民族中学谷业军尽而情《学习描写景物》教学设计(组图)

信息介绍

我正在寻找一切，我非常高兴

《学说风景》教学设计

湖北省宜都市潘家湾民族中学顾业军

教学目标：

1、引导学生学会准确把握景物的特点，提炼生动描绘景物的方法；

2、引导学生调动真情、领悟、融入风景，增强发现美、感受美的兴趣。

教学重点：提炼方法，形象地描述景物特征。

教学难点：调动情绪，体会学与景。

教学方式：独立、合作、探究。

教学准备：1、学生分组进行校园风景观察活动。

2、 老师准备论文、树形图和多媒体教学课件。

教学时间：一课时

教学过程：

一、图文激趣，澄清现场意思

（微视频）进口：悬空瀑布，雨后彩虹，醉人花香，爱花玉蝶，刺穿乱石，崎岖奇石小学语文描写景的课文教案怎么写，美丽城市，精致建筑，密云，四点多变，滋润雨…………自然风光、动植物、名胜古迹、城乡风光、天文天气、时间序列……这些都是我们日常生活中观察到的-（场景）。

清晰：可观赏的风景和事物统称为风景，可分为人文风景和自然风景。

中介语：不管怎样，只有写出特点才能永远知道。 （图文展示）在《放纵》第三单元的美丽篇章中，我们领略了异山异水的变幻情趣，领略了鸟鸣飞跃的奔放气氛，也沉浸在如水一般的空气与光的境界中、 月亮和鲜花。覆盖回味，广阔天地，无限风光，仿佛尽收眼底。而这种真情来自历代文人，他们善于观察形色，领悟情理。

二、校园焦点，先试着描述一下风景

1、播放现场镜头，同学们试着写。 （关于“发现校园之美”观察活动课外学生的兴趣点——《校园风景》拍摄成小视频，作为课堂培训的素材展示《说明》风景”。）

2、Exchange 评论和暴露问题。 （组内互评：可以根据学生自己的阅读经验进行评价。）

假设：学生的“裸写”可能会暴露出“描述不生动、特征不够清晰”等问题。

Interlanguage：如何描述风景的“特征”？让我们从名著中学习一些方法吧！

三、classical 共同分析、指导和提炼写作方法

1、分析课外名著的阅读片段

展示课后同步阅读的“昆虫”节选，并按名称阅读。

(1）文中写的小蜗牛有什么特点？

Clear：平静、稳定等

（2）作者是怎么写这些特征的？

预设：①作者用“眨眼，好奇地向前看”等语言赋予了小田螺人类的特征，生动地描述了它们可爱又好奇的情态。 ②用“轻、慢、细、慢、重”等词语写出它的沉稳与稳重。

总结：适当运用修辞手法，灵活运用修饰语，可使语言生动，景物特色更生动。

中级语言：第三单元的山水美文，可谓是描写风景的“标杆”。让我们大声朗读你觉得精彩的描述性句子小学语文描写景的课文教案怎么写，然后以小组为单位，共同完善对风景的描述。一窥各组风采。

2、回味课文 精彩描述

①小组合作，完善技术。

澄清记录者（及时记录，字迹工整，写在卡片上等），发言人（讲话清晰，声音洪亮，大方大方等），其他人积极参与，发表意见。

②小组发言人代表小组交流展示成果（实物投影、贴叶纸）。

预设：动静结合。比如《书鉴》，日出雾静，猿鸟鸣动，夕阳静，游鱼水动，动静相映。其他。光芒四射，生机勃勃；联想和想象被用来表达色彩和丰富内涵。比如在《极诚天宫夜游》中，“院落如水而空，水中藻与尼姑相交，竹柏影也可见。”

总结：为了描写景物，为了画出形、声、色，或多或少需要用到上面总结的方法。

中级语言：通过观察和描述的方法，大家都会来看石榴树。这一次，我们可以根据视频内容扩展迁移，结合平日仔细观察石榴树等生活体验。文章中间接识别了石榴树的形象，然后用了至少一种描写景物的方法来修饰前面的句子，力求使描写更加生动，使石榴树的特点鲜明。

四、独立编辑，学会与风景和谐

1、初改，把风景描绘得淋漓尽致

①使用方法，修改完善。

②班级自我推荐和交流。

Interlanguage：语言如树叶，生动的语言如繁茂的树叶。但是，生动的语言必须有真挚的感情支持。情感是文章的根源。就像作家毕野说的（同学们一起读）。描述风景也...查看更多

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