【教师招聘】小学语文山中访友教案（附教学方法）

《山里探友》是一首新颖、富有想象力、童趣、好奇的散文。作者_怀着好心情“走进森林，走访_山上所有的朋友”，与_朋友交流心得，创造了一个如画的童话世界，表达了自己对大自然的热爱，下面小编为大家搜集了给大家看山上朋友的教案，希望大家喜欢，

山中访友小学语文选课教学计划的优秀范例

一个

教学目标

[知识和能力]

解生词，理解和掌握“陡峭、神秘、骑士、高尚、津津乐道”等生词；正确、流利、情绪化地阅读文本。

[过程和方法]

品味文中优美的语言，了解作者如何描述自然风光。

[情感态度和价值观]

感受自然环境之美，体验热爱自然的思想感情，培养审美情趣。

两个

教学重点和难点

[要点]

品味优美的语言，学习如何描述自然。

[难度]

体验作者对自然的热爱。

三个

教学过程

(一)与嫌疑人对话，导入新类

从题中引入课文，问学生有没有自己在山上玩耍的经历，山上有哪些让他们难以忘怀的风景，让大家相互交流，畅所欲言。 （版块标题）

(二)初读文字，整体感知

1.自由阅读，用词典查词，同桌畅谈。

2.Teacher 演示阅读，让学生跟随并体验情感基调。

3.students 一边默读课文，一边划分课文层次，总结各部分大体思路。

澄清：第一部分（1-2自然段）：参观时间、环境、心情。

第二部分（3-7自然段）：拜访朋友的情况，对_friends的感受。

第三部分（8段自然段）：farewell_friend”。

(三)抓重点，深入学习

1.把握关键词句，体验感受

①_满满的好心情”

明显：作者直言不讳，表达了他在大自然中寻找的好心情，其中蕴含着他对大自然的热爱。

②_可爱”

明显：它表达了作者对自然的深厚感情。

③_这山里的一切，哪一个不是“我”的好朋友

显然：在作者眼中，每一朵花、每一棵树、每一只鸟、每一块石头、每一株草、每一棵树都有生命。他们可以像我们的朋友一样与我们交流。作者进山看风景，自然会成为山上的朋友”，体现了作者心目中的人与自然应该也可以和谐相处。

2.群学习

①理解标题的含义

Clear：在作者眼中，自然界的万物都可以与人类和谐相处。山上所有的风景都是他自己的朋友。作者尊重他们，所以上山就成了_山中访友”。

②修辞技巧欣赏（小组合作找出文章中的修辞技巧，讨论一起使用修辞的好处）

比如：高大的树，你撑着一把巨大的伞，你让我停下来休息一下吗？ （对比）

你好，凉爽的春天！你是不是拿着一面明亮的镜子，想让我重新穿衣？你好，潺潺流水！你在吟诗，你是在邀请我和你一起唱和平吗？你好？ ，飞流瀑！你那天生的金嗓子，多么威严雄伟的男高音。 （平行）

突然间，一场雷雨袭来，犹如一千个骑士在天上咆哮，又像一千个醉酒诗人在云端吟唱。 （比喻）

(四)Expanding，理解难点

文章第五段形象地描述了作者在山上的所见所闻。那么，你能不能模仿这一段，写下你在某个地方的经历和感受？让我们试试吧。

提醒：未解决的问题。

（五)summary全文，深化中心（可根据时间删除）

看完这节课，你有什么感悟？

明确：我们要向作者学习，珍惜自然，热爱自然，尊重自然，与大自然中的所有生物和睦相处。

(六)后课工作

参观大自然并用画笔记录您的独特发现。

山间探亲小学语文精选优秀范文2

教学设计

①深情阅读文本，感知内容，了解作者访问的_朋友。

②把握关键词，理清思路，理解本文的新颖思路。

③拓展想象力，感受作者的心情，体验作者表达的感受。

④热爱自然，热爱生活。

导入新课

看标题，猜文章内容，猜出作者的写作意图。

黑板题目：山里探友

如果你还没有看过正文，请想象一下，猜猜作者在山上拜访了什么样的朋友？面试会是怎样的？

（学生可以自由发挥，只要他们有道理或能自圆其说。）

学生可能会说：

专访多年未见山林的武林高手——学武；

采访隐居山林的诗人，泡茶谈诗；

专访道禅人生悟道的僧人；

参观山上的动物-保护动物等...

老师：但是作者说了什么？

让我们_带着好心情”，带着丰富的想象，跟着作者，走进森林，走到山边，感受作者的心，遇见作者_山上的所有朋友”，用感性的文字去感受作者所描绘的童话世界。

②学生快速阅读课文，扫清课文障碍，老师纠正语气。

幽径、过河、青翠、歌声和声、蔚蓝、赞助、深邃、清明、禅意、定力、犬吠、恭敬、垂死、回春、大喜、栀子

③内容感

叫学生大声朗读课文，其他学生带着问题听课文。

一个。作者在山上拜访了哪些_朋友？

B.作者表达了什么样的感受？

学生讨论清楚：

读完《自然》第三段，突然意识到作者想拜访大自然的朋友，顺序是：古桥-树林-山泉-小溪-白云-瀑布-悬崖-云雀-岩石-落叶-小花-阵雨-老柏树-蚂蚁-返校鸟

字里行间流露着作者与山上朋友的亲密，表达了作者对大自然的热爱。

小学语文选读山间走友教学计划优秀样例三

教学时间

两节课

教学准备

学生预习并完成预备作业；教师准备教学课件。

—— 以下内容为完整的教案，对10分钟试听课很有启发。因此，学生在试讲中遇到类似材料时，一定要仔细阅读试讲要求。仔细看材料，专注于理解。熟能生巧！

素材背景

作者李汉荣独自一人在山林间游荡了一天。因为他情绪化的眼睛，他看到的场景有很多新奇的色彩

教学目标

1.能写8个新词，读写正确_提神、诵经、唱歌、瀑布、陡峭、挺拔、身体、细腻

寓意、神秘、骑士、高尚、津津乐道、特殊含义等词。

2. 深情地朗读课文。背诵你喜欢的部分。

3.感受作者笔下的境界，培养热爱自然、亲近自然的美好情感。

4. 了解作者如何使用隐喻、拟人、平行和想象来表达感情。

教学过程

第一课

一、导入新课激发兴趣

同学们，当你长期生活在城市远离大自然的时候，你有没有一种被困在笼子里的感觉？你想在大自然中放松吗？那就让我们_带着今天的心情好心情”，带着丰富的想象力，跟着著名诗人、散文家李汉荣走进森林，走到山边，感受作者的心，与作者在山上相见》，感受作者情感文字所描绘的童话世界。

（黑板：标题、作者）

二、初读文字，整体感悟

1.正音：检查试听，读出正确的发音。 （抽样学生试读，师生批改，学生齐读）

游经（jìng）唱和（hè）湛（zhàn）蓝志（zhī）紫金金（jīn）乐道

玄(xuán)奥清(chè)禅(chán)心狗吠(fèi)吟(yín)诵

憔悴（qiáo）憔悴（cuì）冠（guān）凝（níng）静

2. 老师示范朗读：学生初步感知课文，思考作业1：作者拜访了哪些朋友？作者是怎么称呼他们的？文中为何以_山中观友为主题。

3.Answer 思考问题并提出问题。整理学生提出的问题。

（1)交流明确：作者想拜访大自然的朋友，他们的顺序是：古桥──森林──山泉──小溪──白云──瀑布──悬崖──云雀── 石头── 落叶── 小花── 阵雨── 老柏树── 蚂蚁──归来的鸟

(2)古桥──老友林──知心泉──溪流姐姐──白云姐姐──飞瀑姐姐──崖大哥──云雀爷爷──蚂蚁哥哥──小兄弟

从文章的台词中，我们真的可以感觉到，在作者的眼中，花、树、鸟、石、草、树都成了活生生的人。他们可以和我们交谈，他们可以与我们交流，他们成为我们的朋友。作者进山看风景，自然成了山里的朋友。

4.快速浏览谈话：你喜欢文中的哪些_朋友”？使用_I like...因为“同桌发言”。

三、精读文，领悟情感

（一)精读第三段，传授学习方法。

A：接下来，让我们跟随作者，拜访他的第一位老朋友。请一起阅读课文的第三段。

（学生阅读第三个自然段。）

B：一进山，就一眼就看到了这座古桥（课件：文中有图解的古桥）。老友相见，作者是如何与他交流的，作者是如何默默对他说的？请同学们默读课文，在书上画一幅画。

（默读图文，读后交流。）

C：理解_高自尊与尊重指南"，说说你在古桥哪里体验到了_高自尊"？

清晰的沟通：_高德和尊重”：高德和大名。

“德高望重”的具体体现：（指南抓住_百年“，_多少人马”，_鞠躬“，_弯腰凝视”等关键词了解古桥有多长服务过的人，服务这么多，真的不为人知，辛苦了，没有怨言。）

D：随着时间的流逝，日复一日，年复一年，唯有他始终如一，默默地站在这流水之上小学语文描写景的课文教案怎么写，为大家服务。难怪作者一看到他就由衷的称赞他，对他说——（语录：啊，老桥，你就像……）

F：总结：这是作者拜访的第一个老朋友。在作者心目中，古桥就像一个受人尊敬的老人。作者将老桥作为一个人来写，生动地向我们传达了他对老桥的深厚感情。我们在阅读文本时，必须仔细了解作者表达情感的方式。谈谈我们学习这部分的方式。

明确讨论：朗读课文──勾勒关键词──理解内容──欣赏特点──朗读课文

（二)自学课文其他部分，和交流，老师会适时打电话。自学大纲：（课件）

山泉篇：（阅读──大纲──理解──体验──阅读）

1.本文使用，，，和修辞方法。

2.本文写的是作者的哪些_朋友？他们的特点是什么？

3._ 仰望你，想起昔日的隐士修士。这句话中的“你”是什么意思？作者善于联想。从_崖《思隐僧》来看，_崖《隐僧》有什么相似之处？

老柏部分：（阅读──大纲──理解──体验──阅读）

1.请总结以上第一部分的内容。

2.文中 画线句用了什么修辞手法？效果如何？

3.文中_恩泽这个词是什么意思？表达了作者的什么感受？

4.为什么说我和蚂蚁也是有难的兄弟”？

5.末尾的省略号不能改成句号，为什么？

(三)为什么说_进山看景“是_山中走亲访友”？文章表达了_我的“什么样的感受？

讨论后总结：字里行间透露出作者与山上朋友的善意，表达了作者对自然的热爱。

作者思想新颖，想象力丰富，充满童心。说_山里看风景“就是_山里看朋友”，让人倍感亲切，让风景与我合而为一。读者总是被作者的童心所感动，也总是被字里行间流淌的激情所感染。我们如此亲近自然，甚至合而为一，怎能不热爱自然，热爱生活？

（四)作者从山里的朋友身上学到了什么？得到了什么样的启示？

讨论后很清楚：

作者从山里的朋友那里得到了启示：做人要有恒久不变的顽强灵魂；深入人心；热爱自然，保护人类的朋友──鸟类；诚实善良，以爱待人，不说真话；快乐地投入工作和生活。

（五)背诵文字，再次感受大自然的美和文字的语言。

第二课

一、欣赏好句，积累语言

回忆文章内容，谈谈你对这篇文章最深的感受。感慨地阅读这些句子，体验_童话般的世界。”引导学生积累和交流阅读以下精彩句子：

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①走出家门，迎着微风，满是露珠和栀子花。

②啊，老桥，你真是个受人尊敬的老人。

比喻既写了桥的年老，又突显了其为民服务的默默无闻，充分表达了作者对桥的仰慕和仰慕。

③走进树林，小鸟叫着我的名字，露珠和我交换了眼神。

拟人形象生动地表达了我与鸟和露珠这两个朋友之间的默契和友谊。

④我脚下长出的根深深扎进了泥土和岩石中；头发长成树冠，手臂变成树枝，血液变成树液，在年轮里旋转流淌。

联想 树是人的朋友，人是树的朋友。人与树合而为一。这是多么美妙的状态啊！从这些联想中，我们才能真正感受到作者与大树之间的“知己”情谊，一种走进自然、与人为和的境界。

⑤你好，凉爽的山泉！你是不是拿着一面明亮的镜子，想让我重新穿衣？你好，潺潺流水！你在吟诗，你是在邀请我和你一起唱和平吗？你？好吧，飞流瀑布！......

Parallel，在运用拟人化手法的同时，形象地表达了_我和山里_朋友之间的深厚情谊。第二人称，读起来感觉亲切热情。

⑥ 在他们去土的路上，我参加了这个短暂而深刻的仪式；我举起一块石头小学语文描写景的课文教案怎么写，轻轻敲了敲。我听到了远古火山爆发的声音和时间隆隆的回声。

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