旋律的优秀诗词，应能默写，灵活运用于汉语实践活动中。在此基础上，让学生提问。问题可能是多方面的：或者是文字方面的，或者是诗句方面的，或者是关于时代背景、作者处境等等。应该允许学生自由发言。教师不需要一一回答问题，而是先动员全班讨论解决暂时无法解决的问题，也可以作为研究课题进行课外深入讨论班上。然后让学生谈论或写下他们的感受。

【教学方法】

介绍背景，重复阅读方法；联想想象，对比阅读方法。

【学习方法】

独立背诵、讨论和探索。

[课程表]

两个小时。

【教学过程】

第一课

一、导语

我国的诗歌历史悠久。从《诗经》算起，距今已有两千多年的历史。在诗歌的发展过程中，出现了许多流派，“田园诗派”就是其中之一。旧时代的一些诗人不满现实，退山避乡，用歌声对自然风光特别是田园风光抒发感情。这样的诗叫田园诗，写这样的诗的诗人也叫田园诗。陶渊明是我国古代最具代表性的田园诗人。他与南宋诗人谢凌云，最早的山水诗人，合称“陶歇”。听人说好吃，不如自己尝尝。今天，让我们一起来尝尝陶渊明《饮》诗的美味吧！

二、解题

1.陶渊明，性格开朗，名字千子元明。他是东晋开国元勋陶侃的后裔。他三度服役，三度退役，终于下定决心踏上返乡之路。东晋后期，在形而上学盛行的背景下，他的诗歌表现出新的人生观和自然观，反对以对立的态度看待人与自然的关系，强调天人合一，追求人与自然的关系。和谐。他一共写了20首诗《饮酒》，这里是第五首。

2. 据说《饮酒》是陶渊明酒后所写，但诗的内容不一定与饮酒有关，表达的是他自己的兴趣。这首诗写于作者返回田野的二十年（417）。这首诗写的是他在乡下悠闲自得的隐居生活。通过对眼睛和前景物体的描述，阐释了“远离心灵”的哲学思想，表达了作者在自然风光中寻找乐趣的惬意心情和丰富的精神生活。

三、研习课文

1.把握全局，理清思路。

(1)再听五首诗的录音；再听《醉》，听清字的读音、韵律的节拍和重音等，然后学生朗读根据课文注释自学课文，然后听第二遍录音，学生默不作声。

（2)补充“喝酒”的评论。

①嘈杂：嘈杂的声音。

②君：指陶渊明。这句话假设有人问陶渊明。

③心远而自偏：我的灵魂已经远离了世俗的纠缠，自然而然生活的地方似乎很安静。

④ 歧视：解释。

⑤忘词：想不出用什么语言表达。

（3)老师根据自己的经验读了两遍《喝酒》。

(4)输入课件，让学生同时背诵课文。

（5)Guide 背诵。

在熟悉的阅读和理解的基础上背诵。全诗分两层：前四句为一层。意思是，作者虽然生活在人来人往的环境中，却听不到车马的喧嚣，他怎么能这样呢？原来，灵魂远离尘世的纠缠，所以他自然居住的地方，似乎安静的苏醒了。

“彩居东立夏”以下六句为第二层次，写在“心远方”之后。这意味着欣赏美丽的自然风光可以获得无限的兴趣。带着这样的理解阅读，会更容易背诵。

2.课文研谈。

（1)对一些重要词句的理解。

①既然我们生活在人来人往的环境中，为什么“没有车马声”？

显然：这里的“车马声”不是指来往上班的人发出的噪音，而是指“上层人士之间的交流”。 “无车马”是指作者疏远了奔向人间的车马，忽视了权力、地位、财富、荣誉等。

②《游然简南山》中有些版本的“简”叫“王”，能谈谈两个版本的优缺点吗？

很明显：“看”就是随便看，“望”就是故意盯着。这意味着“看”是有意识的凝视，而“看”是无意识的一瞥。 “简”字符合作者的“悠然”味，而“王”字则缺少“易然”味。所以苏东坡又说：如果是“王”，诗就无趣了。

③如何理解“此有真意，忘记分词”两句的诗意？

显然：这两句话显然是对全诗的总结：在此，你可以理解自然和生命的真谛，但你想说出来，却又不知道怎么说。事实上，这种真理无法用抽象的逻辑语言来体现。

（2)谈谈这首诗的表现特点。

明：总体来说，这首诗语言比较简单，结构微妙，意境高远，蕴含的哲理也很深刻。

3.欣赏味道。

(1)名句品味。

①“采东篱下的菊花，悠闲的看南山。山上天天美，鸟儿相会。”这四句是风景名句。王时珍在《千金古书》中说：“山花人鸟，巧合，两件机器，天真无邪，无名无言，无言，谁能分清？ "

②“问主怎么能儿，离自己远点”、“这有真意，忘记要分辨什么了”都是值得一尝的名句。

（2)诗最后两句的结构。

清除：这首诗的结尾

两句话在​​全诗的结构中非常重要。它不仅提醒了全诗意象的深层含义，而且将读者的思维带回了意象，值得体验和咀嚼。

4.学生提问讨论，老师总结。

从《饮酒》的前四行，我们可以看出陶渊明当时的心情吗？

探究式学习：

这首诗的前四句是：“房子在人的环境中，没有车马。问国王，和能儿，让你的心远离。”住在人人都住的地方，却听不到车马的声音。嘈杂。这在当时确实不容易。从封建社会到今天，权力、地位、财富、荣誉往往是人们所追求的。这已经成为一种普遍现象。只有作者是个例外。于是，问题的第三句就诞生了：“问你怎么可以？”这真是一个令人惊讶和担忧的问题。作为自我回应的结果，第四句更胜一筹：“心离自己很远。”我的心远离了争名夺利的社会官场，超脱了世俗，疏远了奔向世俗的车马，所以我住的地方也变得僻静了。

作者刚刚从官场退休，除垢的真挚喜悦难以言表。他对自己的正确选择感到满意。当然，他的心情是舒畅的，开心的。

5.课堂培训。

（1)当堂背诵《饮酒》。（让学生再次感受整首诗。）

（2)逐渐掌握欣赏诗歌的方法。

显然：要欣赏，首先要了解诗的字面意思；其次，运用联想和想象，再现诗中所描写的画面或意象；进而把握诗歌所营造的意境。同时，从内容、表达、写作技巧等方面进行欣赏，获得自己的见解。

6.class 总结。

（播放幻灯片。）

这首诗主要描写陶渊明在乡下悠闲自得的生活。他离开了肮脏的官场，心里很平静，因为他远离了内心的世俗纠葛。他种花摘菊自如，偶尔仰望南山美景，觉得生活很悠闲自在，充分表达了他对官场生活的厌恶和对乡村生活的热爱。

四、自读《行路难》

1.解决问题。

《行路难》是乐府《杂歌》的旧称。这首诗是李白在天宝三年（744)留长安时）所写。诗中难以形容的世界，反映了政治挫折后诗人内心的强烈压抑、压抑和不公；同时也展现了诗人的倔强、自信和对理想的执着追求，展现了诗歌摆脱抑郁的强大精神力量。