我国对外汉语学科现状和规律本文是关于发展现状类

我国对外汉语学科的现状和规律。本文是关于硕士学位论文与外语研究规律与研究规律与学科自测毕业论文的发展现状。

发展状况文件参考：

(1.深圳大学国际交流学院；2.深圳大学继续教育学院，广东深圳 518001）

摘要：精选建国以来所有633篇与对外汉语相关的博士、硕士论文，运用文献计量学方法分析人才培养的历史规模、学位贡献与潜力、学者个人贡献、学术传承和关键词年分布的使用总结了我国对外汉语学科的发展现状和研究规律。

关键词：对外汉语教学；博士和硕士论文；发展状况；研究规则

中文图书馆分类号：H195.1 文献识别码：A 文号：1673-2596 (2017）07-0162-04

随着我国综合国力和国际影响力的扩大，激发了更多母语为其他语言国家的人学习汉语。对外汉语教学已经成为中国高校非常热门的专业，学者们也取得了相关的研究成果。成果丰硕。

但是，目前我国对外汉语学科的发展情况如何？学者们很少评论该学科发展的潜在规律和研究特点[1]。因此，本文选取建国以来所有外语专业的博士、硕士论文作为研究样本，在此方向上进行探索。

一、对外汉语学科人才培养概况

利用CNKI优秀博士、硕士论文数据库，以授予学位的专业“对外汉语”为检索词，选择模糊检索方式，起止时间不限，获得相关专业论文633篇。专业学位分布见表1。

从表1中可以看出，新中国成立以来，从2000年开始有对外汉语专业的研究生。截至2015年的16年间，共有硕士研究生633人。本科及以上学历，其中博士仅占4%，且多为硕士。 96%；上述博士专业有近6个成为“对外汉语教学”，“对外汉语教学”占40%。可以看出，对外汉语专业名称以“对外汉语教学”为主。

二、对外汉语学科人才培养历史规模

(一）年度人才培养

建国以来对外汉语博士、硕士论文统计。基于博士生数量的时间序列分布发现对外汉语学科的发展规律。

由于2015年的很多论文没有上传，样本不完整，所以没有纳入历史比例尺图。从图1可以看出，从2000年到2007年，8年间只有12名毕业生。处于人才培养试行阶段； 2007年以后，人才培养呈现出良好的增长态势。 2008年跃上年培养40人的平台，2011年跃上年培养100人的平台，并稳步成长为年培养120人。 .

（二）人才培养以国家政策指导为准

根据图1数据，可以得出人才培养的同比增长率，见表2.

考虑到博士、硕士均为三年制，且绝大多数研究生都能按时顺利毕业，根据表2可以推断，对外汉语博士研究生招生有2005、2008年突飞猛进，分析认为有以下两点原因：

自1999年教育部公布《21世纪教育促进行动计划》以来，各高校开始扩招。 1999年和2000年，全国高校总招生规模同比分别增长47.4%和25。 %[2] 4年后，这些扩招学生陆续毕业，扩招带来的社会问题在2003年后逐渐暴露出来。 为了缓解本科扩招带来的就业压力，研究生同步开始扩招. 2005年对外汉语硕士研究生招生规模同比大幅增长。

2008 年北京奥运会吸引了更多国际关注中国。一时间，汉语的流行风靡全球，留学生人数急剧增加。高校对外汉语人才特别是对外汉语教师的培养工作得到明显推进。对外汉语领域的博士高端人才招生规模也迎来了快速扩张的契机。

(三）人才培养预测

按照历年人才培养规模图，从2008年开始，博士生人数为对外汉语的硕士论文数量基本与时间序列成比例增长。作者使用Excel进行线性回归。变量，以年培养人才数量为因变量，找出学科人才培养增长规律，回归结果如下：

在回归统计中，Multiple R 等于0.922、R Square 等于0.851、Adjusted R Square 等于0.821，接近于1；在方差分析中，显着性值Sig等于0.003，均表明回归良好。然后制作拟合图并输出公式，如图2所示：

根据公式y=17.071x-34244，2015年对外汉语人才数量的预测值为17.071*2015-34244=154，且2020年对外汉语人才239人，汉语人才队伍逐年壮大。

三、对外汉语学位项目比较

(一）人才培养基地及区域分布

统计发现，全国攻读博士学位的只有19人。对外汉语专业硕士点，其中师范大学10所，综合性大学9所。图 3 中出现的 8 所大学占了所有这些。 19所高校培养的人才数量的96%表明对外汉语人才的培养集中度非常高。这8所大学是名副其实的对外汉语教学实训基地。除山东大学和复旦大学外的8所大学均为师范大学。师范大学是对外汉语人才培养的主体。华东师范大学贡献最大，占人才培养的27%。

对外汉语人才培养区域分布排名以华东领先，华北次之，华南、西南、西北地区缺席。究其原因，对外汉语学科的发展需要与地区的开放程度密切相关。经济外向程度成正比，就像华东师范大学和复旦大学位于上海一样；其次是中国区域文化遗产，如北京的北京语言大学、六朝古都南京的南京师范大学、山东省孔子故乡的山东大学和山东师范大学。

有趣的是，作为对外汉语的先驱，北京语言大学并没有进入排名。

说它是该学科的鼻祖，因为它是2000年全国第一个该学科研究生。其人才培养规模落后于其他八所大学，主要有以下三个原因：一是与中国大学的学科职能划分有关。对外汉语专业文学士毕业生，部分高校教育学硕士毕业生。他们有强烈的教师导向色彩。北语虽然在对外汉语培训领域是首屈一指的，但培训师资并不是它的强项。 其次，双语对外汉语教学的重点是本科教学，这在一定程度上挤压了对外汉语高端人才的培养空间；第三，双语类专业（汉语国际教育）规模比较大。 , 挤压外籍华文专业招生指标。

(二）文化基础潜力比较

8所高校作为学科人才培养的主要基地，由于学校学科发展侧重点不同，对外汉语学科的发展条件不同。 [3]。图为华东师范大学近年及历年毕业生人数。趋势图如图4所示。可以看出，华东师范大学2008年开始培养研究生，2009年达到培养高峰。近五年来，学科发展加速下滑。

同理，绘制近年其他高校年度毕业生人数趋势图，发现：南京师范大学近4年对外汉语硕士培养处于不断发展阶段年，每年培养毕业生20余人；山东大学2009年就退学了 一个人之外还有一个不断发展的状态；近五年来，华中师范大学对外汉语硕士的培养稳步增长；湖南师范大学、山东师范大学、复旦大学呈下降趋势；东北师范大学2009年才出现30名毕业生的数据不完整对外汉语教案教学反思怎么写，无法描述他们的发展趋势。

四、学者贡献分析

统计发现，在110名导师的指导下完成了633篇论文。导师团队16年来人均指导5.75名研究生。对14人以上有突出贡献的导师进行梳理列于表3.

表3共有学者11人，共培养高层次人才188人，占人才培养总数的30%。可以说，他们是对外汉语学科的领军人物。 11位学者中，7位来自华东师范大学。大学分别是张建民、叶军、徐子良、吴永义、王友民、华小英、高燕；山东大学两名：宁继明和王军；南京师范大学两位：段野辉和肖希强。

分析上述11位学者近年培养的研究生人数变化后发现，华东师范大学7位学者由于研究生教育整体弱化，各自的招生人数逐渐减少。华东师范大学学科；山东大学和南京师范大学四位学者近年来招生情况稳定，没有出现较大波动，这与他们学校对外汉语学科的定位是一致的。

由于北京语言大学更加注重教材的编写和对外汉语教学的普及，所以辐射范围包括国内外。导师配置的重点不是高端人才的培养。因此，华北地区未在表 3 中显示。语言教师。

五、学脉脉络

用EXCEL的VLOOKUP功能复查导师姓名数据栏和研究生姓名数据栏，可以找到对外汉语16年（2000年至2015年）的学术传承，即有曾就读研究生跟随专业导师学习并取得对外汉语硕士及以上学历，并在学业上积累取得导师资格后，再辅导对外汉语专业研究生，构成对外汉语“三代同堂”的学术传承。

遗憾的是，经外部核对633篇论文的导师和研究生姓名，均未发现存在学术传承线。因为学术传承线的出现需要一门学科的长期稳定发展，而中国作为外语人才在培养方面存在差距（2000年至2006年七年间仅产生了9个零星个人），以及人才持续培养的历史较短（从2007年初至今仅9年），不足以支撑“三代同堂”“学术传承”的形成。

六、关键词使用年度分布

EXCEL 的数据表反映，在 633 篇论文中，共使用了 2660 个关键词，所有文章都使用关键词4.20。

三篇论文只使用了两个关键词，而关键词最多的两篇论文使用了10个关键词；使用4个关键词的论文最多对外汉语教案教学反思怎么写，达到38%，其次是使用5个关键词的论文，占比30%，再次使用3个关键词的论文；使用3~5个关键词的论文占89%。详情见4、表@Table 5和表6.

可以看出，两篇使用10个关键词的论文集中在2000年，当时外国中文专业刚开始培养研究生，研究工作还处于起步阶段，该领域的现象处于一般描述阶段，相关概念不清楚。定义，研究生必须使用大量关键词来概括一篇论文的主要内容。但是，仅使用两个关键字的论文大多集中在最近几年。由于近16年来对外汉语领域研究的进展，这一细分领域的名词出现了大量的概念，以及少数专业领域研究生选择的专有名词。对外汉语足以概括其论文的研究内容。

利用数据处理技术还可以统计出当年所有论文平均使用关键词数的变化，见表7.

根据表7中年度论文使用的关键词数量，绘制趋势图（图5）可以揭示对外汉语年度论文使用的关键词已经从不稳定状态跃升）从上下到逐渐趋于4.08-4.43之间的浮动状态，即学科专业化程度逐渐提高的过程。

七、研究结论

基于以上方面的数据分析，总结出以下6个研究结论：

1.对外汉语专业名称主要是对外汉语教学；高层次人才培养以硕士为主。

2.对外汉语培训已通过初步试行阶段，2007年以来呈现出良好的增长趋势，国家政策和形势导向明显影响了学科的阶段性发展。

3.对外汉语学科建设以华东师范大学等师范院校为主。近年来，对外汉语学科硕士、硕士培养速度加快下降，而华中师范大学理科硕士培养呈稳步上升趋势；目前华东、华北地区实力较强，华南、西南、西北地区实力较弱。

4.华东师范大学张建民、山东大学宁继铭、南京师范大学段野辉等学者有杰出的个人历史贡献。稳定。

5.由于我国对外汉语培训的空白，持续人才培养的历史较短，学术传承线尚未形成。

6. 2007年以来，对外汉语学科建设逐步成熟，专业化程度逐步提高。

参考文献：

〔1〕陆平舟，周东华．中国近30年对外汉语教学文献定量分析[J].云南师范大学学报,2014,(07):18-24.

〔2〕李兴民，袁子勤．我国成人教育硕士专业发展规律与研究热点再现[J].高等继续教育学报,2015,(1):15-22.

〔3〕李兴民，罗畅，林艺兴。成人高等教育改革创新转型研究规律[J].职业教育论坛，2016，(03).

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