关于范文（精选5篇）一位优秀的老师，教学

泛论九年级思想品德教学反思（5篇）

作为一名优秀的教师，教学是我们的工作之一。在教学反思的帮助下，我们可以学到很多教学技巧。如何注重教学反思？以下是小编收集的九年级思想品德教学反思样本（精选5篇），希望对有需要的朋友有所帮助。

九年级思想品德教学反思1

现在九年级复习已经进入第二轮专题复习，同学们的学习也进入了相持阶段。这段时间如何开好复习课，反思复习课，总结如下：

一、教学目标设计的思考

1、教学目标设计的基础：

现代教学理论和实践证明，有效的教学首先要有有效的教学目标。教学目标是一切教学活动的出发点和归宿，制定明确、恰当、实用的教学目标是有效教学的首要条件。本次复习课是围绕每个单元的相应目标设计的，尤其是基础目标。

一节课只有45分钟，一味“着急”把复习内容强加给学生，可能只能勉强完成老师的“复习任务”，却达不到实际的“复习效果”。复习课的教学目标在课堂上是无法实现的，所以课堂也是无效的，老师只能得到事半功倍的效果。因此，我没有采用一节课复习整个单元的进度，而是采用了一节课复习一节课的复习方法。只有当学生在每一节课上真正得到一些东西，掌握了应该掌握的主要知识，并且做了应该做的练习，所有的疑问都被清除了，这样的课堂教学才是有效的。

2、对审稿准备的分析：

山西省的中考发生了很大的变化。不仅要注重对学生基础知识的掌握和应用的考核。它还对学生的能力、思维素质和研究型学习进行了重要的测试。估计这次备考，会鼓励一些有困难的同学有信心学习思想品德课。对于中高级学生，要鼓励他们更加严格、更高标准地要求自己。对于本次复习，我认为要打好基础，搭建知识网络，增强学生自信心，为备考打好心理素质基础。

也就是说，首先要通过基础考试，该背的东西一定要背；牢牢掌握基础知识；在第二个前提下，培养和培养各种学术能力，如记忆能力——包括识别能力（理解或识别）、再现能力（正确记忆和表达）；理解能力——包括描述或解释、分析、比较、辨别、获取和解释信息以做出合理推断等；应用能力——包括知识、判断、分析实际问题、谈论新情况下的感受和经验，提出解决问题的可行方法、建议或行为要求。

因此，本次复习课的教学目标设置如下：

(1）Knowledge 目标：根据课程标准的要求，复习整理九年级各单元的知识点

(2）能力目标：

①通过实践，巩固知识点，了解调查知识点的基本题型

②通过讲习结合，自主探究，掌握一些开卷解题的技巧和方法，学会分析教材与教材知识点的联系

(3）Emotions, Attitudes, Values 目标：学生明确务实基础的重要性，通过有效的课堂学习，增强学习思想道德学科的信心。本次复习课的重点和难点设定如下：

(1）教学重点：复习整理各单元知识点，通过练习巩固知识点

(2）教学难点：学生自主探索，掌握一些开卷解题技巧和方法，学会分析教材与教材知识点的联系

3、学生学业状况分析

对于九年级的学生来说，要兼顾六大文化科目，时间分配肯定会很集中。很难要求学生在思想品德这门课上花费大量课外时间，所以要求是45分钟课堂的有效质量。从学生的角度来看，他们也更愿意接受不占用课外时间的科目（教师）。

在设计问题和练习时，我考虑了学生的各种能力和心理氛围，以促进教学目标的实现。注意相关性（在学生最近的发展领域），也就是在设计的时候，大部分问题和习题都可以回答，而且都是“一只手可以摘桃子”，机动性强。

4、设计特点：

(1）讲课与练习相结合，促进了教学目标的实现，提高了课堂效果。讲解的时候，介绍新的信息，总结规律的事情，力求做到一题，学一法。在课堂上为学生提供有机会采用“实践-讲授-总结法-实践”的方法，帮助学生提高解决问题的能力，掌握总体思路。以40分钟的课堂教学为基础，保证有20分钟左右的练习时间，点评时间。

(2）明确教学目标后，在实现教学目标的过程中，设计的每一个教学环节都力求围绕教学目标实现。

活动一的“知识梳理”，通过“知识树”进行总结，梳理所学知识，使知识形成网络，让学生一目了然地了解知识之间的联系，明确需要掌握哪些知识第一单元掌握的知识点，让学生的回答更加清晰、系统、全面。

活动二中的“熟悉页数”是为了测试学生对本课知识点所在页数的熟悉程度。目的是提醒学生在考试中熟练掌握“翻书”，可以节省答题时间，提高答题效率。

在活动3《完成的闭卷》中，选出第一单元中比较重要的知识点，以及容易被单选和多选题误认为和混淆的知识点。解说中更注重对这些典型试题的把握，把老题变新，多提多提，让学生学会相互推论。

在活动四“巧妙解开试卷”中，选取与知识点密切相关的材料题，通过“实例示范”再“现场学习应用”的方法，让学生学会“复习”问题，抓住关键词”。 ：①找出课本对应的知识点，保证不偏题，加分。 ②只要题目有“组合材料”要求，就必须按照材料组织答案，这样才能得到高分和满分。”

活动5的“总结结果”设计了“这节课我们复习了哪些内容？这节课我们需要掌握多少知识点？” “通过闭卷和开卷的练习和巩固，我们复习了需要掌握的内容，你认为老师在开卷练习中“熟练开卷”的“技巧”是什么？”这三个问题让学生明确学习再次介绍本课的目标任务，并通过学生的动手实践讲述本课的收获。

活动 6 的“发展成果”是本复习课的延伸。希望同学们可以在练习册和练习册中找到相应的问题，以及同学们自己来测试一下自己是否掌握了这些知识点。 , 让学生更清楚地了解基础知识的重要性。

二、教学效果反思

1、一个值得肯定的地方：

（1）可根据教学设计进行课堂教学，教学目标明确，可操作性强。

（2）可以想办法克服异地教学的难点。在课堂开始时，用“爱的鼓励”技巧“融冰”，产生亲和力。

(3）教学过程有序、充分，课堂教学能力强，指导有效，链接畅通。

（4）体现了“教师主导、学生为本”的教学理念，师生互动、学生互动、学生参与度高。

2、未来的改进：

（1）由于时间关系，“备课生”还是不够细致。比如在“知识梳理”环节，我提出了22个知识点，有的同学对应了知识点内容比较模糊，但我没有在课堂上及时整理。

(2）教育设计一共五个活动，但是一节课只完成了“活动4”，所以今后需要加强对教学节奏的把握。

(3）在“活动4”中，有一小部分供学生讨论，说“以上两个样题的启示”，但为了“赶上”，我没有给学生足够的讨论的时候，我没有让学生自己说出来，而是老师直接说了，以后要多注意如何体现学生学习的主动性。

九年级思想品德教学反思2

思想品德课有别于其他班级，其学科特点决定了其自身的课堂教学结构。基于教学的整体系统观，以教育为抓手，我们设计了思想品德课“五环”视听教学结构。基本模式是：介绍（创造情境，引起兴趣）──理由（提供事实，充分感知）──激情（例如验证、激发情绪）──分析和引导（设置疑难问题，巩固和加强） ──总结与延伸（深化观点，培养习惯）。

一、Artistically 使用导入链接来激发学习兴趣

新课的介绍要简洁明了，一下子抓住学生的注意力，激发他们的学习兴趣，使他们有学习这节课的必要。教师必须具有创造性，使开端新颖、独特和巧妙。

列举几种常用的打开方式进行说明：

1.Question 介绍：让学生根据教学内容回答问题，揭示话题，引入新课程。

2.情景渲染：通过播放录音、电影、视频片段、放映幻灯片等，创造与教学内容一致的教学情景，让学生身临其境，受到感染和启发。

3.启蒙讲座：把握教学要求，捕捉学生生活中的典型事例，把握学生思想脉搏，用诚恳的语言亲切自然地介绍新课。

4.设置悬念：教师首先揭示课文中故事或例子中的矛盾和冲突，设置悬念，让学生带着问题学习新课，寻找问题的答案，让学生有兴趣探索问题。

5、游艺活动：组织学生开展猜谜、游戏、比赛等与教学内容相关的娱乐活动，介绍新课程，为学生营造轻松愉快的学习氛围。

此外，还有“激情与爱”、“实物、图片呈现”、“从前到后”、“切入正题”、“比较”等新课程的介绍方法。分析”和“故事介绍”。总之，思想品德课的开设没有固定的模式，必须根据教学内容和学生的实际情况精心设计。

二、认真把握理性环节，提高道德意识

讲道理，就是把观点讲清楚，让学生对这门课的道德要求有一个清晰的认识。

本阶段是学生在教师指导下探索道德知识的阶段。也是学生品德形成的初级阶段。它是一节课的主要部分，也是教学的重点。在这个阶段，应该使用“原因”这个词。文章。把握理性的环节，需要深入挖掘教材中理性的内涵，找出与学生道德理解相结合的点。小学生心理研究表明：小学生对行为的评价大多侧重于行为的直接后果，而不是行动的、间接的、深远的意义。正因为如此，思想深刻、意义深远的教科书，教师很难掌握。这就需要教师认真把握理性环节，切实提高学生的道德理解力。例如，在教授“人的利益高于一切”时，老师分析了这类看起来更像“口号”的教科书，指出：什么是“兴趣”？ “人”是指群体还是个人？人民的个性是什么？在此基础上，深入厘清“人民利益高于一切”三个层次：在低层次上要爱人民，爱人民首先要从爱同学、爱同学、爱人民开始。同学、老师和邻居；在中层，努力把每一门课都学好，长大后努力为人民服务。教师可以进一步指出：在我们国家，过去、现在和未来的大多数人只能处于这个水平；高层次，为人民谋利益，不惜牺牲个人的一切，这个层次不是人人都能做到的。在教学过程中，利用音频、投影、视频等视听媒体，列举了1980年代革命战争年代祖国南疆的英雄英雄，如赖宁等，使学生逐渐感受到“人民的利益高于一切”。不是一句空洞的口号，而是可以体现在平时的言行中：通过分析评论，表扬好人好事，让学生的理解力逐渐上升到一个新的高度，达到感性的目标。

三、精心设计深化链接，培养道德情感

道德情感的培养是思想道德课的一项重要任务。思想品德课的深化环节是培养学生道德情感的契机，不容忽视。在教学中，理解和热情结合得特别紧密，两者相互依存，有机结合。

四、 有效落实引导环节，引导良好的道德行为

引导是在讲真相的基础上，引导学生运用自己掌握的观点，与生活现实联系起来，辨别是非，使他们知道做事的方式。

这一阶段是培养学生道德评价能力、辨别能力、自控能力的重要环节。是教学的关键。也是“理性”到“行动”的过渡阶段，是理性环节的体现。在这个阶段，教师要充分利用各种辅助材料，丰富自己的观点，应用它们，深化自己的观点，从而增强教育的效果，让学生不仅“知道发生了什么”，而且“知道发生了什么”。知道发生了什么”，但也要注意它。激发学生求真精神，让学生开阔思路，解决歧义，以提高学生的道德评价能力，升华道德情感，培养道德意志。

三年级学生思想品德教学反思

目前，初中思想品德科目开展开卷考试。这种考试模式的改革不可避免地会与传统的教学理念、教学方法、教学方法发生冲突。但是，它的实施对推进思想政治课堂改革、推进素质教育、活跃课堂起到了很好的引导作用。开展开卷考试是一种体现知识经济时代创新要求，加强考生素质和能力考核，培养考生创新意识和能力的教育。这对广大政治教师来说既是挑战也是机遇。为适应知识经济时代开卷考试的“接力棒”，培养创新型人才，思想政治课的教学应突破传统知识教育的束缚，注重培养学生的创新意识和实践能力，重建新的教学理念。作为一名政治老师，必须对开卷考试后的新形势进行判断和分析，才能提出相应的方法。

开卷考试最大的变化是需要学生死记硬背的东西变少了。学生必须适应这种测试模式并调整他们的学习方法。首先，背诵的内容还是需要背诵的。没有对基础知识的理解和一定的记忆力，没有知识的积累，就很难得心应手地使用。俗话说：巧妇难为无米之炊。因此，需要扎实的知识基础。由于新中考强调不拘泥于大纲，试题来源于课本，高于课本。所以，仅仅满足于课本知识的讲解显然是不够的。教材内容结构要大胆调整。不限于课本内容的具体详细说明。部分智力内容放开让学生自学，腾出时间补充相关课外知识。或选取有价值的、有能力的热点话题进行讨论和启发思考。因此，教师在复习过程中应做好以下几个方面的工作：

第一个一、把“灌溉”改为“引导”。即把“开裂鸭”教学法改为启发式教学法，培养学生的学习兴趣，充分调动学生的主动性和积极性。复习课的热闹与否，直接关系到学生的学习积极性和复习效果。因此，采取多种形式的直播复习课是非常有必要的。例如，开展小组复习比赛，让学生提问，其他人回答问题等，都是一些有效的形式。