【教师基本技能训练教案】2016年10月21日

教师基本功训练教学计划学校：年级：一年级题目：《蜀道之难》主讲人：刘凤娇时间：15分钟培训重点讲解技巧和收尾技巧。教学目标 知识目标：体验《蜀道之难》第一自然段，体会文章精美、自然、清新的语言。能力目标：理清文章自然第一段的写作思路。背诵文章的第一部分。情感目标：重点理解文章第一部分诗人所描绘的画面、时间分配、教学行为（解释、提问内容）、技能要素、学习行为（预定学生表现）、教学媒体黑板内容，我会今天讲的内容是人民教育版必修三第二单元的第一篇课文——《蜀道难》。本单元的单元目标是在理解诗歌的基础上进入诗歌语境，感受古人的社会生活和情感世界，领略古人独特的审美情趣。我在这堂课上的目标是从整体上感知全文，领略诗意的意境，通过学习蜀道难在何处来建构诗意图景。 2分钟阅读：金尊清酒斗万，玉盘真以万为耻。停杯丢筷不能吃，拔剑四顾茫然。想要渡过黄河，就要爬太行和雪山。有空去碧溪钓鱼，忽然上船，梦到了太阳。出行难！出行难！有许多不同的道路，今天？会有长长的风浪，也有穿云启航出海的时候。是的，这就是我们在初中学到的课文《行走困难》。你还记得作者是谁吗？这是正确的。似乎时间长河并没有抹去李白在大家心中的地位。众所周知，李白是唐代著名的浪漫主义诗人。这首诗《行路之难》是他的代表作之一。题生：(Qi)《征途之难》 生：(Qi)李白2分2分写人生路的艰辛，表达了“风起云涌时而悬”的倔强与自信在云上航行到大海”。

今天我们要学习他的《蜀道难》，感受他写作的另一种“难”。好，请翻到《蜀道难》课，结合最难单词的注音注音。好，现在我们一起来读课文。老师朗读第一段自然段，学生朗读第一段二、三自然段。大声朗读时，注意压力和停顿。学生阅读课文很好，单词发音也很好。准确地说，如果你能更情绪化地大声朗读就更好了。现在想请教大家，看完课文，大家觉得全文中最厉害的一句话是什么？黑板解释发问者： 一起读课文：（齐）蜀道之难比天更难！蜀道难李白7分钟英雄看到了同样的事情。 “蜀道难，上青天难”这句话给我们留下了深刻的印象。诗人也在整首诗中反复吟诵。第一段“蜀道难登蓝天难”蜀道难的教案怎么写？，第二段“蜀道难登蓝天难”，让人听枯萎的美丽”和最后一个。 “蜀道之难，上青天难。我侧身向西，常请教。”诗人多次提到“难”字，但诗中如何形容“难”呢？现在给同学们一分钟的时间，请感性地读第一段，找出蜀道难写的句子，思考一下蜀道难写的角度是什么？好的，时间到了，任何学生都想展示他的发现。第一段有哪些句子描述了蜀道的难处？以及它们是从哪些角度书写的。问题与学生1：“嗯，危险大！蜀道难上蓝天难”，抒发诗人内心的感受，抒发蜀道之难。

那么这种直接表达内心感受的文字叫什么名字呢？是的，直抒胸怀（黑板：直抒胸怀），诗人在文章开头就自己感叹蜀道难的教案怎么写？，用直抒胸怀的方法，吟诵舒的方式这句话出现在文章的开头，为全文定下了高调。那么“耳语，高危”在这里的作用是什么？这是非常准确的。老师认为这句话在文章中的作用类似于看到雄伟的群山时不自觉的感觉。一句话“哇，这山好高啊！”除此之外，还有哪些关于蜀道的句子？说明这很简单。高一惊。生三：“西荡太白有鸟道，可过峨眉峰。”我觉得是一种夸张的写法，用只有鸟类才能穿越的太白山来衬托蜀道的难度。直接表达夸张。正如这位同学所说的“西当太白有鸟道，可以过峨眉峰”用夸张的手法从正面写出蜀道的难度，以太白山为首的高山挡住了行人的前进这条路很窄，只有鸟儿可以飞过。据文献记载，太白峰是关中地区的最高峰，可想而知旅行的艰辛。 （黑板：夸张）下面写什么“地崩山灭英雄死，然后梯石叠连”。写什么？是的，诗人在这里引用了“五丁开山”的神话。 , 注释为我们很好地解释了这个典故。迎接秦惠王派来的美人的五位壮汉意外生下了：（齐）蜀道之源。

传说2分钟山崩裂，压死自己和美人。这是一个悲惨的故事，但由此可见，秦与蜀之间，山路与栈道相连，人才有穿越的可能。这个神话在这里增添了浪漫色彩。当然，这种浪漫不仅仅是送一束花给爱人的浪漫。 （黑板：传说） 讲述了蜀道的源头之后，他开始描述蜀地区的山川河流。哪句话是描写山水的?答案完全正确，那么诗人用什么技巧来写呢？你同意他说的吗？请同学解释为什么你认为前两句夸张，后两句夸张？升4：六龙回归太阳高标，下方有反冲和逆转。四川。黄鹤的飞翔还是不能接受。生5：前两句夸张，后两句作陪衬。生：一成生6：六龙回到日本是神话。六龙回日本的巅峰是夸大其词，“回江有浪，逆流而上”也是如此。最后两句是黄鹤和猿猴都走不通的蜀道。只能用两条腿走路的人是过不去的。对比很好，