【答案】教师备课不深不透,

[Answer] 准备好课程后，您可以在工作中获得主动权。这种准备比较充分。主动性越大，教学效果就越高。但是，有的教师对认真备课的认识不够，往往对课本了解甚少——只能在课堂上使用课本，不能讲清道理。有的教师备课不深入，只能在课堂上平淡直接地叙述，不能突出重点。因此，教学的首要前提是课前做好准备，教师首先要通过备课。备课一般分为五个步骤，即：（一）term（或学年）备课；（二）单元备课，（三）课时备课，（四）课时备课，（五）课前课））后备课叙述如下： 在学期（或学年）开始前，在学习大纲和通用教材的基础上，制定学期（或学年）教学计划，主要内容是：（ 一）确定整个学期的教学目的、要求和重点；（二）安排一学期的教学进度；（三）合理分配教学内容和时间（四）考虑教学方法（五）做好教学（含教具）））准备。学期教案可以根据需要写成文字或表格。学期准备的主要任务是阅读课本。假期期间，教师应该钻研整本教材，了解编辑意图，熟悉知识范围；明确各单元的目的、要求及内部联系，同时把握重点，分清主次，做好课时划分。通观课本的作用是：（一）可以阐明课本的逻辑体系。

了解它是在什么基础上提出的，以及它可以为以后准备哪些教科书。如果准备一节课，讲一节课，不仅不能完全掌握教材的编排体系，也不能贯穿教材的内在联系。所以。课本总览是掌握知识体系不可或缺的重要环节。 （二）帮助教师在讲课时分清主次分，突出重点。例如，如果学生想掌握分数的四种算术运算，那么分数和分数乘法的含义和性质就是重点。整本教材。在前面的单元中，我们必须为学生建立最基本的分数概念；在后面的单元中要建立的乘法的概念及其规律是教授分数除法甚至四项算术运算的关键所以这两个单元的教学重点是教好。教材书打下了坚实的基础。（三）通看图书，你可以有一个全面的概述；居高临下地提供制定一个基础学期教学计划；只有阅读教材，才能全面安排教学进度。他的教科书，早点准备；教材的整体观有利于有计划的学习和参考书目；同时，所有必要的教具都是提前准备完成的。通读教材时应避免两种情况：一是看花，盲目浏览，结果不深，效果不好；另一种是慢慢咀嚼，无限享受，导致时间和精力有限。可以准备几篇文章。这样做的结果是前者得不偿失，后者得不偿失。都不能达到通用教材的目的。因此，通用教材应以实际教学为基础，以时间和精力为基础，明确通用参考，确定导航重点。

单元备课 在进行单元或主题教学之前，还应进行单元（或主题）备课，并制定单元（或主题）教学计划。单元备课主要解决以下问题：（一）进一步熟悉和掌握教材内容，了解单元布置的目的和意图，确定单元（或主题）的教学目的和要求；（二）妥善处理教材，配备练习题，安排教学时数和教学步骤；（三）根据教材的重点、难点、重点，确定轻重缓急、顺序、细节；（四）单元为单元，将讲课、阅读、写作、练习、实验和练习适当结合，综合考虑学生能力的培养。单元备课的好处是：（一）方便对一个单元的教材进行综合分析，从整体出发，考虑本单元的教学计划和教学方法。（二）可以有更多的时间去钻研教材中的难点问题，解决问题提前准备好； （三）可以更好地把备课和业务学习结合起来，免得挖井、磨枪，起到相互促进的作用单元，你不能用系统、清晰、有重点的知识武装学生。因此，在此基础上，每节课都要备课。备课的主要任务是：更加熟悉教材，编写具体的教案，确定课堂教学的目的、教学方法、黑板计划、课内课外练习等等。

钻进全书、单元教材和每节课的教材，要求不同，但都应贯穿从整体到部分，再从部分到整体的原则。即从整本教科书的系统性，我们可以看到各个部分知识的状态，从那部分知识，我们可以看到它与旧知识和未提及的新知识之间的联系课前准备。一旦教案写好，是否就意味着课程准备好了？不是。有些老师误认为写好教案或讲稿是备课工作的结束，讲课不是问题；有的教师依赖教学多年，对课本比较熟悉，不需要花时间去熟悉教案或讲稿。因此，教学效果并不理想。因此，编写好的教案或讲稿并不意味着您可以教好一课。要想取得好的教学效果，就必须努力熟悉教案。也就是说教师教案怎么写，要尽量弄清讲课的内容，熟练地背诵，真正理解。只有这样开始上课，才能舒心，玩得开心。很多有经验的老师，他们的课前准备，不再是熟悉教材和背诵讲义，而是对学生而言，重在教学生的方法上。因此，为了课前备课，除了熟记课本外，还需要备好方法、情绪、语言、教学态度、教具等。 一、备方法 教师在熟悉教材的基础上，进一步学习教学方法。因为只有通过适当的方法教给学生，才是好的教学效果。因此，在备课时，要反复思考如何形象化、直观化，如何布置板书，如何将教与练结合起来……只有方法对了，教学才会生动，学习才会有活力。有奖励。

所以，在每次讲课之前，你应该把书面的教案放在桌子上，思考讲课的种类并进行比较，选择最容易被学生接受的。 二、备情除了准备方法，准备好思想感情也是教好一课的重要条件。很多老师都有这样的经历：在进入课堂之前，如果你兴奋、快乐、自信，那么老师就会讲出来，学生会全神贯注，讲课的效果会很高。反之，要么是因为老师对课本的理解不够深刻，缺乏信心，要么是课前心情不好，那么课堂效果就不会很理想，课堂气氛也不会活跃。所以，有经验的老师，为了让自己的感情充满情感，感觉更快，上课前，时刻照顾好内心（可能会被杂务分心，把它收起来），恢复活力（回忆讲课内容） )，然后就这样开始上课，可以轻松、快乐、精力充沛、美丽。 三、备语 课堂教学是一门艺术。无论采用何种形式的课堂教学，都离不开语言。因此，教师必须充分重视语言技能。老师虽然知识渊博，但如果不能用清晰、准确、简洁、生动的语言表达出来，教学效果就不会很好。因此，我们必须善于选择最相关、最准确、最生动的语言来表达我们将要教的内容。 四、备教态 讲课时的姿势和动作是语言表达的重要辅助形式。教学态度活泼、大方、自然，能高度集中学生的注意力，使学生对所学知识有深刻的理解。

如果教学态度僵硬，没有手势，或者讲课时姿势不自然，学生会感到呆板无精打采。因此，在讲课前，教师要慎重选择自己的姿势、表情和手势，研究如何掌握合适的教学态度。为了更好地改进教学方法、选择语言、准备教学态度，课前试听是一种有效的方法。试讲不必听，也不必说出来。用晨走边走边谈，或在黑板前默不作声。这对熟悉教材、改进教学方法、发现问题、弥补漏洞有很大的作用。如果有机会在其他老师面前试一试，那就更好了。 五、备教具 在备课的时候，一定要充分考虑如何使用教具。教具的使用可以使讲座的内容更加生动易懂，学生会更加感兴趣和全神贯注，同时可以节省教学时间。教师必须排练需要演示的实验和学生的实验。最好用正确和不正确的操作方法做一次，弄清楚实验中可能出现的现象，思考可能出现的问题。对于实验药物，要提前进行彻底检查，以免出现暂时性问题，措手不及。体育教师应合理安排场地设备，鼓励学习，避免事故发生。如果学生在冬天聚会时迎北风，练习时迎着太阳，地面不干净，沙坑不平整，赛道标记不好教师教案怎么写，教学效果一定很差。相反，设备井井有条，学生一到操场就充满了热情和兴趣，无疑可以更好地完成教学任务。

总之，如果课前准备充分，课堂秩序就会井然有序，教学时间也会相对充裕。因此，很多老师非常重视课前准备工作。有经验的老老师都是这样。一位有30多年教学经验的老老师说：我已经备课了，还有最后三个过程：前一天，无声讲话，组织语言，整理线索，准备教具；第一个小时，澄清过滤，去粗取精；上课前十分钟，我不得不在脑海中重温一遍。有的老师反复修改一两句话，直到语言简洁，概念清晰。从而让他们的教学效果事半功倍，超级尘土飞扬。备课后，梅兰芳的制琴师许兰园曾说：“梅兰芳在香港演出的时候，每当戏散了，大家回到公寓，大家都忙着吃饭休息，但他却在那里默默打坐。一开始我以为他累了，就没有打扰他。后来几天几夜都是这样。我想知道我是不是感觉不舒服？一天晚上，我对他说：‘兰芳，走完这一趟，回北京好好休息几天。 '他睁开眼睛笑着说，'你觉得我有病吗？不，我有演完一场戏后又默默演戏的习惯……”说到这里，他开玩笑说：“别人演一次，我就演两遍，甚至三遍。” '从此，每当他打坐时，我们三五个人的谈话就重新打开，从剧本的结构到唱歌和表演，甚至是锣鼓品牌的使用。整场演出，从头到尾，无所不谈，不只是玩得开心。

因此，也衍生出了具体的处理和修改措施。几十年来，只要有表演，这场小小的艺术讨论就从未停止过，时而边谈边换，彻夜不眠。教学工作也是一样，要善于课后总结，也可以说是课后备课。有的老师认为讲课就是准备的结束，讲完之后一切都会好起来的。不。要想真正提高教学水平，做好备课工作是极其重要的。这是因为：课前准备只是教学的准备工作，不是课堂的实际效果。真正体现教学效果的是学生对知识的掌握程度。教案再周密，也不可能完全符合客观现实。老师讲完课后才能发现教学中的问题；学生只有在学习之后才会发现自己的不足。这是因为教师只能初步了解教科书。教师只有看懂了教材，才能看懂课本。因此，许多有经验的教师在他们的教学计划中都有附言。根据自己在实践中的体会，结合学生的反思，记录成功与失败的经验教训。修改教案或改写讲稿后，带到下一节课进行教学。一节课教材分班授课，修订多个教案，大大提高了教学水平。课后总结一定要结合调查研究。其中最有价值的材料是学生提出的问题和意见。教师应随时记下这些反思，并继续分析和研究。不要因为经验和意见是零散的和小而忽视的。有了这样的积累和坚持，教学质量才会不断提高。

教案网123