K12学习教育老山界教案,教学反思设计思路《老山界》

K12学习教育老山街教学计划、教学反思 老山街教学计划、教学反思设计思路 《老山街》 本文选自《中国工农红军第一方面军长征》，是一本回忆录，真实地讲述了红军长征中越过“第一难山”的故事。作者陆定义长征期间曾任红军总政治部宣传部长。他用朴实、优美、真诚、细腻的笔触描写描写，条理清晰，内涵丰富，文笔新颖，非常适合中学生学习。根据文章内容的历史背景、写作特点和表达中心思想的方法，教学重点是理清文章线索政治教案最后的教学反思怎么写，把握文章主要内容，学习如何根据文章进行叙述。随着时间和地点的流逝；红军乐观顽强的精神，学会通过精彩的环境描写来表达思想感情，是教学的难点。学习课文前，学生应自行搜索阅读有关“长征”的历史资料，观看央视20XX年拍摄的“长征”，让学生了解长征的历史事件，感受长征的伟大。长征的意义和红军留给后代的东西。宝贵的精神文化遗产。这样，有了情感铺垫，学生更容易进入文本的上下文。在教师的指导下，学生自主学习，讨论交流，总结总结，探索发现，达到充分学习的目的。通过本课程的学习，培养学生乐观、积极、进取的精神，锻造探索问题和品味K12学习教育K12学习教育文章的能力。教学准备 1、课前准备：观看“长征”短片，感受长征精神。

电影可以激发学生的学习兴趣，了解历史，体验那个时代的艰辛，让学生可以轻松进入文本语境，领略和体会文章所包含的思想感情。在讨论和交流时，问题和文本的本质会自然而然地浮出水面。 2. 预览文字，查看长征的背景资料。教学步骤 1.自主学习、讨论和交流。在教师的引导下，学生可以大声或默读课文政治教案最后的教学反思怎么写，将全文感知为一个整体；理清正文线索，把握全文内容；掌握课文中的生词，画出自己认为好的词、句、段；在文中找出你不明白或有问题需要讨论，圈出评论。循序渐进地进行教学和学习。巩固旧知识，自然过渡。让学生学习本单元刚刚学过的毛泽东“七大法-长征”，巩固旧知识，自然过渡到本课的学习。了解作者的情况，明确写作背景。同学们查资料得知，陆定一是参加过长征的人。老师提醒：他亲身经历的，写得很真实，很细腻。注意作者在文章中表达的感受。作者的感受在一定程度上反映了当时红军的真实感受。 K12 学习与教育 K12 学习与教育作为一个整体感知全文的内容，理清文本的叙事语境。学生自由朗读或默读课文，在整体感知全文内容后，通过合作探究解决问题。这一步的设计主要围绕三个方面展开。一种。这篇文章的体裁是什么？找出叙事的六个要素。

明确体裁是叙事，找出时间、地点、人物、原因、过程、结果六要素。这是阅读叙事的阅读方法，也是把握课文内容的第一步。学生可以一起在课文中快速找到答案，培养学生阅读叙事的好习惯，提高阅读效率。湾找出指示时间流逝和地点变化的语言符号。这段文字的叙述有一个明显的特点：条理清晰，井然有序。学生通过协同讨论，快速找到原文中时间变化的迹象及其对应的表示位置转移的词语，体会本文的叙述顺序：叙述。通过这种方式，学生进一步理清了课文的叙事语境。老师及时提示：学习这篇文章的叙事写作方法：根据时间和地点的变化来安排文章的层次。讨论话题：红军穿越崂山边界用了多久？你能从中发现什么？引导学生从课文中的时间变化中总结穿越旧​​山界的时间：一整天。学生自由讨论，畅所欲言。他们看到了崂山世界K12学习教育K12学习教育的艰险，他们认清了红军顽强不屈的精神品格和乐观向上的人生观。 C。阅读课文，找出相关句子，总结红军在穿越老山界时遇到了哪些困难？同学们快速阅读课文后，通过自己的话，讨论交流并总结了红军过崂山边界的四大难点：行走难、睡眠难、饮食难、形势难。在引导学生的过程中，教师有意识地提高学生总结课文内容的能力。

讨论话题：红军战士面对困难的态度是什么？学生联系课文中的具体句子，相互思考、讨论和交流，然后发表自己的意见，教师适当地提出建议。这一步设计的目的是让学生在理解课文思想内容的基础上，体验长征革命传统，加深对课文的理解，自觉培养分析问题的能力，奠定为下一步设计奠定基础。 2、研读赏分析 让学生大声朗读他们认为精彩的片段，并与同学交流他们喜欢的理由。亮点 1 话题欣赏：想象一下“我看到火把排列成很多‘zh’形，连天连星……”你对这个奇观有何感想？引导学生体验军人的幽默语言，感受红军在困难面前的幽默和乐观，看到红军的无畏英雄气概，培养学生K12学习教育K12学习教育爱国主义，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。亮点 2 欣赏 讨论话题： a 星夜登山者站在哪里？你选择了什么样的观察方式和观察角度？什么感官被调动起来进行观察？观察什么？如何用生动的语言来形容？ b 冻僵的感觉，醒来，冻僵了怎么办？草图关键字。引导学生理解作者如何观察、反思生活，阅读描写生动的段落。让同学们明白，作者所见所闻，不仅体现了旅途生活的艰辛，也有一种乐观的情趣。本步骤设计的目的是通过分析欣赏亮点，培养学生良好的人格和健全的人格，培养“乐在其中”的良好心态。

3、总结组学生用自己的话复述文章的内容。让学生在同一位置讨论本课的写作艺术。目的是培养学生通过自己的语言表达及时总结所学知识，加深对课文的深刻理解，教师也可以及时了解自己的教学效果，从而不断提高课文质量。教学。最后，老师用之前学过的毛泽东诗作总结：红军不畏艰险，千山万水只待闲暇！ 二、精彩片段K12学习与教育K12学习教育者：“天不早了，我饿了，很多人气得大喊大叫”“山下有人带食物上来，不管三七二十一，抢一碗吃吧。”有人认为这些描述非常真实生动，但也可以看出红军内部存在不文明、不守规矩的现象。你怎么看？盛：红军也是有血有肉的。如果你饿了或着急，你可以骂一两句，然后抢你的工作。这是自然的事情，不能说是不文明的。盛：我认为这种行为只是个人的行为，不能代表整个红军队伍。师：大家说的有道理。你可以从实际的角度来看问题。作者正是用这种真实的笔触来描写叙事，使文章显得真实可信，红军形象也显得栩栩如生。师：自然部分的第3到10篇花了很多篇幅和姚人“交谈”。这不是题外话吗？盛：这是作者真实叙述的表达。盛：红军宣传是为了得到人民的拥护和拥护。盛：让读者看到红军爱人民。

老师：同学们都明白，红军不是为了长征，是为了从根本上改变人民的苦难。红军爱民思想让我想起唐太宗李世民的一句话，你知道吗？健康：水可以载舟，也可以覆舟。师：聪明，这里作者用贴膜的手法加深了文章的中心。 K12学习教育K12学习教育家：大家都有过“半夜又睡着了……不知什么时候”的细心体验，这一段充满诗意和艺术感染力。作者所见所闻的这段话写了什么？盛：我所看到的描述了山的高度和陡峭程度。盛：你听到的是作者在寂静的夜里听到的细微的声音。师：你所看到的突出了环境的艰辛，那你能不能用一个词来形容作者当时的真实感受？盛：静还是静 师：那作者为什么要写声音呢？盛：嗯，只有在安静的环境中才能听到细微的声音，而且因为山谷很深，回响着，声音自然就大了。师：作者写的静而动，这是什么写法？你能举一个这种写作方式的例子吗？盛：就是写静态和侧面描写的技巧。例子：教室里很安静，连针掉在地上的声音都能听到。盛：还有王维的诗：蝉鸣胜于林，鸟鸣山更幽。师：很好的例句！我们说“风景词都是情词”。作者如此诗意地写下了半夜山谷的声音，这种对风景的描写表达了作者什么样的感受？盛：可以看出作者乐观的生活态度。

老师：是的，要捕捉到这些细微的声音，不仅需要一定的自然条件，比如沉默，还需要一个心甘情愿、心平气和的人去体验K12学习教育K12学习教育会达到这美丽的境界。就像秋夜的明月，有人看重逢，有人看苍凉。 “眼中有月，心有月”，你懂吗？盛：你有什么样的心情，就有什么样的风景。盛：就是老师说的“一切风景语言都是爱的语言”。老师：很好。罗丹有句名言：“生活中并不缺乏美，但是——” 盛：“缺乏发现美的眼睛。”老师：正是。我们要学会在生活中发现美，在大自然中感受美，学会欣赏美，用自己的语言去形容美，用自己的行动去创造美！我们可以欣赏别人的优点，学会赞美别人，把别人的优点变成自己的优点。这就是创造美的行为！师：那么这个场景描写对表达主题有什么作用呢？盛：表示山的高低陡峭，突出了爬山的难度。盛：突出了红军的乐观精神和蔑视困难的英雄气概，深化了文章的主题。师：老师是这样理解的。我们理解课文的深层含义，往往需要结合课文的要点来分析。在以后的阅读和理解中，相信你会做得更好！根据课文具体的历史背景，我利用多媒体在课前营造了充分的情境，激发学生的感情；引导学生探索课文的内在思想，体验课文所蕴含的思想的高度、深度和广度，K12学习教育K12学习教育牢牢把握思想本质，揭示和阐明，启发学生深入思考，联系并扩大、增加情感集中度和知识兴趣；尽量发挥课堂教学的多功能作用，使思想、知识、能力、智力、情感相互影响，将思想、语言、认知能力、素质融为一体。

我深感：首先，老师上课要有激情，要有深厚的文学功底，这样才能寓教于乐，影响学生；其次，要灵活创设教学情境，用生动的语言和动人的形象，高尚的情操和深刻的道理吸引和感染学生，在过程中改变提问的角度，引导学生咀嚼味觉句子，交流讨论问题，培养学生读、写、听和听；再次，鼓励学生自己发现课本 优美的语言，生动的红军战士形象，新颖的写作手法，深刻的思想境界，鼓舞人心的人生哲理，引导学生发现生活之美，鼓励学生用自己的行动创造美！还有就是要利用好适当的时间拓展相关内容，在知识传递的过程中开阔学生的思路，放开学生的手脚，“欢迎提问”，“欢迎发表不同意见”在教材上”，“欢迎发表，教师不同意见”鼓励独立思考，畅所欲言，有利于充分发挥学生学习的主动性和积极性。 K12学习教育

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