【衡实教育】小编收集整理4篇：教案应该怎么写呢？

小学语文4课本及教案

作为不知疲倦的人民教师，编写教案必不可少。教案是教学的蓝图，能有效提高教学效率。教案应该怎么写？以下是小编收集的4本小学语文课本及教案，欢迎分享。

小学语文课本及教学计划第一章

一、 情景介绍激发兴趣

孩子们，你们喜欢看动画片吗？今天老师给大家带来了一个，现在我们来看看。 （播放《后羿射阳》）同学们，你们知道是什么故事吗？谁说的。

天上的太阳能拍吗？今天我们来学习一篇关于写“太阳”的课文。

二、初读文字，自我识字

1、现在请按照自己喜欢的方式朗读课文，注意发音正确，看不懂多读几遍。

2、小组接手课文，学习生词，交流理解。

3、 举报。

三、精读文，感伤特质

1、 阅读文本的前三个自然段落。在描述太阳特征的部分，你觉得哪些句子用得好？

2、你在阅读的句子中发现了什么？ （引导学生理解如何列举数字、举例等）

3、用你的阅读再现太阳的特征！

四、指导写作

1、显示“蔡、达、施、创、贾、范、施”并阅读。

2、写这些字需要注意什么？

3、老师示范写作，学生画红。

4、 互相评价。

小学语文课本教学计划第二章

知识目标：

对“想象”和“联想”的初步了解。

技能目标：

1、运用合理的想象力，用合理的情节补充文字。

2、 并及时运用富有想象力的写作技巧进行阅读和写作。

情感、态度和价值观：

培养爱的情感，让学生明白：“爱越无私，爱的境界越高，爱的价值就越大。”

教学要点：

引导学生进行合理的想象。

教学难点：

让学生加深对课文主题“爱越无私，爱的境界越高，爱的价值越大”的理解。

教学方法：

阅读法、讨论法、情感体验法

教学准备：

多媒体辅助教学

教学过程：

一、Talk 介绍，知识介绍

“同学们，你们读过童话吗？”同学肯定的回答，然后问道：“谁能说出童话是什么？”同学回答，老师总结并用多媒体展示了童话的定义：“童话是儿童文学的一种。通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，教育孩子。”学生在理解童话定义的基础上，更有利于写作技巧的应用。马上展示第二章幻灯片：“亲爱的大熊座”同学们，想知道大熊座的由来吗？同学回答：“是的！”，接下来我们就走进十九世纪俄国最著名的作家列夫。托尔斯泰为我们创作的童话：《七颗钻石》，了解“大熊”动人美丽的传说。

二、初读文，复述故事

(一)学生在阅读课文前，应先对方法进行指导。因为这是一个具有“美而短”特点的童话故事，在学习方法上对学生进行引导是恰当的。用灯来展示阅读方法：“随心所欲地朗读课文，准确地朗读单词，读出感受。”为了引起学生的注意，要求学生使用传递阅读课文阅读方法。

(二)读完课文，让学生复读课文。老师强调课文不看书要复读：老师要引导学生抓住课文中的水罐一个巨大的，清澈清新的水流从七颗钻石中涌出小学语文的教案怎么写，这一系列神奇的变化不断重复，投手的每一次神奇变化，都源于无私的伟大“爱”。通过文字的复述感受小女孩的爱。崇高境界，母爱的伟大与无私。不仅锻炼了学生的口语表达能力和技巧，还增加了对文章的深入理解。复述文章的过程也是教师交流的过程和学生。

三、鉴赏文字

一个体验艺术的过程，为了避免对文字的肢解，给人们创造一个支离破碎的形象。邀请学生一起复述文章时，要注意如何引导学生根据复述故事的线索来欣赏课文。老师引导学生欣赏和学习，体验伟大作家列夫·托尔斯泰朴素、生动、优美的语言。为了实现：“”在欣赏文本的过程中设置了两个大问题，并穿插了一些小问题来引导欣赏文本。

（一)小少女在为生病的妈妈找水送水的过程中，水箱发生了什么神奇的变化？

(二)水罐一次又一次发生更大神奇变化的原因是什么？

第一个问题很容易回答，因为学生在复述课文时不自觉地抓住了这个线索。在回答第二大问题时，教师引导学生分析和欣赏课文。

(1)孝心感神，清水满：(教学方法：引导学生体验感受)(当学生了解故事背景后)当我们欣赏小女孩找水时，可以用同理心引导学生思考的方式：小女孩“累到在草地上睡着了。”让学生回顾自己的经历，感受小女孩找水的困难。由无水变为有水。原因是小女孩不怕找水救妈妈的孝心感动了上帝。（老师此时指出这种事情在现实生活中是不可能的.这是想象的写作技巧。）

（2)强忍ganthi，抢救生命水：（教学方法：引导学生概括和体验）：请用“四字字”来形容小女孩口渴难忍的状态。小女孩赢了 下水后产生的心理活动和外在表现是什么？引导学生体验小女孩此刻的心理感受：“水不够妈妈，所以她拿着水赶回家坦克。她赶紧┉……“继续引导学生欣赏和分析文章中的文字（学生用书中哪些词语来描述小女孩取水后的心情和行为？）：“喜出望外，好想喝够啊，赶紧啊，赶紧的“为了表现小女孩第一次想到妈妈时的喜悦，口渴的程度，心情，以及对妈妈的大孝！同学们回答后，老师总结道。虔诚是人类最美好的感情之一。 .这也是我们家庭关系中最美好的情感之一。小女孩把这宝贵的生命之水留给了她的母亲。可见她是多么孝顺！

（3)半路救狗，“木罐”变“银罐”：（老师引导情感教育：热爱生活，给予同情）匆匆忙忙中，因口渴躺在路上地上的小狗绊倒在地上，小狗被小女孩滴水救起。（老师指出：水罐再次发生了神奇的变化。“水罐从木头变成了银色。 “然后老师问，木罐或木罐的价值高吗？这给你什么启示？）学生回答，老师得出结论：显然，罐子的价值远远大于木头的价值。小女孩自己渴了小学语文的教案怎么写，受不了了，滴水没有进来，她把水带回家给生病的妈妈。她非但没有抱怨，反而抱怨了。滴滴的恩情救了她。呃生活。因为她对弱小生命的同情，胜过了对自己生命的关怀。可见她那大方慈悲的小姑娘是何等的高贵伟大！

（4)妈妈为救孩子牺牲自己，“银锅”变“金锅”：（教学方法：感受情况）小女孩把水罐带回家时，妈妈对小女孩说：“反正我是你快死了，还是自己喝吧。”（师问：你妈妈说这话的时候是什么感觉？）学生回答，老师总结：母爱的伟大在于事实在面临人生选择的时候，生孩子的机会就留给了孩子。（老师又问：这个时候水箱发生了什么神奇的变化？）学生回答：水箱从银色变成了金色老师又问：“这又给你什么启示？”学生回答，老师总结道：妈妈，她第一次给她“自我”的生命是因为巨大的痛苦和艰辛，但这一次她以自己的生命为代价带来了自己的生命。她的机会留给了她的孩子。可以都说这位妈妈给了她第二次生命，爱的境界更加无私和高贵。这是爱情价值的升华！

(5)杀自己救人，“金壶”跳“钻石”：（教学方法：讨论法）就在妈妈和孩子被推来推去的时候，一个路人来了，小女孩又要了她的命水是给路人的，这时，壶里出现了奇怪的现象：“突然从壶里跳出七颗大钻石……”（老师问：小女孩把生命之水给了苏 陌生人的路人体现了小女孩的爱是什么样的爱？）学生回答老师总结：小女孩的这种行为说明小女孩的爱已经超越了亲情，这种无私的爱已经达到了最高层次的爱。让学生一起阅读课文的最后一段。（教师提问：学生在文章的最后一段表达作者的愿望是什么？）学生回答，教师带领总结：显示在多种字体：“愿爱像大熊一样在人们心中onstellation 需要的时候，照亮世界，指明方向！” 讨论问题：“我想问学生：水罐在什么情况下发生了变化？壶由木变银，由银变金，由七颗钻石和水从金壶中流出……水罐的升值对大家有什么启发？”四人小组讨论，老师总结； “爱可以创造奇迹，爱的层次越高，爱的层次就越高。价值越大！”

四、放飞像

童话最重要的特征是“想象力”。现在让学生发挥想象力，引导他们插入合理的故事情节，无疑是对学生能力的锻炼。这锻炼了口头表达能力，也锻炼了。提高学生的思维能力。想象是不能胡乱编造的，所以我用多媒体来展示学生在想象时应该注意的问题。 “请插入想象和联想的翅膀，为某个细节和结局插入你想象的生动情节。（注意想象一定要合理、创新。）”

结束后，老师总结道：这个童话故事告诉小女孩，用她善良的心去爱身边的每一个人和一切，她的爱是高贵而伟大的！故事中的母亲是如此无私，如此伟大和高尚。

师生合唱《爱的奉献》，多媒体显示歌词和配乐。

（此时师生之间的感情被激发到高潮，更有利于调动学生参与课堂教学的积极性，进入下一个环节。）

五、知识传递，多媒体展示能力训练

爱情竞赛：

爱情就像冬天的一缕阳光，

让穷人和病人感到格外温暖；

爱情就像沙漠中的清泉，

让濒临灭绝的人们重拾生命的希望；

爱情就像...

请模仿上面的句型写出你对爱情的理解

（注意修辞和句型）

小学语文课本及教学计划第三章

(一)discuss and 展开话题，介绍新课

1.我们都见过春雨。你注意到春雨和夏雨的区别了吗？ （看，速度，声音） 黑板：春雨。今天，我们将学习一个关于春雨的童话故事。阅读它，看看文字是如何描述春雨的？

2.projection 显示文本的第一个自然段落，学生讨论拼写和阅读。

拼写：自由阅读；同桌互读； “我可以阅读”。

讨论：

（1)看完这句话，你知道春雨长什么样了吗？（版块：春雨）

认识并阅读新单词“行”以组成单词。

（2)看完这句话，有没有听到春雨的声音？《沙沙沙沙沙》导读。

3. 显示文本的最后一段并大声朗读问题。

阅读：拼写；集体阅读；集体阅读；一边思考一边阅读。

认字：认字“欢”，改部首写下字。

问：看完这句话，你有什么问题吗？ （鼓励学生大胆提问）

提醒：

（1)“所有人”指的是谁？

(2)你在争论什么？

4.展示课文第二段，澄清以上问题，认识句子中的单词。

(1)从句子中找出上述问题的答案。

(2)识字。

Sound：概括句子中生词的拼写；一起读单词。

感兴趣问题的底部颜色，感兴趣问题的颜色

Shape：你还记得这些角色吗？看看这些人物有什么特点？

提示：相同的结构：有趣的问题和激进的：问题严

变部首：底部低加部首：yes-question

(二)情景情感，对话朗读

1. 展示文字插图或播放多媒体课件，说说图中画的是哪些鸟。 （贴三种鸟的图片）

2.Sub-角色阅读和讨论。

（1)三只小鸟想到的春雨是什么颜色的？它们的根据是什么？

（2)春雨从天而降到不同的植物。文中用不同的词来表达动作，你能找出来吗？

（3)知道新词“淋、洒、滴、油”。

你发现这些字符的规律了吗？去除自由基并看一看。你认识哪些人物？有什么方法可以记住这些字符？ （熟悉的字加部首；部首的想法）

（4)哪些词你能看出鸟在争论？如何读懂争论的语气？

阅读指南：“否”； “不，不”; “看它”; “看看”。

“...花是...，...花是...”

（5)Sub-role 大声朗读对话。

6)创造情景演一演。

(三)实践活动

春雨是什么颜色？出去看看，画结果，和大家交流。

小学语文教案第四章

一、说教科书

《秦始皇兵马俑》的文字一方面用详尽的资料来说明兵马俑的宏伟规模。另一方面，它从身形、服饰、姿态等方面准确而细腻地表现出兵马俑的多种类型及其鲜明的个性。文中既有说明文，也有说明文，还有作者丰富的联想和想象，让人有身临其境的感觉。选本的目的是让学生了解秦兵马俑，感受其宏伟，激发民族自豪感，培养探索中国“世界遗产”的兴趣。根据《汉语课程标准》的要求，确立的教学目标是：

1、知识与能力：认识8个生词，能有感情地读课文。

2、过程与方法：可以默读文字，凭想象感受兵马俑的神态和气势。

3、Emotions, Attitudes, Values：我可以谈谈我的阅读感受，激发民族自豪感。

本课教学重难点：通过阅读课文，想象秦兵马俑的磅礴气势和生动多样的表情，激发民族自豪感。

二、说教法与学法

我在教学的时候，选择了以默读为主，同时穿插浏览、自读、同读、选读、师生合作阅读。在充分接触课文的基础上，学生有很多时间去想象、感受和交流。在教授秦兵马俑的两个不同方面时，我采用了三种不同的学习形式：

大规模：默读和批评-反馈-感知

多种类型：默读—专注阅读—感性—感性阅读—信息反馈

个性鲜明：默读-感知-想象拓展

三、说教程

(一)介绍历史背景，精彩有趣的介绍

1、虽然学生们对秦兵马俑本身很感兴趣，但它是2000多年前秦朝的产物，离学生的实际生活太远了。这除了涵盖秦兵马俑本身的神秘感之外，也让学生们难以理解和想象。所以，开课时，我先介绍了李白的一首诗：“秦王横扫六合，注视何雄在，挥剑斗云，诸侯西来。”让同学们感受一下秦王的霸气。然后我简要介绍了秦朝和兵马俑的历史背景。在这样的大历史背景下，为学生在阅读中感知文本奠定基础。

2、黑板话题后问学生：你知道什么是战士吗？什么是秦兵马俑？ 《班级标准》要求中年学生具备收集和整理信息的能力。为此，我安排学生在课前收集相关资料。提出这个问题一方面是为了了解学生搜集资料的情况，另一方面是让学生对秦兵马俑有一个初步的了解，为后续的学习打下基础。

(二)初读认知，直奔主题

1、默读文，看完之后，想一想你从中的感受吗？学生第一次接触课文后，让学生自由地表达自己的想法，传播自己的想法。

2、兵马鹰有什么特点？文字可以用一句话概括。快速浏览文本并找到它。正文的第三自然段是对全文主要内容的总结，同时起到衔接上、下的过渡作用。让学生通过浏览课文再次接触课文，直击重点，捕捉兵马俑的三大特点：规模大、种类多、个性鲜明。

(三)身会兵马俑，规模宏大

1、采用默读和批评的形式，让学生默读相关部分，画出能感受到句子尺度的句子。

2、在反馈中，重点从“已开挖的三个坑，总面积2万平方米，几乎有五十个篮球场那么大，还有近8000个兵马俑坑里的战士和马匹。”言语中，感受到了兵马俑的规模。结合文中“50个篮球场”和“八千兵马俑”的数据，与学生比较熟悉的事物，澄清模糊的概念，同时引导学生注意文章中使用的表达方法。

（四)了解各种兵马俑，感受它们的威势。

1、课文介绍兵马俑有哪些种类，默读相关部分，寻找。

2、基于学生对各种兵马俑的理解，尊重学生的阅读喜好，选择自己喜欢的类别，仔细阅读段落，然后结合自己的想象，与同类交流桌子。感觉之后。

（五)近距离接触兵马俑，感受每一个兵马俑都是一件极其精美的艺术品。

1、走近兵马俑，仔细打量。你会看到什么？在文本中寻找它。命名反馈。

2、默读这段话，想一想从中得到什么感受？

3、 同学们说完感受后，再读一遍这一段，看看兵马俑是一种什么样的态度，然后师生一起读。通过对本文不同形式的多次阅读，发掘学生的想象力。

4、其他兵马俑会是什么样子，他们在想什么？学生还被要求说“一些……喜欢……”。让学生充分发挥想象力，感受兵马俑的不同面貌，拓展和丰富学生的语言积累。

（六)总结对话，激发学生探索中国世界遗产的兴趣。

老师总结：秦兵马俑，这沉睡了千年的艺术瑰宝，一觉醒来，震惊了全世界。作为中国人，我们为拥有这颗璀璨的明珠而自豪。事实上，中华民族还有很多值得我们骄傲的历史文化遗产，等待我们去了解和发现。请在课后采取行动，收集您感兴趣的相关信息。课文虽然写完了，但语言学习并没有结束，而是一个新的开始。通过这种巧妙的教学，引导学生参与语言延伸学习，激发学生探索中国世界文化遗产的兴趣。点击 >>> 点击 >>> 点击 >>>

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