人教版三年级语文复习教案，你知道怎么写三年级上册上册

你知道如何写人民教育版三年级语文复习计划吗？表达了热爱大自然、热爱祖国山河的思想感情。一起来看看三年级第一卷中文复习教案的PEP版吧！欢迎！ PEP版三年级第一卷语言复习教案1 教学目标：1.朗读课文，正确、流畅、感性地背诵课文。理解“千姿百态”、“瞬息万变”、“忘忘”等四字词在特定语境中所表达的意思，积累词语，用“忘忘归”造句。 2.默读课文，掌握中心句（或中心词），了解每段内容。学习如何围绕中心句写出具体的总分句结构，并能模仿二、三自然段的写法，清楚具体地描述一个场景。 3.反复朗读课文，拓展想象力，在特定语境下理解课文中四字词的含义、生动的比喻等语言表达，认识平行句，体会“千变万化”之美” 庐山云雾缭绕，感受课文所蕴含的内容，语言美、图画之美，激起了学生对祖国山河的热爱。教学重点：反复阅读课文，拓展想象力，在特定语境下理解课文中四字词的含义、生动的比喻等语言表达，认识平行句，体会“千变万化”之美庐山云雾缭绕，感受课文内容。语言美、图画之美，激起了学生对祖国山河的热爱。

教学难点：掌握中心句（或中心词），理解每段内容，学习围绕中心句写具体的总段和分段。能够清晰具体地描述一个场景，模仿第一个二、三自然段的写作。课前活动：第1页1.通过自备课掌握本课生词和生词。 2.可以通过自备课正确流畅地阅读课文。 3. 大致了解每个自然段落的意思，掌握正文的主要内容。 4.找庐山相关资料。课时：1 课时 教学过程：链接一、cognition-自读美文，整体把握（一)talk介绍，揭秘。1.同学，你喜欢旅行吗？说到旅行，老师想给大家推荐一个去的地方：庐山。（黑板）自古有“泰山雄，华山危，庐山秀，黄山妙”之说。庐山在九江城南，江西，奇峰秀山。。本节课，老师将带领大家走进庐山，领略庐山的云雾。2.齐读主题，从题目来说，重点是什么？这篇文？（二)强初读全感1.携带词，查看预览。莫测云雾，四蹄，风风千变，瞬息变幻，云雾遮天，缠绵千里2.再读文文，整体感悟。（1)默读课文，说说这一段主要讲什么和wh ich词是围绕书面的。 （自然段第一段写庐山云雾多姿，自然段二、三段分别描写庐山云雾特点，自然段写人留连山的云雾。庐山。

)(2)课文 庐山云雾有什么特点？（千姿百态，瞬息万变）（3)小结：写全篇总分。链接二、实践-重点突破，语义和意义都在第2页（三)着重“神秘色彩”，大体介绍了庐山的云雾去了庐山，但是看了课文，也觉得那里的云雾很美。有同学我也想去那里旅游，置身庐山的云雾里是什么感觉？展示一下，填上在茫茫人海中，游山玩水，仿佛能感觉到手边的云雾缭绕，走在山间小路上，往往有一种，什么是“雾里抛云，飘飘然”的感觉。在天上”？如果我们来庐山看看，你旁边是什么？你头上是什么？脚下是什么？）伸手触摸。你觉得你在电视上见过谁是这样的？ （孙悟空、神仙等）这两个字是什么意思？书中间的“云雾中行，天上飘”的感觉，写下庐山神秘的色彩，如仙境，你能读懂这种“雾里升云，飘在天上”的感觉吗？ “？读名字，一起读。 （四)Encircle《千姿百态》，感受隐喻之美。1.默读第二段，画出中心句，写云的哪些姿势？（交流：笼罩在山顶；裹在山中；填满山谷；覆盖山峰）2.飘浮在山间的云雾无时无刻不在变化。这些云雾详解？按名字看文字，看看你眼前浮现出什么样的画面？（1)作者这里用了一个比喻，分别你怎么比较？覆盖山顶→（白丝绒帽）蜿蜒半山→（条条玉带）填谷→（大海）覆峰→（浩瀚天空）（2)然后点名朗读，注意听想象，能不能用作者的想象力来表现一下云雾缭绕的姿态？说说au有什么好托尔的比喻？沟通，预设指导页3-为什么“White Fleece”要清楚地写成“white” Fleece hat？ （体验云雾的颜色）“抓绒帽”和“帽子”有什么区别？ （体验云雾飘飘的感觉）看完这句话，云雾的特性从“白”“绒”中体现出来，好好读。

——比起“一玉”，你觉得比“一玉”好在哪里？ （指南抓“条”，历经云雾缭绕；“玉”字写得晶莹剔透的美） 读这句话，多美的玉带，必读此美。 ——比起“浩瀚的大海”，你觉得山谷里云雾缭绕的感觉如何？ （远方看不见，无处不在，犹如一望无际的大海），你怎么读这种感觉？ ——“天幕”是什么意思？不大？ “巨大的天幕”让你想起了什么样的场景？读懂这种感觉。 3.也是云雾缭绕。为什么作者一会儿把它比作帽子，一会儿比做玉带……是因为云雾的位置不一样，作者看到的云雾的形状也是不同的。尝试阅读此更改。 4.作者看到了形形色色的云雾，拓展了自己的想象力，用形象的比喻把庐山的云雾描绘得淋漓尽致。看着这些云雾缭绕，我们也有了丰富的想象。那么庐山的云雾又会是什么样子呢？练习口语。课件展示了几张庐山云图。山顶的云像______。中层的云又像_____。云雾弥漫山谷，是______；云雾笼罩山峰，是_______。所以作者说：“庐山云雾千姿百态”（第一句——一起读）。让我们再次阅读第二个自然段落复习教案怎么写，并在阅读时注意想象图片。大声朗读原声，或根据提示尝试背诵。

5.第二自然阶段学习方法的总结。画中心句——认识云雾特征——理清总分的关系——感受云雾现象——练习背诵课文（通读整个学习过程）。 （五)自主感情“一闪而过”，学具体写。1.自学第三段自然。同学们自学后交流学习收获。2.交论文第4页（1)“瞬变”怎么理解？从什么话可以感觉到庐山的云雾变化非常快？交流，老师的相机在黑板上写字……转眼间……很明显。 ..我还没等...一边看图一边想象图，看云雾的“快速变化”。（2)这里有云雾姿势的例子，一探究竟。 （一缕烟，九日星河，白马，冰山）阅读文字，你从这些文字中看到了什么样的画面复习教案怎么写，你最喜欢哪个比喻？大家一起来交流，引导预设—— “一缕烟”字能读懂吗？轻到“随风飘”你能读懂吗而你，在你的脚下，在你的头顶？读到这种感觉？——《九天天河》明白吗？李白是怎么写庐山瀑布的？ （怀疑九天银河坠落）《九天银河》你怎么看？ （很壮观）你能看懂吗？——“四蹄风白马”是什么样的？它的运行速度有多快？ （理解“风”） 描述 有什么问题？ （云雾变幻快）——比起一座“冰山”，你觉得形象在哪里？一起阅读，看看变化有多快。——这一段的省略号代表什么？请看图展开丰富的想象力，想象一下云会变成什么？ （学生交流，练习口语）（3)练有情读读语。

（六)捕捉“流连忘返”，升华情怀1.，真的很感人——“期待”！一起读。2.能不能用“期待”说一句话。第5页3.此时相信同学们一定是被庐山的云雾深深吸引了，好想留连忘返，再大声朗读课文，试着背诵吧。链接三、Summary -积累与发展，素养训练（七)发展应用，素养训练。1.交二、三个自然段。（老师总结：这两个自然段在写作上是相似的。在段落的开头，用中心句概括庐山云雾的特点，然后围绕中心句做具体描述。这样写可以把握特点，具体描述事物，给读者留下深刻印象。）2.拟照文第二、三自然段的写法具体描述了一个场景的特点我们的家乡和学校。我们先回顾一下这个场景。用一句话写下这句话的特点。然后想想围绕这句话，你要写清楚哪些场景，具体写出这个特点，还要尽量打个比方更生动。试着写一个词，评论和修改。 3.推荐阅读：作家老舍先生的《庐山云雾》。欣赏不同作者所描绘的庐山云雾的不同风格。人民教育版三年级语文复习课计划2一、教学目标：1、默读课文，能背课文，学习本课生词2、理解“逗忘归来”等词的意思、“飘飘欲仙”、“变化快”等。

会用“流浪与遗忘”和“秀莲”造句。 3、继续学习总切分，学习2、3自然切分的写法。 4、读书情怀，把握语言文字，感受庐山云雾的神奇美景，激发学生热爱祖国山河的思想感情。 二、教学难点：指导学生深情阅读课文，欣赏课文优美的文字，体验2、3自然段如何用语言写出庐山云雾之美。第6页三、教培训：投影、录音（一)Talk导入：1、秀照片：同学们，你们喜欢旅游吗？说到旅游，就忍不住要去一个地方：庐山。自古曾有“泰山雄，华山危，庐山，黄山”之说，庐山在江西省九江市南部，峰峦秀美，四季如画。 . 有同学在电视杂志上参观过或读到过庐山是吗@其实庐山最神奇的风景就是云雾了，今天就让我们在创作的美妙意境中写游走吧。黑板：庐山的云雾（二)初读课文，学新词生词，指导正确阅读课文。1、自学课文，req uirements： A、阅读原文发音，阅读原文正确。 B. 使用“？”引出课文中的生词，查字典或联系上下文来理解这些词。 2、检查自学情况：A、点名朗读生词卡、词汇卡，及时纠正发音。加(zeng tian)手势(zi tai)块(zhe dang) B，分小节朗读课文，随机纠正发音，理解组合词。

①第一节：本节有几个习语。通过自学，你了解了哪些成语？不可预知：变化没有一定的规律，它描述了云的许多变化和各种姿态。飘飘雨仙：看到美丽的云彩，感觉很舒服，像个仙女。 Page 7 腾云乘雾：本意是仙人可以借助云雾飞翔。在这里，我很舒服地看到美丽的云雾。 ②第二节：绒帽(rong)麻线(chan rao) tie ji tie shoelace xi 关系在这部分，你有什么不明白的词吗？请同学们帮忙。漫：（雾）饱满而饱满。缠绕：缠绕。各种手势：各种手势。 ③第三部分：这部分也有几个成语，你明白吗？让同学们也享受你的学习成果。快速变化：描述极其快速的变化。千里下流：形容河流湍急。四蹄生风：形容马跑得很快。 ④第四段：云雾缭绕的庐山，真让人流连忘返。你能用自己的话说出这句话的意思吗？了解“云遮雾罩”和“久违”。 （三)同桌互读，​​通读全文。默读，理清文章脉络。看了几遍，庐山云雾给你留下什么样的印象？正文分四节介绍庐山云雾，每个小结，分别写了什么？1、总，学到了庐山云雾的多姿多彩。2、鹿山云雾千姿百态。第8页3、鹿山云雾瞬息万变。4、人的云和庐山迷雾萦绕。四、教学结束：作业：1、抄三遍。

2、提取文中的习语并进行解释。 3、大声朗读文本。人民教育版三年级教学计划中文复习3一、教育要求：1. 理解课文内容，感受庐山云雾的神奇美景，启发思想感情同学们要热爱祖国的山河。 2.学习本课生词，理解生词组成的单词。 3. 大声朗读课文，并正确、流利、感性地背诵课文。 4.对总小节有初步的了解，重点是2、3自然段的写法。 二、教学准备：录音机、词汇卡、幻灯片三、教学过程：第一课时（一)导入新课，激发兴趣1.映示PowerPoint，介绍庐山云雾2.揭题（黑板：庐山云雾缭绕）3.Talk导入：庐山云雾缭绕的神奇现象，吸引了无数中外游客，让每一个来过的人都流连忘返，回味无穷。庐山的云雾奇观是什么？从哪里学就知道了。今天我们上新课，一起阅读题目：10、鹿山的云雾第9页4.范读课文。 （二)自读课文，了解大体思路1.提出自学要求：读准生字，正确阅读课文，流利阅读。思考：课文有多少自然段？写什么在每个自然段落中？2.student 自读课文，互相讨论第二个 问题：每个段落中写了什么阿福？ 3.查看学生自学情况：出示词汇卡检查发音是否准确。给课文起名，逐段朗读课文，每段后纠正读音，说说该段主要讲什么。 （本文有四个自然段落。

自然段第一段写庐山云雾缭绕，自然段二、三段分别描写庐山云雾特点，自然段写人留云和庐山薄雾。 )(三)齐读课文，谈谈文中描写的庐山云雾的特点（本文主要写庐山云雾的两个方面，一是形式多样，二是瞬息万变）（四)教学生字词突出以下字形的写作指导：幻觉，加关键词理解：美丽，特别，纠缠，弥漫，多变，千姿百态，瞬息万变。第二课时（一)测试复习1.听写生字词。2.指名学生大声朗读课文。第10页（二)细读课文1自然段1.默读、思考：第一自然段有多少句段落？每个句子是什么意思？2.指名回答，互相交流，老师点击引导朗读。第一句：“修丽”是什么意思？（找同义词理解）用“说”一句话秀秀”。一起读这句话，突出“非常漂亮”。第二句：““特别”是什么意思？（“特别”。可以通过换词来理解）。庐山的云哪里那么特别？ （引导阅读，找出“无限变化”，用自己的话说说词的意思） 情感指导 阅读一、二两句。不。三、四句：在山上游览和漫步是什么感觉？ （用文中的句子回答）你为什么会有这种感觉？ (云多) 激发想象：在山上游弋漫步，云雾飘在眼前，云雾飘在脸上，云雾在身边流淌，云雾在脚下。这一刻，你仿佛升上了云端，驾着云雾，行于天际，进入了仙境。

简介：游山玩水~走在山间小道上引导朗读体验这种情况。 3.感性地阅读第一段自然段，引导背诵。 4.小结：云雾缭绕，写出了游人走在山路上的感觉。常有人说，变幻莫测的云雾，为庐山的景色增添了神秘色彩。 （三)censoring正文第二自然段1.自读文文找中心句。2.齐读中心句，说说庐山云雾的特点。）3.轻声读文，联系情况，说说“各种手势”的意思。哪句话写了各种形式的云雾？ （阅读答案）4.重读正文，想一想作者具体的写出来的方法 云雾缭绕的各种形态。 （例如）5.齐读第一句，引用副叙述部分：那些云雾笼罩山间～那些云雾缠在山间～云雾弥漫山谷～云雾缭绕～雾霭笼罩山峰～（感伤总 叙事与叙事的关系，体会作者是如何具体描述“各种态度”的） Page 11 6.指点 感性朗读，感受隐喻和引语的神奇运用。 7.Contact 语境说“笼罩”“纠缠”和“漫射”的含义；练习用“不同的态度”造句。 8.小结：这一段围绕着中心句，具体描绘了云雾在四个不同位置的不同姿势，突出了庐山的特点，各种姿势的云雾特征。 9.谈学法：画中心句-理解云雾特征-问总分关系-感受云雾现象-练习背诵课文（通读整个学习过程）四、教学结束：1.引导学生逐段背诵课文。 2.追踪红色并复制学习书中的新字符。第 12 页

教案网123