小学六年级语文《长江之歌》精选教案（附答案）

《长江之歌》的歌词颂扬了长江在地理和人文方面对中华民族的贡献。下面是小编为大家带来的六年级语文《长江之歌》教案精选。希望能帮到你！

六年级语文《长江之歌》教案选编1

第一课

教学目标：

1、能正确流利地阅读课文，请尽量背诵。

2、学习本课生词，理解生词组成的词。

3、了解正文的主要内容。

教学过程：

一、新课导入

同学们，中国古代有两条河流，长江和黄河。长江和黄河是炎黄子孙的母亲河，是中华民族的摇篮。正是有了长江黄河，才五千。在过去几年的文明史上，正是有了长江黄河，这片古老的中华大地才生机勃勃。今天，让我们一起领略中国第一大河“长江”的风采。一起阅读主题。

我们今天学习的是一首歌的歌词。这首歌的歌词大胆而有力。它唱出了长江的波澜壮阔，也唱出了对长江的爱恋。你想享受吗？ （播放录音）

二、展示这门课的学习目标。

三、显示文字

老师：在小组中，两人检查彼此的学习计划，看他们是否认识生词并检查字典。 （课件展示）

老师：请仔细看看学生。这些词描述了什么？

老师：谁会读这些字？ （指一个名字）

养奶、捡奶、清尘、灌溉、跑奶。

教师指导：所谓读词想象，我们在读单词的时候，要学会在阅读的同时想象与单词相关的情景。 （指1人朗读，然后一起朗读）（仅口头诵读心声）

四、练习阅读。

老师：学习计划上还有一个任务：正确阅读课文，流利阅读。请先阅读你觉得不够好读的段落，然后再比较，看看哪组学生能做到。正确、流利地阅读。 （学生练习阅读他们认为仍然无法阅读的段落。）

五、显示阅读。

（执行正确阅读、流畅阅读、错误阅读、不流畅阅读，老师要及时纠正和指导，如果真的不好，那就是比赛。）

老师：时间到了。比较每组的数字4，看哪组学生能正确阅读课文，阅读流畅。其他学生仔细聆听，以帮助纠正错误的声音、不正确的停顿和不及时的句子。

老师：谁能告诉我这篇课文主要写了什么？

（本文首词，作者不仅介绍了长江的起源和流向，还关注了长江的历史和未来，概括了长江的丰富内涵，表达了对长江的爱与中国人对长江的依恋。）

老师：嗯，同学们，通过阅读，我们已经理解了课文。那么，你会写新词吗？课后请仔细观察生词，看看它们的结构，思考如何写好。

六、writing：（如果生词很多，在交流学习计划时，我发现哪些词容易写错）

老师：好的，同学们请看“di、gai”两个字。写这两个字的时候要注意左右两边。否则，很容易写得松散。 （展示课件）

(1)请在课后第一个问题中描述。

（2)描述完成后，每个字模仿两次，看哪个字写得好？学生模仿。老师检查。（笔画、大小、框架结构是否美观。）

老师：我发现同学们不仅读得好，而且写的字也越来越漂亮了。

老师：仔细看看这些生词，你能不能记住它们？

(3)小测试

老师：好的，同学们，老师会口述的。

老师：请同学们互相指正，有错的请及时改正，错的请改正。

老师：根据老师课前对学习计划的了解，我对同学们提出的问题进行了整理。请参阅：

七、show 自学技巧

仔细阅读课文，边读边思考。作者为什么要赞美长江？他为什么要依附长江？

八、learning 任务

1、收集有关长江的信息。 （可以是诗、词、歌、文字、图片、视频等）

2、这两个部分的歌词有什么区别？

3、 深情地阅读和背诵这首歌词。

4、作者为什么赞长江？为什么要依附长江？抓住关键词，谈谈自己的经历。

5、唱这首歌《长江之歌》。

第二课

教学目标：

1、可以用具体的语言和文字感受长江的情怀和作者的思想感情。

2、 大声朗读课文并感性地背诵课文。

3、小练笔。

教学过程：

任务分配：

1、收集有关长江的信息。 （可以是诗歌、文字、歌曲、文字、图片、视频等）（1组，12组）

2、 这两个部分的歌词有什么区别？哪里能看出长江有妈妈的情怀？ （2组，3组）

3、有情意朗读并背诵这首歌词。 （10组，11组）

4、作者为什么赞长江？为什么要依附长江？抓住关键词，谈谈自己的经历。 （5组、6组、7组、8组、9组）

5、唱这首歌《长江之歌》。 （全部）

一、import

1、本节课，我们将继续学习《长江之歌》，请大家一起阅读题目。 （课件展示）

老师：通过自学，你看到了什么样的长江，请再读一遍题目。

2、 请查看本课的学习目标。 （课件展示）

3、courseware 展示上一课的自学技巧。

老师：最后一节课，同学们都根据这个自学提示进行了自学，结合课前收集的相关资料，写出了自己的阅读心得。现在，请同学们在小组阅读体验中互相交流。

二、全班报

老师：同学们，长江有什么特点？作者为什么要赞美长江？为什么要依附长江？相信通过你的自学和小组交流，你已经有了答案。

1、收集有关长江的信息。 （可以是诗、词、歌、文字、图片、视频等）

老师：从同学们提供的信息来看，长江不仅历史悠久，而且是我们中华民族的母亲河。好的，继续。

2、 这两个部分的歌词有什么区别？哪里能看出长江有妈妈的情怀？ （2组，3组）

老师：大声朗读第一节，学生会读得更用力。第一句应该读软一点，因为长江在“来”，第二句应该让人在读第二句时有积极的感觉。精神，因为长江在“奔跑”。最后一句是读“赞”和“依恋”的感受。

老师：“雪山”在祖国的最西端，“东海”在祖国的最东端。长江可以从祖国最西端走到祖国最东端，说明她的源头是无穷无尽的。

老师：你从哪里看出长江有母亲的情怀？

“你用甜奶养育了各族孩子，用你健美的臂膀托起了山海。”

(1)“养育各族孩子”：只有母亲才能养育孩子。在这里，长江被视为母亲，长江养育了各族孩子，可见这位母亲的博大精深。头脑是。

(2)"你用肌肉的臂膀托起山海"：又是长江拟人化，长江很长，山海在你手中，所以它们紧密相连，永不分离。

我们必须深情地读这句话。

总结：第一部分，我写的是长江的悠久历史，波澜壮阔，色彩斑斓。

老师：第二部分“远古”指的是非常遥远的古代。长江自古而来，奔向未来。时间跨度非常大。长江永不止息，故称源源不绝。阅读第一句：将“走”“奔”的句子与第一部分“走”和“奔”的句子对比，感受长江的壮丽气势和青春永驻的活力。

老师：你从哪里看出长江有母亲的情怀？

（1)“你用清流灌溉花地”：母爱纯洁神圣，长江像母亲一样滋养着祖国的每一寸土地。

（2)“你用磅礴的力量推动新时代”：母亲的力量是巨大的，长江就像母亲，对新时代的发展有着不可估量的作用。

老师：第一句：将“行走”和“奔跑”的句子与第一部分的“行走”和“奔跑”的句子进行对比，感受长江的磅礴气势和永恒的生命力青春。

总结：第二部分写长江历史悠久，气势磅礴，威力无穷。

3、 深情地阅读和背诵这首歌词。

老师：首先，感性地读这首诗。在理解课文内容的基础上，在脑海中构筑图画意象，进入诗的意境。

然后，把握构成画面的主要场景，结合作者的情绪变化或场景的特点，前后连贯，尽量把它们背诵成一个整体。

显示记忆。

4、作者为什么赞长江？为什么要依附长江？抢钥匙

用文字谈谈你的经历。

老师：因为

（1)她用甜奶养育各族孩子；用健美的手臂托起山海。

（2)她用纯净的水浇灌花地；用磅礴的力量推动新时代。

所以，作者必须赞美长江，依恋长江。

5、唱这首歌《长江之歌》。

老师：注意节奏、语调、歌词。

老师总结：同学们，在这节课上，在你们自学的基础上，通过今天的交流和示范，我们走近了长江，感受到了长江的悠久、壮丽和多样性。我觉得长江是古老的，壮丽的，强大的。感受长江母亲的情怀。文中运用比喻、拟人等修辞手法，让长江鲜活起来。

三、小练笔。 （展示课件）

模仿文字书写：

你从 ______, ______;你去_________，_________。

您使用______、______；您使用 __________、_________。

小学六年级语文《长江之歌》教案2精选

第一课

教学目标：

1、认识2个新字，能听懂新字组成的单词。

2、可以正确流畅地阅读文本。

3、对文字内容的初步感知。

教学过程：

一、新课导入

在本节课中，我们将学习《长江之歌》，一起阅读题目。谁来介绍一下长江的知识？

二、展示这门课的学习目标。

三、老师范读文文（或播放录音）

要求学生：仔细听，听单词的声音，注意停顿。待会儿，比一比，看谁能像老师一样读得好

四、赛读，正确阅读正文。

1、每组自由练习

过一会，每组比赛，看哪一组能正确阅读，流畅阅读！ （准备时间：5分钟）

2、Display：组间比赛阅读

每组选择相同级别的学生进行比赛。 （其他同学认真听，立即评价。过程中老师会随机引导难句）

努力让后进生正确阅读。

五、识字 展示生词生词，好好阅读，试着理解

（课文已正确阅读，你知道课文中跳出的单词吗？请打开学习计划教案怎么写 小学语文，快速阅读单词，比较看哪一组读得更好！）

精神、执着、清洁、灌溉、雄伟

1、阅读熟悉并尝试理解

2、展示阅读单词，说说关键词的意思。

冲洗灌溉

六、re-competition 阅读，流利阅读正文。

1、自己练习阅读

2、组间赛读挑战阅读

七、对文字内容的整体感受。

1、在群里分享本文的主要内容。

2、免费展示。学生补充，教师总结

作者不仅介绍了长江的起源和流向，还关注了长江的历史和未来，概括了长江丰富的内涵，表达了中国人民对长江的热爱和依恋.

第二课

教学目标：

1、 深情朗读课文；背诵课文。

2、仔细阅读文章，了解文章从哪两个方面描述了长江。

3、激发学生热爱祖国大好河山的崇高情感。

教学要点和难点：

1、感悟，作者赞长江，爱祖国大山河。

2、背诵课文。

教学过程：

一、review 导入

本节课，我们将继续学习《长江之歌》，一起阅读题目。

回忆课文内容，自由展示课文主要内容，其他同学可以添加，

二、show 学习目标

三、精读课文

1、展示自学大纲：默读课文，阅读思考，哪里可以看出长江是无限的源头，哪里可以看出它有妈妈的情怀？

（给学生充足的阅读和思考时间）

2、群交流

3、展示报报

研究预设：第一节

当大声朗读第一部分时，学生可能会更用力地阅读。教师要注意引导：第一句要读软一点，因为长江“来了”，第二句应该读让人感觉精力充沛，因为长江在“奔流”。最后一句是读“赞”和“依恋”的感受。

学生通常会在报告时发现。

1、“你来自雪山，大潮是你的富足；你奔赴东海，风暴是你的精神。”

正如盛所提到的，老师注重引导：“雪山”在祖国的最西边，“东海”在祖国的最东边。长江可以从祖国最西端来，也可以奔向祖国最东端。说明她的来源是无穷无尽的。

朗读指南

（指导朗读时，要注意小组中优秀学生的作用。同学互相引导，老师也及时引导：第一句要读软一点，因为长江“来了” ,第二句读的时候，应该让人感觉生机勃勃，因为长江是“跑掉的”）

出自《你从雪山来，大潮是你的丰盈；你奔赴东海，风暴是你的精神》。指导学生默读第一节，思考：你从哪里看出长江有母亲？感觉？

群组交流：

显示返回，学生可能会看到以下两句话：

1、"你用甜奶养育万族儿女，用健美双臂托起山海。"

学生展示返回时，注意引导：

(1)“养育各族孩子”：只有母亲才能养育孩子。在这里教案怎么写 小学语文，长江被视为母亲，长江养育了各族孩子，可见这位母亲的博大精深。头脑是。

(2)“你用健壮的臂膀托起山海”：这里又是长江的拟人化，长江很长，山海在你手中，使它们紧密相连，永不分离。

为了让学生更深入的了解，可以引导学生看图，结合实际想象体验“养育提升”的含义。

朗读指南：我们要非常深情地读这句话。

2、如果学生提到最后一句，注意引导学生读出“赞美”和“依恋”的感受。

一起阅读第 1 部分。

学习预设：学习第二部分

在学习第二部分时，学生可能会提到以下句子

1、如果学生提到第一句，老师要注意引导：“古”指古代。长江自古而来，奔向未来。时间跨度非常大。长江不会停止。所以它是一个无限的来源。

第一句朗读指南：“行走”与“奔跑”句子对比第一部分的“行走”与“奔跑”句子，感受长江的磅礴气势和永恒的生命力青春。

2、如果学生提到第二句，老师注意引导：“浇花之地”：祖国领土那么大，长江可以把它们浇在一起，所以是据说是“源源不断”。

“推动新时代”：长江能推动时代发展，其威力无穷。

学生汇报时，老师及时问：你从哪里看出长江有母亲的情怀？

引导学生理解：

“你用清流灌溉花地”：母爱纯洁神圣，长江像母亲一样滋养着祖国的每一寸。

“你用磅礴的力量推动新时代”：母亲的力量是巨大的，长江就像母亲，对新时代的发展有着不可估量的作用。

老师语录：所以，“我们——赞美长江……”

学生讲述自己的理解后，老师指导阅读第二部分。

阅读指导：第一句：将“走”、“奔”的句子与第一部分的“走”、“跑”的句子进行对比，感受长江的磅礴气势和生机勃勃的生机。青春永驻。

3、display 阅读。

同号竞读，低号挑战高号，高号引导低号。

四、练习背课文

指导要点：

首先，感性地读一首诗，在理解课文内容的基础上，在脑海中构筑画面的形象，进入诗的意境。

然后，把握构成画面的主要场景，结合作者的情绪变化或场景的特点，前后连贯，整体背诵。

每组选出的代表显示在班级中。师生共同评价。

第三课时

教学目标：

1、能把“di、jia”这两个新词写得又好又漂亮。

2、完成小练习笔

教学过程：

一、写作指南

1、Show new words：阅读并检查你是否真的知道它。

2、绘红。教师要逐字引导，开始、停止、下降，以及每笔划的位置。

手写提示：“灌水”一共12笔。第八个是一个点。 “灌溉”与水有关，部首是三分水。注意区分“灌溉”与“一般”和“开”。

3、师范写。要求学生注意画框的结构、难写的起止笔画要领、密度要领等。

4、学生模拟写作（前台展示）。

共同评价学生模仿的角色。评测要领：起始笔画、暂停笔画、大小、帧间结构等

5、检测新词。 （相互核对、修改）

二、小练笔

模仿本课第二人称写作，以家乡的风景为描写对象，表达对家乡的爱。

（学生自己练习，然后师生交流，共同评价。）

小学六年级语文《长江之歌》教案选编3

教学目标：

1、在阅读中自主学习汉字，准确读懂邓子“丰胸、养育、清净、赞颂”的读音，有意识地积累“优雅、精神、养育、源头、依恋、摇曳、威严”等词语"等等。

2、 可以带着赞美和自豪感阅读和背诵课文。可以理解“你从雪山来”、“你跑到东海”、“你从远古而来”、“你跑到未来”等诗句结合相关材料。

3、能体会到中国儿女们用诗词表达对伟大祖国的由衷和自豪的赞美。

教学要点：

能够以赞美和自豪的心情阅读和背诵文本。

教学难点：

理解“你来自雪山”、“你跑到东海”、“你从远古而来”、“你跑到未来”等诗句的含义。

教学准备：

教师准备

课件

学生准备

预习课文，收集资料

教学时间：

一个课时

教学过程：

一、聊长江，激发乐趣

1、同学们，中国古代有两条河流，长江和黄河。长江和黄河是炎黄子孙的母亲河，是中华民族的摇篮。在五千年的文明史上，正是与长江、黄河相通，中华古地才生机勃勃。今天，让我们一起领略中国第一大河“长江”的风采。 （参考幻灯片上说：这是长江）

2、Boshu“长江”，你对长江了解多少，我们一起来聊聊。 （一句话介绍长江的某一方面）

3、长江，它有九曲，流不尽；它雄伟壮丽，孕育了五千年灿烂的文明；它孕育了一代又一代的中国儿女，有多少作家和作曲家赞美过它？今天，老师有一首赞美长江的诗。让我们研究一下。 （黑板：歌之歌）

4、你知道这首歌吗？你知道这首歌吗？

5、介绍《长江之歌》的由来。

这首歌歌词大胆有力，唱出了长江的雄伟壮丽，以及对长江的热爱和眷恋。你想享受吗？ （慢慢调低音量，伴奏旋律随着演讲结束而逐渐消失）

二、初读课文

1、请打开课本，在理解歌词的同时欣赏英姿飒爽的歌声。 （演奏女高音独唱《长江之歌》）。

2、听了这首歌，看了这么多关于长江的介绍，你有什么样的想法和感受？交流中的摄像指导：我以长江为荣。长江确实是中华民族的母亲河。 一起来读题吧。

3、作者要赞美长江什么？今天我们要细细品读，用眼睛去发现，用心去感受，只要用心去阅读和体验，就会收获满满。

三、check 交换

1、 首先，你要读好这些单词的发音。 （显示幻灯片）

2、你觉得作者要赞美长江什么吗？ （自由交流总结：我们赞美长江，你是无限的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。）黑板

无限之源

妈妈的感受

3、 你觉得作者被表扬了多少次？那么我们可以将文本分成多少部分？

4、 鼓励大家正确、流利、情绪化地阅读。女孩读第一部分，男孩读第二部分。

四、带着问题学习和探索

1、你刚才已经阅读了文本，它很好。我们应该这样读。仔细地、仔细地、带着感情地阅读它。作者在文章中说-（引用）

我们赞美长江，你是无限源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。

2、自由读。告诉我读完这首诗后我想知道什么。

(一)精读第一节

（1)自由读，四人小组讨论：你从哪里看出长江是无穷大的源头？

(2)导读：先柔后刚

（3)默读第一节，心想：你从哪里看出长江有妈妈的情怀？

(4)导读：深情

（5)Guide 大声朗读最后一句，读出“赞美”和“依恋”的感受。

(6)齐读第1节。背诵第1节的指导。

(二)精读第2节

（1)默读二想：哪里可以看出长江是无限的源头，有母亲的情怀？

（2)Guide 朗读第一句话：感受长江的壮丽，永葆青春活力。

(3)Guide 朗读

（4)师引读：所以，“我们——赞美长江……”

（5)Guide 阅读第 2 部分。

（6)Guide 背诵第 2 节。

五、 练习大声朗读整首诗。

1、 同学们，作者从时空赞美长江。学完这首诗，你有什么感想？

2、是的，长江源远流长，波澜壮阔，千姿百态；长江源远流长，气势磅礴。让我们用饱满的热情赞美长江，表达我们对这位伟大母亲的眷恋。

语录：你来自——

你想——

你使用--

你使用--

3、大声朗读，读出赞美和骄傲的情绪

六、总结与背诵

1、全诗赞叹不已，赞美长江的外在特征和丰富的内涵，引发我们无尽的遐想，震撼我们的心灵，陶冶我们的情操。让我们深情吟诵《长江之歌》。

2、Homework：练习写诗

你来自--

你想——

你使用--

你使用--

背诵《长江之歌》

多读书，了解长江变化，绘就祖国长江未来的宏伟蓝图

黑板设计：

16、江之歌

东海雪山

它是无限的源头

古代未来

培养和提升

带着妈妈的心情

灌溉促进

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