【教学教研师训】国殇教学目标：1.相结合的写法

国山教学目标：1.了解楚辞和屈原平的特点。 2.熟悉和背诵诗歌，能正确解释关键词。 3. 理解诗歌的内容，理解叙述与赞美的结合。 4.在文中感受楚国士兵不屈不挠的战斗意志和勇敢的爱国精神，感受屈原对他们的热烈赞扬和慰问。教学重点：理解诗歌内容，理解叙述与赞美的结合。教学难点：在课文中体会楚国士兵不屈不挠的战斗意志和勇敢的爱国精神，感受屈原对他们的热烈赞扬和慰问。课程安排： 一小时教学流程：第一堂课一、import1.阅读余友仁临终诗《郭尚》，感受《郭尚》的深意。把我葬在山上，望着我的大陆。在大陆看不到席国殇教案怎么写，只能痛哭。把我葬在山上，望着家乡。故乡见不到，也忘不了。天是蓝的，野是无边的，山上是死的。你知道“郭山”的意思吗？国家的悲痛和灾难。 2.解题：戴震《屈原赋注》：“‘上’之二：男女未加冕（二十岁）笄（十五岁），死者称“愁”；死在外者，谓之“忧”“上”，“上”字也伤人。 ”指悼念为国牺牲的战士。 二、《楚辞》作者及介绍1.屈原（约前340—约前278）战国末期楚国人，杰出的政治家、爱国诗人明平，原楚、吴王雄同之子曲阿后裔的缺陷。 1953年，屈原还被列为世界“四大文化名人”之一，受到世界和平委员会和世界人民的表彰。

屈原一生经历了楚威王、淮王、清香王三个时期，主要活动在楚怀王初年，早年受到楚怀王的宠爱。统一祖国的大业，对内积极协助国王改革，对外坚持联合抗秦，使楚国成为富国强民强王。然而，屈原和楚氏的腐败贵族在内政外交上发生了尖锐的矛盾。由于上官大夫等人的嫉妒，屈原被小人陷害，与楚淮王疏远。屈原的作品充满了积极的浪漫主义色彩。他的作品形式多样，灵活多变。语言使用了大量的楚方言，非常质朴和富有表现力。风骚和骚是中国诗歌史上现实主义和浪漫主义两大优良传统的源头。同时，以“离骚”为代表的楚辞也影响了汉服的形成。作品有《九曲》、《离骚》、《九章》、《天问》、《覆魂》等，大多为流放所写。这些作品真实地反映了楚国的社会现实和楚人的悲惨命运，深刻表达了他进步的政治理想和正直的人生态度，尖锐地揭露和批判了腐败反动的政治势力，描绘了爱国主义和爱国主义的炽热情感。对人民的爱；激情、非凡的精神、想象与幻想、华丽的语言，成为中国文学史上活跃浪漫主义的光辉起点。刘氏文学在我国的发展有着深远的影响。 《史记》第八、四卷有传记。 2.《楚辞》西汉刘向编，东汉王仪注。全书以屈原作品为主，如《离骚》、《天问》、《九曲》等，其余文章多沿用屈原的形式，如宋玉、贾谊、以此类推。

是在民歌的基础上创造的一种新的诗歌体裁。原来，这些歌曲泛指楚地，具有浓厚的地域文化色彩。它后来成为专有名词，指代古典诗歌的一种体裁。是我国继《诗经》之后的第二部古诗集。因用楚方言音韵来形容楚人的风土人情，具有浓郁的乡土气息，故称“楚辞”。 《楚辞》的特点：①书楚语，作楚声，记楚地，名楚武（地域特色极强）。 ②习、若、趣等常用字（主要形式特征）。 ③最后一般用“乱月”和“辞月”（诗集）。 ④大量的神话传说（精神的和浪漫的）。 三、Background 介绍 战国时期，七英雄并肩而立，三强。秦、楚、齐都有权通过吞并战争建立统一的中央集权的封建国家。屈原高瞻远瞩，主张联合抗秦，最终楚国统一中国。但在楚怀王、清襄王时期，政治腐败，缺乏统一中国的勇气和远见，在反秦和亲秦问题上摇摆不定，楚国越弱，秦国越强。秦楚交战，楚必败。每一场战争，楚国的士兵死伤无数。 《国上》是一首悼念在战斗中阵亡将士的纪念歌曲。这首诗描绘了一场以敌人很少的失败告终的战争。这首诗是一首祭祀歌曲，一首挽歌，一首颂歌。 四、朗读诗1.听范读，理顺发音。 2.自由阅读国殇教案怎么写，熟悉诗歌。 3.齐读诗。 五、理顺诗大意1.书下自读笔记，圈出关键词，试译诗。

2.发现翻译难点，团队互相帮助。 3.全班交流，老师帮忙讲解，翻译整首诗。参考：吴哥在手，身披犀皮铠甲，战车交错，刀剑斩击。彩旗遮阳，敌人如乌云，箭在弦上，兵士争先。我侵犯了我的位置，践踏了我的团队，左李死了，右李被刀伤了。埋两发，绊四马，手拿玉槌敲鼓。天色阴暗，雄伟的神祇怒火冲天，被残忍杀害，尸体被遗弃在旷野。不回去就回不去了，平原很长，路很长。身披长剑，手执强弓弩，分离坚守。真勇敢，充满战斗力，永远坚强，无人能违。肉身已死，精神永不死，你的灵魂是鬼英雄！ 六、Integral感知1.这首诗可以分为几层？主要内容是什么？清晰：这首诗可以分为两个层次： 叙事：1-10句，描述激烈的战斗过程和士兵在战场上染血的场景。赞美：11-18句，对阵亡将士表示深切哀悼，赞美他们勇敢坚强的爱国精神。 2.各个层之间是什么关系？明确：前者叙述的内容是后者赞美的基础，后者赞美的词句是前者叙事的深化。两者有机联系，相互衬托，完美地表达了全诗的中心思想。 七、研读诗1.作者对这场激烈的战斗描述了多少个层次？明确：战前、战中、战后。 2.诗中 “吴哥”和“犀牛”这两个词的作用是什么？清：形容楚国士兵的威武姿态，为下文英勇牺牲奠定基础。 3.诗中哪句话描述了楚军将领的行为？明确：施正贤4.楚军将士在什么情况下是“书生争先”是明确的：敌我大相径庭，形势危急。

5.楚军将士在什么样的情况下“扶玉打鼓”？很明显：战场混乱，队伍被碾压，兵马被杀或受伤。 6.作者的意图是什么？清：衬托楚兵勇猛无畏的精神。 7.从战后部分来看，作者是从哪两个角度赞美牺牲的士兵的？请找出相应的单词或句子。明确：①士兵出发前的野心——“进不去”、“不回去”——间接抒情 ②牺牲后士兵的姿势——先身分开，剑与身弓还在手直接表情8.这两个角度有什么作用？明显地： ①士兵出征前的野心，书写了楚国士兵奉命忘生不归的英雄形象。 ②士兵牺牲后的姿态——士兵死后依然保持着战斗的雄伟姿态，加深了文章的悲惨气氛。 9.从诗中描述的内容来看，作者夸的是一些失败的士兵。你对此的看法如何？明：这首诗描绘了一场以失败告终的战争，表现了作者对爱国军人的敬意。战争的失败增强了全诗的悲剧美感。 10.“身死神为灵，魂为鬼英雄”这句话怎么理解？明确：悼念为国捐躯的战士，不仅是哀悼哀悼、发泄悲痛的精神，更重要的是要用阵亡将士的斗志和英雄气概来鼓舞人民的士气，鼓舞人心，同仇敌忾，洗刷耻辱，振兴楚国。 八、结结爱国精神。

九、writing traits1.本文描绘战争场景的方法有什么特点？澄清：①动态过程的描述与静态雕像的描述紧密结合； ②在动态过程的描述中，大场景鸟瞰与局部特写紧密结合； ③轮廓描写与静像描写中的精神赞美紧密结合； ④ 叙述与赞美相结合。 2.这首诗的语言特点是什么？明：这首诗用夸张的比喻手法来描写敌军的繁华，夸大了战斗的气氛。如“景遮阳，敌如云”。在语言上，全诗为七字句，句型工整，以“兮”二字，增强了诗的韵律，使情感的表达显得庄重。语言比较通俗通俗，非常适合这首诗的主题和内容。 十、工作1. 好好阅读和背诵课文。 2.完成练习题。黑板设计：国商屈原战场激战——为国而死↓英雄气概，英勇奉献↓崇高敬业，爱国精神

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