2016年10月22日托福考试范文精选（）

高中英语写作教学设计与反思范文

作为一名优秀的教师，通常需要使用教学设计来辅助教学。教学设计是将教学原则转化为教材和教学活动的计划。教学设计应该怎么写？以下是小编整理的高中英语写作课教学设计与反思样本，仅供参考，一起来看看吧。

一.学情分析

英语听、说、读、写四项技能中，写作相对难。在教学中，学生害怕写作。老师觉得教写作难，纠正学生作文也难。因此，他们普遍更注重阅读理解，却不了解写作的重要性。他们忽视了学生写作能力的培养，以至于有相当一部分学生经过多年的外语学习，写作能力仍然很差。学生写作存在的问题主要表现在造句运用中国式思维方式，语法错误多，计划和衔接能力弱。

二.Teaching Contents 教学内容

一篇利弊议论文，根据教育部关于中小学生参加冬季长跑活动的要求

三.教学目标设计教学目标设计

1.Knowledge 能力知识目标

了解写作技巧。

2.Ability 目标

使学生能够使用高级词汇和各种句型。

3.Learning 能力目标 情感目标

让学生知道锻炼的重要性。

四.Teaching Important Points（教学重点）

1.好作文的技巧

五.Teaching Difficult Points（教学难点）

1.不同句型的练习

六.教学方法（Teaching Methods）

1.Task-based method（Task-based教学法）

七.教具：（教具）

1.一块黑板

2.一台投影仪和一台多媒体电脑

八.教学程序（Teaching Procedures）

第一步问候和引导（3分钟）

T：什么才是好的构图？

（让学生思考这些问题并展示他们的想法。）

第二步预写（10 分钟）

T：1.向学生展示一张关于鱼的图片，让他们了解一篇好作文的三个部分。

T：2.再问他们一个问题，什么才是好的段落。然后练习一些写作技巧。

第三步。写作（20 分钟）

近期教育部要求中小学生参加冬季长跑活动：建议小学生每天跑1000米，初中生1500米，高中生2000米米。对此，有人表示支持，也有人表示反对。请写一篇题为“我们应该更关注学生的健康还是成绩？”的文章。根据以下材料教案中的后记怎么写，谈谈你的看法。

注意：1.字数约150。

2.对于给出的要点，一一陈述，假设应该播放出来，不要简单翻译。

步骤 V 小组作业（3 分钟）

给学生一张成绩单，让学生交换作文，严格按照成绩单上的分数进行互评。让我们改进它：

Step Ⅵ 结论与家庭作业（1 分钟）总结与作业（1 分钟）

简要总结如何写一篇好的作文并布置作业。

教学反思：

1、本课主要采用过程教学法培养学生的写作能力。过程教学法的理论基础是交际理论，认为写作过程本质上是群体之间的交际活动，而不是作者的个人行为。它包括写作前阶段、写作阶段和写作后编辑阶段。在这个过程中，教师是教练，及时对学生进行指导，纠正错误，帮助学生完成写作各个阶段的任务。课堂是一个写作工作坊，学生和老师，学生和学生互相交流，提供反馈或修改意见，学生继续做

写作、修改和重写。应用过程教学法培养学生写作时教案中的后记怎么写，学生从没想过有想法，从没想过有想法，从不修改到修改，这个过程有利于培养学生的写作能力和自主学习能力。因为学生能得到老师的及时帮助和指导，即使是英语基础薄弱的学生也能在这样的环境下写出更好的论文，从而增加学生的写作兴趣，增强他们的写作自信心。 .

2、在课堂上回顾学生的表现时，我发现学生们并没有像以前那样表现出对写作的恐惧；相反，大多数学生更有动力写作。这样做的原因有两个：第一，我在写作之前做了大量的语言输入，有效的写作指导，学生熟悉必要的语言表达和文本结构；第二，写作的内容和形式贴近学生的真实生活，贴近真实的交际行为，难度较小。

3、 在合作学习中促进学生写作能力的发展。刘道一曾指出，“写作不能仅仅被理解为个人行为。因此，在教学中，采用学生写个人作文由教师批改的模式并不总是合适的。相反，应鼓励学生通过讨论和合作开展两人或多人的小组活动。写作”。合作学习是一种非常有效的学习策略。在小组完成写作任务的过程中，学生可以充分发挥各自的优势和主动性，实现相互互动，充分展示自己的创造性思维。我教的，因为没有小组合作设计广告和小组互评环节，让学生单独完成。学生提交的作品明显错误，缺乏创意，质量不高。

4、 传统的英语写作评价标准过于注重学生语言的准确性，而忽视文章的完整性和流畅性。因此，教师对学生写作的评价应拓宽视野，从不同的角度评价学生的写作成绩。我在课堂上设置了写作报告评价量表，简单易操作。通过小组互评的形式，学生相互学习，相互学习，教师给予必要的指导。学生在听取其他同学和老师的意见后，进行修改，进一步提高写作能力。

5、注意体现新课改精神。在时间充足的情况下，教师要根据学生的学习兴趣、生活经历和认知水平，创造生动逼真的情景。在轻松、民主的教学氛围中，鼓励和鼓励学生积极参与、积极思考、大胆尝试。实践。教师的科学指导是前提，学生的有效参与是关键。只有师生高效合作，写课才能真正取得成效。

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