设计理念：《语文课程标准》对三年级学生在写作能力训练的要求

设计理念：

《汉语课程标准》在对三年级学生写作能力培养要求中明确提出：“能随意想象，注意表达自己觉得新颖有趣、印象最深、最触动的内容.”所以在教学目标设定上应以《汉语课程标准》为依据，充分考虑学生的实际情况。我确定教学的重点是：激发学生想象的兴趣，引导学生有不同的想象，不让别人去想；这个练习的难点 Yes：如何让学生写下他们讲的故事。

突出重点、突破难点的教学设计理念：

学生是学习的主体。在教学过程中，教是手段，学是目的；教是条件，学是结果。教师要尊重学生，相信他们的智慧和潜力，鼓励学生在“全面发展”、“全面发展”、“主动发展”的指导下发展独立见解，让学生真正成为课堂教学的主人。 .

工作要求

1、选择一种或几种最喜欢的动物作为故事的主角。

2、关注故事的起因、过程和结果。

3、合理发挥想象力，让故事更生动、更具体。

教学记录

一、扩展想法以引入构图：

老师：同学们，你们看过童话吗？你们都读过那些童话故事吗？

盛：《青蛙王子》、《丑小鸭》、《借尾巴的小壁虎》……

老师：说到童话，你很开心。是的！一个童话，像一颗闪亮的宝石，照亮你的成长之路；一个童话，就像一个知心朋友，伴随着你成长的快乐和痛苦！这些童话故事给你留下了深刻的印象。还记得我们学过的“小壁虎借尾”吗？你想看这部童话卡通片吗？

盛：是的。

老师：（播放课件《小壁虎借尾巴》）

老师：看完这个童话，你知道了什么？

健康：各种小动物尾巴的作用。

Sheng：还有一些小动物尾巴有再生功能。

老师：总结：通过回顾这个童话故事，我们知道了一些小动物尾巴的作用和作用。这是我们从中学到的知识。

老师：上学期我们还学了童话《丑小鸭》。你从中知道什么？

盛：我知道我们应该善待他人，正确对待自己。

老师：总结：确实，通过学习，我们知道了善待他人，正确对待自己的道理。

师父：都是童话。有何异同？

Sheng：同样是我写小动物，把小动物当人看。不同的是：《丑小鸭》是童话故事我知道要善待他人，正确善待自己； 《小壁虎借尾》讲了各种小动物尾巴的作用，有些小动物尾巴还有再生功能。

老师：总结；你说的太好了！有些童话故事让我们通过故事得到教育，有些则让我们学习新知识。这是他们的区别。同点是：无论童话的主角是动物、植物，还是死气沉沉的橡皮铅笔，都能说话、会笑、会思考问题，也就是把它们写成人，赋予它们人性。

老师：读完别人的童话，我们可以学习知识，也可以接受教育。你想写童话故事让别人学习吗？

盛：是的！

老师：雄心勃勃！今天让我们一起写童话吧！ （黑板：写童话）

二、observation 绘图指南写作：

老师：要写童话，首先要找到故事中的主角。老师要你用小动物做主角，好吗？

盛：好。

老师：那请闭上眼睛。我们现在上车，开过田讲童话故事的教案怎么写，翻山，过河，来到一片美丽的大森林，同学们，看这么多小动物！这棵大树后面隐藏着许多小动物，等你来发现！

例如：我想选择可爱的小兔子和聪明的小鸭子作为我故事的主角。你想选择谁？

盛：我想写热情的小猴子，凶猛的狼，可爱的小羊，不怕危险的牧羊犬。

盛：我想写狡猾的狐狸、可怜的鸟和快乐的小狗。

老师：为什么可怜？发生了什么？

健康：...

老师：你不仅选择了故事的主角，还说出了你想写的东西。非常令人印象深刻。好的，请坐。

老师：这些可爱、聪明、调皮的小动物之间会发生什么？请在餐桌上互相交谈。

（同桌同学讲述事情经过，老师参与小组讨论和指导。）

老师：现在，请告诉班上的孩子们你在同一张桌子上说了什么，以及彼此之间发生了什么。谁来谈一谈？

Sheng：我想写一个小狗帮助朋友的故事。

老师：故事是怎么发生的？

盛：是一只小狗出去玩，遇到了有困难的朋友。

老师：这就是为什么我们在写故事时需要解释清楚的原因。 （黑板：Cause）那之后发生了什么？

Sheng：小狗热情地帮助它的朋友。

老师：这是故事的故事。 （黑板：之后）结果如何？

Sheng：小狗的朋友去他家感谢他。

老师：这就是故事的结果。 （黑板：结果）

老师：我们在写故事的时候，一定要把故事的起因、过程、结果，跟大家讲清楚，写清楚。 （黑板：看明白了）这样大家看完你的故事，一下子就知道故事的来龙去脉了。

老师：谁来谈谈你故事的起因、过程和结果？好的，请来。

健康：...

老师：你的声音不仅响亮，而且故事的起因、过程、结果都非常清楚。然而，有了这些内容，我们的故事就只有一个大纲。如何把这个故事写得更生动、更具体？

老师：描写主人公时，一定要把握住它的语言、动作、举止、心理活动。 （教师黑板：动作语言态度和心理）也要有丰富的想象和联想。这样，故事才能具体而生动。 （黑板：生动具体）

老师：请看大屏幕自己读这段话，注意红字。

（老师出示幻灯片：[欺负]丑小鸭来到[无尽]沼泽，[用眼力]望着天空中的白天鹅[自由飞翔的美]，[不由自主地]惊呆了： “[世界上会有这么漂亮的鸟吗？]”他[自言自语]说：“要是能和它们一起飞就好了！”）

学生：免费阅读。

老师：你从这段话中学到了什么？

盛：只有一个人，很可怜。

盛：人多的地方显得很孤单。

盛：没有朋友，很惨。

健康：...

老师：是的，我们经历过丑小鸭的孤独、无助、孤独。

老师：老师把红字部分去掉，你再读一遍。有什么区别？

盛：我只知道丑小鸭很佩服白天鹅，并不觉得可怜。

老师：是的，红字的文字不仅捕捉到了丑小鸭的动作、语言、态度，并在心里进行了描述，而且还用了非常丰富的文字，让我们感受到了丑小鸭的怜悯、孤独，无助和痛苦。

老师：通过刚才的研究讲童话故事的教案怎么写，你知道如何把童话写得清楚、生动、具体。现在请先把自己想写的故事讲给同学听，然后结合大家分享。

学生：（同桌发言）

老师：（参与指导）

老师：谁来告诉你你的故事？

老师：对你来说，请认真听其他同学讲，听清楚他的故事内容，是否生动具体，提出自己的意见。

盛：讲故事。

老师：他说了什么，谁来评论？

盛：我把童话的起因、经过、结果都说清楚了，但不够生动。

老师：**的发言值得学习。他在评价别人的作文时，首先肯定别人作文的成功，就是把故事讲清楚，然后诚恳的指出有问题，就是描写的好。不够生动具体。

老师：如何修改，使这幅作文生动具体？大家齐心协力，向警方提出建议和想法。

你能帮他改吗？

健康：添加动作、语言、表情、心理活动

健康：...

老师：你说的很好，**同学肯定会采纳的。

三、Summary：

老师：你今天的表现很好。回家把你的故事告诉你的家人或孩子。我们将在下一堂课写下这个故事。

四、黑板设计：

写动物童话

原因

清理后

结果

动作

语言具体生动

外观

心理学

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