《语言的魅力》打动人心的文章-乐题库

《语言的魅力》教学设计与反思

课本分析：

“语言的魅力”是一篇感人的文章。在这篇文章中，作者讲述了：在熙熙攘攘的巴黎大街上，有一个盲人乞讨的老人，旁边是一个牌子，上面写着我什么也看不见！但没有人帮助他。法国著名诗人让·比霍尔补充说春天来了，不过几句。于是，巴黎街头的行人发生了变化。他们从对盲人老人无动于衷，变成了热心帮助对方。老人得到帮助后，心中充满了喜悦。

《语言的魅力》课春天到了，但这句话在作文中起了作用。在教学过程中，要让学生在与课文的对话中单独感受这句话在课文中带来的波澜，体会到这句话在课文中的作用。文字描述了行人变化的心情和老年人的情绪变化。在这种变化中，语言的独特魅力得以体现。在本课的教学中，要牢牢抓住扣人心弦的词语，及时引导，让学生自主学习；激发情绪，提高学生的语言实践能力。

教学要求：

知识目标：学习本课中的新单词。

理解文字内容，体味诗人慈悲助残的善意，感受语言的魅力。

深情读中文，谈谈你对语言魅力二字的理解。

能力目标：培养学生掌握关键词，理解课文中心内容。

情感目标：欣赏诗人同情和帮助残疾人的善意，感受语言的魅力。

教学重点和难点：

1.感受诗人的加词效果，感受语言的魅力。

2. 感慨地朗读课文，谈谈我对语言魅力二字的理解。

教学理念：

在语言学习中，学生是独立阅读的个体。在学习过程中，要给予学生自主学习的空间，鼓励他们积极阅读，积极思考，大胆发表意见，让学生真正成为学习的主人。本课教学力求以“语言的魅力”为线索，引导学生逐步深入理解课文。通过本课程的教学，学生将在阅读中发现语言的魅力，在表达和思考的过程中感受语言的魅力。

教学过程：

第一课

一、开启对话，介绍新课：

1.language 是人们交流的工具。我们的语言充满了巨大的魅力，正确使用语言有时会产生意想不到的效果。你有过这样的经历吗？

2. 学完《语言的魅力》课文，一定会有新的感受。

二、初读文字，感性发问。

1.自由阅读课文，注意生词生词，想一想这篇课文主要讲什么？

2.初读课文，有什么不懂的？ （同学们可能会问：为什么人加了一句后变化这么大？为什么Biholer加了spring？语言为什么有这么大的魔力？等等）

三、比较阅读，自我意识。

1. 就我刚才问的，为什么人加了一句话后变化这么大？这道题，仔细阅读课文教案教材分析怎么写，对比一下加一句话前后的情况，有什么区别？在书中画出相关的句子来谈谈你的感受。

2.群通：为什么人加了一句后变化这么大？

3.交流讨论结果，教师可从以下几个方面进行指导：

⑴关键词和句子的对比：是什么让人们发生了如此大的变化？

①我什么都看不见。

②春天来了，但是

重复阅读前后两句有何不同？

⑵阅读训练对比：

①找出课文中描写春天的句子，感慨地读一读，谈谈你从中读到了什么？

②这个季节，人们在做什么？你从哪里知道的？

③当我们陶醉在美好的一天的美景中时，盲老头的面前是什么？感性地阅读相关句子，

想想你此刻的心情？你最想做什么？

⑶刚才有同学问？ Biholer为什么要添加弹簧？现在，你知道吗？说说你的看法？

⑷老师总结：

这就是语言的功能。什么样的语言能产生如此大的影响？一种富有诗意，充满情感，震撼人心的语言。只有这种语言才有它独特的魅力。让我们感慨地读完文字的最后一段自然，再一次领略语言的魅力

四、创设情境，采访解惑

1.如果你是巴黎时报的记者，如果你在现场，请即兴发挥

采访直播，看看人们的想法以及为什么前后态度会有如此大的变化。

2.其他打扮成采访对象的学生：盲人老人、法国著名诗人、衣冠楚楚的绅士、贵妇、漂亮的姑娘、破旧的办事员。

3.根据目标引导学生面试问题，如：

⑴老哥，今天给你钱的人多吗？

⑵先生教案教材分析怎么写，你为什么要给这个瞎子加一句春天来了？

⑶先生（太太，小姐）街上乞讨的人那么多，你为什么要给她钱？

先生⑷、看来你不是很有钱，为什么要给她钱？

4.现在你知道为什么语言这么有吸引力了吗？

五、课后延伸，学以致用

你在生活中是否也有过类似的经历？与你的同学交谈。

作业：

1. 一门迷人的语言，一句话就能产生神奇的力量。普通汉语十句话达不到效果。有魅力的你，一句话就能做到！如果你想尝试一下，写几句迷人的话。 ?

2.收集生活或自然中使用的语言进行交流。

黑板设计：语言的魅力

春天来了

爱

课后笔记：

第二课

教学要求：

1. 理解文字内容，体会诗人的善意同情和帮助残疾人，感受语言的魅力。

2.感慨读中文，说说我对语言魅力二字的理解。

教学重点和难点：

1.mentalize 添加这些词的巨大效果，感受语言的魅力。

2. 感慨地朗读课文，谈谈我对语言魅力二字的理解。

教学内容：

1. 分享上一节课分配的两个作业。

2. 感慨地朗读课文，谈谈你对语言魅力二字的理解。

教学过程：

一、重温导入，激发学生学习兴趣。

同学们，上节课我们学了“语言的魅力”。我们可以流畅地阅读课文。接下来，老师要请一位读得最好的学生来为大家读一读。有同学有这个决心吗？

二、重温文字内容，谈谈语言的魅力

学生联系文本以表达他们的意见。

1、Review 文字内容：

2、job exchange:

3、迷人的语言，一句话就能产生神奇的力量。普通汉语十句话达不到效果。有魅力的你，一句话就能做到！如果你想尝试一下，写几句迷人的话。 ?

4、收集生活或自然中用来交流的语言。

5、，深情读文

6、结合正文，说说每个自然段落的意思，总结段落的意思。

7、本文和《大地之言》有什么区别？

三、学写新字：

学生是自学词。

沟通关键词：破烂

四、job 设置：

描述具体描述的摘录句子。

摘录优美的词：选一个造句。

黑板设计：破烂

课后笔记：

教学反思：

在语言学习中，学生是独立阅读的个体。在学习过程中，要给予学生自主学习的空间，鼓励他们积极阅读，积极思考，大胆发表意见，让学生真正成为学习的主人。本课教学力求以“语言的魅力”为线索，引导学生逐步深入理解课文。通过本课程的教学，学生将在阅读中发现语言的魅力，在表达和思考的过程中感受语言的魅力。

在这节课中，学生非常有兴趣与自己作为课文中的人物进行交流。他们积极参与，对人物有很好的把握。语言的机智、幽默、美，都是语言的魅力所在。学习汉语，不仅要懂得欣赏语言的魅力，更要运用到交际中，让美丽的语言为生活增添色彩。因此，在学习本文时，学生应体会人物语言的智慧，认识到语言对生活的重要性，培养使用有吸引力的语言的意识和能力。

评论：

三维目标是指中国课程标准提出的知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的三维教学目标。在这门课程的教学设计中，老师很好地把握了这些三维目标，始终围绕学生的学习需求展开教学。 , 在愉快的气氛中与文字对话。

题目揭晓后，教师要求学生仔细阅读课文，并提出他们不明白的问题。教师整理学生提出的问题并在黑板上书写；然后，让学生带着这些问题去学习。教学过程就到这里，和我们普通的课堂相比，似乎没有太多新意。说到提问，目前有的老师为了体现学生的自主性，允许学生随意提问，无论大小，一问一答。因此，课堂教学没有重点，教学时间困难。抓牢。过去，老师牵着学生的鼻子走，但现在有些班级，学生牵着老师的鼻子。在这堂课中，老师不仅鼓励学生大胆提问，还与学生一起根据难易程度进行筛选，然后选择主要问题进行讨论和探索，从而更好地将学生的自主性与教师的主导作用有机结合。

让学生在课文中扮演角色，相互交流，也是本课的亮点之一。

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