1.数学反思怎么写，你的孩子会吗？

1.如何写数学反思

简短版：一、强调课上听，课后及时复习。数学能力的培养主要在课堂上进行，所以在课堂上要特别注意学习效率。在课堂上，一定要紧跟老师的思路，自己比较，我的解题思路和老师讲的有什么不同？掌握学习的基本知识和基本技能。 二、多做题，养成良好的解决问题的习惯。想学数学，难免多做题。熟悉解决各种问题的思路。 三、调整心态，正确对待考试。每次考试大多是一道基础题，仔细思考，自己摸索思路，做完题后进行总结和调整。做好自己的心态，随时让自己冷静，让自己的思绪井然有序，克服浮躁的情绪。使您的水平正常甚至超常。这个真的好一、课内注意听，课后及时复习。新知识的接受和数学能力的培养主要在课堂上进行。因此，在课堂上一定要特别注意学习效率，寻求正确的学习方法。在课堂上，一定要紧跟老师的思路，积极拓展思路，预测接下来的步骤，比较自己的解题思路和老师教的有什么不同。尤其要掌握基本知识和基本技能的学习。复习时，一定要先回忆老师讲的知识点，然后再做各种练习，正确掌握各种公式的推理过程，尽量回忆过程，而不是一头雾水，马上翻书。在学习的每一个阶段，都要进行梳理和总结，把知识的点、线、面组合成一个知识网络，融入自己的知识体系。 .二、 多做题，养成良好的解决问题的习惯。要想学好数学，难免多做题。熟悉解决各类问题的思路。从基本问题开始并使用教科书。以上练习为准。反复练习打好基础，然后找一些课外练习来帮助开拓思路，提高分析和解决问题的能力，掌握解决问题的一般规律。让你的能量高度集中，让大脑兴奋，思维敏捷，能够进入最佳状态。 三、调整心态，正确对待考试。首先你要着重基础知识、基本技能、基本方法这三个方面，因为每一个考试都是巨大的一部分是基础题，仔细思考，试着找出你的线索，做完后再总结总结问题。调整心态，让自己时刻保持冷静，有条不紊的思考，克服浮躁的情绪。对于一些简单的基本问题，您必须确保以十二分的优势获胜；对于一些所谓的高难度题，你也一定要努力拿分。考试的时候一定要学会努力打分，这样你的水平才能正常甚至超凡。

2. 重新思考数学

在课堂上，师生之间不仅要有知识的传递，更要有情感的互动。一年级新生从幼儿园进入小学，他们面临着新的环境和新的学习模式。他们既好奇又迷茫，又渴望又害怕。根据新生的心理特点，耐心引导，真诚鼓励，激发学习积极性，鼓励他们说出自己对事物的理解，从而达到教学的目的 兴趣是人的心理倾向积极认识某些事物或关心某些活动。在教学过程中制造问题情境，可以刻意引起学生的认知矛盾，激发学生积极探索新知识的兴趣，诱发学生情绪的孕育。例如：在教授“求两个数差的实际问题”时，要求同桌的两个孩子分别从红色和黄色的学习箱中抓起一把花片，猜一猜有多少花片。同桌已抢。然后告诉你的同桌你抓到的照片。比比，抓到了更多。问题：你有没有办法知道谁拥有更多和多少？这时候，学生会自己想办法解决问题。并且可以体验到成功的喜悦。在数学教学过程中，可以运用测量、比较、绘图、拼写等动手操作教案总结与反思怎么写，运用口语表达和脑思维。学生的实践探究活动可以使学生感到理性和感性。比如在讲授“圆的理解”时，问一个问题：你能在钉板上圈一个圆吗？通过让学生猜、圈，激发学生探索的欲望，初步感受线性图形和曲线图形的区别。生活离不开数学，数学也离不开生活。数学知识来源于生活，最终服务于生活。在教学中，力求从学生熟悉的生活世界出发，选择学生身边的事物，提出相关的数学问题，激发学生的兴趣和动力。让学生感受到数学与日常生活的紧密联系，并能学会运用。例如：教完人民币的理解后，让学生用自己带来的各种用品搭建小商店，让学生相互配合完成购物活动。活动中，提出问题，解决问题。 .现在的教学样题不再是生活之外的高深莫测、抽象的文字题。它们变成了各种生动、生动、直观的生活情景：购物、旅行、做事。游戏示例、寻找模式等；像这样，从多方面提高教材水平，让原本抽象的数学变得生动有趣。我们的老师在使用这些有趣的教材时会感到特别的兴趣。

3.【初中数学教学反思】

初中数学教学反思实践表明，培养学生将问题解决后的反思运用到整个数学学习过程中，养成测试和反思的习惯，是提高学习效果、培养能力，技能。这是学生学好数学的必由之路，但不同的解题指导思想会产生不同的解题效果，反思解题的习惯可以作为学生解决问题的指导思想。反思学生思维 各方面素质的培养都有积极的意义。反思问题的结构特征可以培养思维的深度；反思解决问题的思路可以培养思维的广度；反思解决问题的方式可以培养批判性思维；反思性问题的结论，可以培养思维的创造力；运用反思过程中形成的知识块，可以提高学习和思维的敏捷性；反思还可以提高学生对思维的自我评价水平，可以说反思是培养学生思维素质的有效途径。研究发现，数学思维的质量以深度为基础，思维的深度是通过对数学思维活动的不断反思来实现的。众所周知，数学对于培养人的逻辑思维能力有着特殊的作用，而这种练习是教师不可能教的，只能从学生的自主活动中获得。因此，在不增加学生负担的前提下，尽量在作业后写反思，利用作业留下的反思栏向老师提问，并根据作业反思做出适当的决定。对于学生来说，是一种能力培养的有效思维活动。从受教的学生来看，部分学生没有按照老师的要求对作业进行反思，95%的学生数学能力和成绩都很低。差，他们只会做“结构良好”的问题，以得到问题的答案为目标，不会提出问题。这组学生没有一个会推动命题，坚持写反思的学生的情况就大不相同了，所以培养学生反思解决问题的过程是功课之后的一个重要环节，具有很大的现实意义案例1，完成5个解直角三角形“应用实例”的例子后，启发学生解决5个问题 类比反思问题过程，展示问题进行反思：请再看解题样题的过程，并特别注意这些过程中相同方法的泛化。通过类比反射你能发现什么？在老师的指导下，同学们发现这些问题虽然表面上有很多不同，但他们的共同点是：（1）他们都有一个实际问题作为背景； (2) 他们都使用方程的知识； (3) 它们都用于定义锐三角函数时； ⑷全部使用几何知识。在此基础上，老师说：我对解决这些问题的过程的反思与我的同学相似，我的反思结论是他们都使用相同的问题解决方法。思维策略或相同的解题模式是实际问题的几何化和几何问题的方程化，方程的基础就是刚刚学到的锐角三角函数的定义，这样思维过程和几个例子的解题过程统一成如下模型（板书，并解释每个箭头的含义）。通过解题后对5道样题的反思，学生对此类问题的解决思路有了更清晰的认识，并对反思的对象和方法有了一定的体会案例2：胡玲在课后作业的反思栏中写道求解“在梯形ABCD中，E点是腰部AB上的一个点，求腰部CD上的一个点F，使得CF:FD = BE:EA”：“老师，如果E点在下边，怎么解另一个底部能找到F吗？我有办法，不知道对不对？怎么弄，1.link AC;2.make EO // DC cross AC to O ;3.作OF // AB 向 F 支付 BC。AE:ED = BF:FC。“同时，另一个学生在练习簿上问了同样的问题，写道：“如果，在梯形 ABCD 中，单击 E 是底边，所以在另一个底边找一个点F，使得AE:ED = BF:FC。我们应该如何找到呢？但是，这个问题无法用准确的数学语言表达。虽然后者没有找到方法为了解决这个问题，我t 可以准确地描述问题。两个学生都很好地运用了直觉思维。这本身就是一种创新能力。我及时公布了。两人的猜想和鼓励他们积极猜想的创新精神。消息公布后，同学们反响强烈，进行了广泛的讨论。在讨论中，思路更加深刻，问题得到延伸，出现了各种方法。 交了第二本练习册。一位学生对讨论中提出的新方法进行了证明。他写道：“今天蒋乔说，如下图，已知梯形ABCD，E是底边的一个点。，将腰部延伸到F，将EA连接到AB和G就是胡玲昨天找的，我觉得说的对，证明如下：……江乔的发现和他的证明，说江乔能想到这个方法。反思P244的第22题已经解决了，为了对做过的题目有深刻的反思，这种方法自然很容易想到。问题一定要多反思，天上有同学围着这个继续思考问题，有的同学把问题进一步延伸，比如胡静在反思中写道：“任意多边形，知道一个点一方面，你可以使用胡玲的方法在任何另一侧找到一个点要使分割线段的比例等于这一边两条线段除以该点的比例，只需先将多边形变成三角形即可。对？ ”我批评道：“你把胡玲提出的命题提升了，很好，你说得对，请你试试看能不能给出证明。”鼓励学生在解决问题后结合自己的思考，提出问题，并被指定为反思的内容之一，既可以充分发挥学生的主体性，又可以形成师生互动、生生互动的教学情境，还可以培养学生的精神不断探索，使学生的创新意识得到保护和培养。这对于学生“思想开放、主体突出、个性显现”无疑是非常有益的。习题，用自己的语言或数学语言重新总结习题，培养思维的深度，促进知识的正向传递。

4.数学思考

这次考试考得不好的原因总结如下： 1.我没有养成一丝不苟、认真认真的习惯。我在考试时不小心回答了问题。结果，我能做很多题却被扣分甚至做错了。

2 准备不足。毛主席说过，不要打没有准备的仗。

言下之意是打无准备之战难取胜，但我没有按照这句名言行事教案总结与反思怎么写，导致这次考试输了。 3 兴趣与课程学习的矛盾没有解决。

我有很多兴趣。作为一个人，一个完整的人，一个懂事的人，当然不应该让自己的兴趣像机器一样无故被抹去。不仅惨而且无知，如果是因为自己的学习不好，兴趣严重拖延。不仅不好，而且有时候真的不值一提。如果我失败了，我该怎么办？认真反思是第一件事：首先，这次失败的原因是什么？你必须仔细思考，找出根本原因；第二，你接下来要做什么？确定你的目标，不要因为失败而继续前进，而要正确衡量自己。

看看你想要什么，你的优势在哪里，你的弱点是什么；第三，确定你的目标。明确自己想要什么，制定计划，一步一步来。

失败并不可怕。可怕的是抑郁和盲目追求。数学是必修课之一，所以要从一年级开始认真学习数学。

那么，我们怎样才能学好数学呢？这里有几个方法供参考：一、注意课上听，课后及时复习。新知识的接受和数学能力的培养主要在课堂上进行。因此，在课堂上一定要注意学习效率，寻求正确的学习方法。

在课堂上，一定要紧跟老师的思路，积极拓展思路，预测接下来的步骤，将自己的解题思路与老师说的进行比较。尤其要掌握基本知识和基本技能的学习，课后及时复习，不留疑惑。

在做各种练习之前，一定要先回忆一下老师讲过的知识点，正确掌握各种公式的推理过程，尽量多回忆，不要用翻书看不清的动作。认真、独立地完成作业，认真思考，从某种意义上说，不应该形成“不懂就问”的学习风格。对于一些因为思路不清而难以解决的问题，你应该冷静下来，仔细分析问题。 , 尝试自己解决。

在学习的每一个阶段，都要组织总结，把知识的点、线、面组合成一个知识网络，并融入自己的知识体系中。 二、多做题，养成良好的解决问题的习惯。

要想学好数学，就难免多做题，熟悉解各种题的思路。一开始要从基础问题入手，以课本中的习题为标准，反复练习打好基础，然后找一些课外习题来帮助你拓展思路，提高分析解决能力，掌握解决问题的一般规律。

对于一些容易出错的问题，您可以准备一组错误的问题。把自己的解题思路和解题过程一起写出来，找出自己的错误，以便及时改正。在平时养成良好的解决问题的习惯。

让你的能量高度集中，激发你的大脑，快速思考，能够进入最佳状态，能够在考试中自由使用。实践证明：越是关键的时候，你解决问题的习惯就和平时没什么两样。

如果平时解题随随便便、不认真、不认真等，在大考中往往会暴露无遗，所以平时养成良好的解题习惯非常重要。 三、调整心态，正确对待考试。

首先要着重基础知识、基础技能、基础方法三个方面，因为每项考试大部分也是基础题，而对于那些难度较大、综合性较强的题型作为调整，思考仔细，尽量想清楚思路，做完题目再总结。调整心态，时刻保持冷静，有条不紊的思考，克服浮躁的情绪。

尤其要对自己有信心，时刻鼓励自己。除了你自己，没有人能打倒我。你要有不折不扣的骄傲，没有人能打倒我。考前一定要做好准备，练习常规题，发展自己的思路，避免在保证考前正确率的前提下提高解题速度。

对于一些简单的基础题，必须得12分才能获得满分；对于一些高难度的题，你也要努力争取分数，还要学会在考试中努力打分，让自己的水平正常甚至不平凡。由此可见，要想学好数学，就必须找到适合自己的学习方法，了解数学学科的特点，才能让自己进入数学的广阔天地。