“都要找出来，一个都不能少”(图)

最近，我们在江西省新丰县上了一辆车。 15分钟后，车子突然拐进了山林之中。之后，我们慢慢的爬上了山，路越来越窄，只能换走路了。新丰县第九小学施阳珍副校长、许显生老师带路。走了大约10分钟的陡坡，我们来到了农民陈三娇的家。

“孩子第一次看到我，很排斥，叫他名字我也没在意，随便找了个角落靠着。”施仰珍说，经过多次互动，他教他画画、辨色、认五官。 ，孩子慢慢感兴趣了，热情起来，“如果话题对了，他会用咿呀学语来表达快乐，情绪控制也比以前好，基本没有大发作。”

无法进校园提供送货上门服务的重度和极重度残疾儿童，是新丰县大力推进特殊教育改革试点工作的重要内容。 6年来，全县走访残疾学生家庭1540户，送课4.5万节。

“找到他们，没有人可以少”

2014年，教育部等七部门启动了“特殊教育提升计划”。总体目标是全面推进全纳教育，让每一个残疾儿童都能得到适当的教育。为实现义务教育零辍学目标，新丰县对各类残疾儿童青少年实行全覆盖，为重度和极重残疾无法入学的儿童提供上门服务。

为了准确掌握需要送回家接受教育的孩子的实际情况，从2014年开始常识 大班障碍跑教案怎么写，新丰县负责县教育局干部、特殊教育学校教师、乡镇以残联登记名单为准。教师组成多个调查组，以乡镇、学区为基础进行走访调查。如果您不在家，请致电或询问村（居）委会，以帮助您了解您的孩子要去哪里。记录您是否随父母搬家或照顾亲戚，并将调查工作列为例行工作，每年进行一次。

“找到所有这些，没有一个可以少。”新丰县特殊教育学校校长黄红艳说。 “当时我们能做的，就是不折不扣地贯彻上级精神，让特殊儿童和普通儿童一样，享受义务教育的权利。”

2015年，新丰县被列为国家特殊教育改革实验区。截至目前，全县已统计适龄残疾儿童963人，其中特殊教育学校114人，普通学校普通班659人，送教172人。

新丰县成为国家特殊教育改革试验区以来，大力推进改革试点，对各类残疾儿童青少年实现了“全覆盖”、“零拒绝”、“零收费”。全县以新丰县特殊教育学校为特殊教育资源中心，在各乡镇共设立特殊教育资源教室13个。 2020年，新丰县特殊教育资源中心入选江西省特殊教育示范资源中心。

从2015年开始，县财政每年安排30万元专项教育资金，用于支持教师送货上门，为教师提供交通补贴。新丰特殊教育学校将定期对送货上门工作进行巡视指导和督导，动态调整康复策略和安置模式。县教育局在整合普通学校和特殊教育学校师资方面发挥了重要作用，确保人员及时有效部署。

“多方协作参与，尽最大努力”

在新丰县第五小学校长吴金春的带领下，我们又来到了罗华华家，看到了邱晓霞和邱邦辉老师在给罗华华的小儿子上课。孩子患有多种残疾，不能说话，玩拼图模块，不时笑。

“老师很关心孩子，他们来了，孩子们都很开心。我以前性格内向，很少和我交流。”罗华华说，孩子们不能独立行走常识 大班障碍跑教案怎么写，需要有人陪伴。她的爱人在外面打工，大儿子我还在上小学，需要照顾，所以我走不开，也不能陪小儿子上特殊学校。

“我们要逐步提高孩子的自理能力，以后父母老了，孩子在一定程度上可以自理。”邱邦辉说。

吴金春也有送老师的经历。在他看来，经历是一种成长。课程不仅要适合家庭环境，还要给孩子带来一些新的东西，帮助他们在心理上成长。

“老师每周派出一次，与普通课时相比，相差太远了。而且，仅仅教他们理解和遵循简单的指令需要付出很多努力。”新丰县第九小学徐显生老师说：“我们继续向家长和孩子们传授一些安全知识和生活常识，希望他长大后能够融入社会。”

然而，一开始并不是每个人都对送老师上门有正确的认识。黄红艳说，一些普通学校的老师认为，那些教具只是“孩子的玩具”，甚至有人认为送回家就是“送温暖”的代名词，对这些孩子没有希望。但经过多次拜访特教老师，看到孩子们的变化，他们的观念也逐渐发生了变化。

一开始，有的家长很不愿意送老师回家，以为老师是走过场演戏的。一些家长认为，派老师教书会耽误他们干农活。后来看到老师们坚持要过来，耐心的教孩子们，慢慢的接受了老师。相处久了，还是会拉着老师说心里话。

“送老师回家对家长来说也是一道坎。毕竟，这相当于把家里的伤痕给别人看，当他们体会到老师的诚意后，就很感激老师了。”黄红艳说，“很多不是我们愿意就能看到结果，而是要和家长和全社会一起，多方参与，尽力而为。”

“相知相爱是最美的行动”

走进新丰特殊教育学校的一间教室，记者好奇地打开了老师的教案，上面写着：手工制作、大小身高、颜色分类、动手口水、剥花生、了解天气变化和交通。 .

这些普通学校学前班可以教授的技能和知识，需要在这里多年努力。许多特殊教育教师反映，他们终于讲完了今天的课程内容。孩子们一转身就忘了，第二天又要上课了。

因此，社会上很多人对特殊儿童都有偏见。他们还需要教他们吗？但在特教老师眼里，“这些特殊的孩子和其他普通孩子一样，就像花的种子，每个人的花期都不一样，所以我们需要很大的耐心，等待花开。” "

黄红艳认为，教育是将自然人转化为社会人的过程。让孩子呆在家里，切断与外界的联系是不合适的。因此，建议轻、中度残疾儿童到正规学校就读正规班学习，对于部分严重残疾的残疾儿童，可以送回家。 “我们不会扩大送教规模，相反，我们会尽量减少送教人数。”

社会上有一些不了解特殊教育工作的声音：“他们不是在教学评估的压力下，不就是带着孩子去玩吗？”

“特殊教育工作的心理压力远大于普通教师。”新丰特殊教育学校教师李华全和何东翔告诉记者，他们希望得到更多精神上的认可。

在黄红艳看来，只有深入到特殊教育的具体工作中，才能深刻体会到职业价值感。她提到了一个难忘的细节：一个孩子患有严重的脑瘫，老师耐心地派他来教他用勺子吃饭，给他按摩。

“也许有人会说，这样折腾有什么用？但我们只是觉得，一定要让孩子在生命的最后一刻感受世界的美好。相互理解和相爱，才是最美的行动。”

农民日报、中国农村网记者邓宝群