作文教学景物描写金山中学黄国荣一概述(组图)

《作文教学风景说明》教学计划doc 作文教学风景说明 晋江金山中学黄国荣义 课程简介 课程名称《作文教学风景说明》是中学语文新课程标准教材七年级中文版一次作文训练本文 课文所需时间为1课时45分钟。 《作文教学风景描写》是作文训练。主要学习内容是从感官角度描述风景。初步学会借景表达情感。这种写作技巧并根据视频内容写出符合主题的练习 2 教学目标 知识与技巧 学会调动五种感官并运用修辞手法写场景。培养学生学会观察场景。把握场景的主要特点。仔细描述场景的过程。通过教师的指导，用生动直观的图片和通俗的例子，让学生掌握如何选择感官。角度和修辞技巧被用来描述风景。通过成对的交流、合作和探索，学生不仅可以了解和体验对作文的理解，还可以体验协作学习方法。提高美国论文鉴赏和视频写作的评价和协作意识和能力。课堂教学的有效性 在教学过程中，教师要注意启发、引导、总结、月度工作总结和规划工作总结和工作计划。生动形象的影像，激发学生丰富的想象力，从描写风景的实践中去描写风景，了解自然的魅力，热爱自然，热爱生活 3.学习者特征分析。本班教学对象为金山中学一年级七班学生。这个班级是一个平衡的班级。非本地学生占中国基金会整体的三分之二。一般来说，因为他们是一年级新生，他们对班级的学生了解不多。全班同学的整体思维比较活跃。他们对中文作文感兴趣，可以坦率地表达自己的愿望。学生对专项作文训练班不熟悉。这应该和以前的小学教学模式有一定的关系。学生需要一定的适应过程。逻辑思维能力不够强，无法及时引导学生总结四种教学策略任务驱动法 1 本课以如何描绘好风景为教学目标。整个课堂的学习任务是通过常见的描写风景和欣赏优美文章的方法进行指导。实现教学目标，创设语境，注重讲、导、练四要素的结合，创造有利于调动学生情绪的多媒体语境，在大量汉语阅读实践中，指导教师开展学生主体信息技术与语言学科整合方法的教师主导教学活动。在本课中，信息技术已成为创造情境的工具。以互联网教学资源搜索为创新方向，为学生提供丰富的资源信息处理认知工具。

完全改变学生学习方式的工具。五、教学环境和资源准备。教学环境。多媒体环境。教师资源。自制ppt课件。教学资源来源于百度搜索引擎提供给学生的资源教材。数据活动过程设计与分析 6 一屏显示“告别”视频导入设计意图 课前三分钟~通过播放“告别”视频，让学生从美丽的风景和动人的旋律中感知场景融合情况。两者带来的视觉和内心的共鸣，生动地描绘景物 1 仔细观察，力求细致 2 可从景物的形、色、声、味、性中发现，等笔来调动人们的视觉、听觉、嗅、味、触发现美丽的屏幕显示，视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉和声音的景色 嗅、味、触觉、浅色、浓、快、高、香、酸、甜、苦、辣、紧、冷、热、暗、弱、慢、低、软、硬。风的气味伴随着新鲜泥土的气味，夹杂着青草的气味和各种花的芬芳，在微湿的空气中酝酿。它也汹涌澎湃地冲上岸。图片五触，吹面，不冷，柳风，好似妈妈抚摸你的手，设计意图，灵感来自七年级中文版第三单元，名篇散文《春天》~这篇文章有很多用感官的角度来形容春天的地方~看起来细致逼真~让人有身临其境的艺术享受2五感法眼、耳、鼻、舌的触觉是通过人类的各种感官充分接收外界的信息众生、光、声、味、香、触等——一种表达事物多重感知的方法。如果能在描述过程中运用视觉、听觉、嗅觉、触觉等五种感官，就会产生更细致、更逼真的描述效果。这是一个操作性很强的写作方法 三 学会运用修辞技巧。 1. 树尖上有白花的小圆面包的比喻性例子。对日本护士女人的欣赏。欣赏用比喻来形容雪落在矮松上的景色。 2.拟人化的例子。雪似乎腼腆腼腆，微微透出一点点粉红色的“济南的冬天” 对夕阳下美妙雪景的欣赏和生动描写，为山上增添了韵味，突出了山丘的精巧设计，以及山的用意。第一年的学生。演讲~比喻和拟人是常见且非常重要的修辞手段。它们可以使描述的对象显得更加生动生动。考虑到一节课45分钟的时间有限~为了保证课堂容量适中和教学效果~我在课件中使用了《济南冬天》一文的名句来举例分析~因为是学过的句子~同学们会比较容易理解，因为熟悉了四种写法

利用风景来表达情感的方法。所有的风景语言都是多愁善感的。作者写风景的目的是表达自己的感受。因此，爱景或借景抒发情感，是景物构图的共性。欣赏太阳，挥舞着画笔画出座位。从地上拔地而起的高楼也被染成了美丽的橙红色，房屋的屋顶被漆成了金色，路边的树木都披上了淡红色的衣服。看行人和汽车都蒙上了一层金光。北京这座城市沐浴在夕阳的余晖中。分析文章《看落日》将落日的动态与北京的各种静态物相结合，使静物形成生动感人的形象。 2 校园桂花来源于优秀的网络教学资源和校本教学的整合。校园里的桂花在飘忽的秋雨中绽放。它立在花坛上，像一个披着柔软薄纱的新娘小学语文描写景的课文教案怎么写，远远地写着，桂花树依旧不动，走近了银光。灰色的树干撑起一顶绿色的云朵般的树冠。浓密丰满的叶子上点缀着一簇簇米色的小花。它看起来像秋田里沉重的稻穗和节日夜晚的金色烟花。真的很美~近距离写字，树干、树冠、树叶的清风，清新的微风，桂枝的余香，让整个校园都醉了~从视觉的气味，形状花的颜色，桂花的味道和动感，一捧甘甜，沁人心脾，写下花香，只要经过这里，就会染上浓浓的清香。古诗颂桂花以嗅觉为基础，结合诗句写出总体感觉设计意图。我觉得一年级的同学应该首先感悟写风景的目的，最终也是为了抒情~所有的风景词都是情词。在景中感受～或借景抒情～是景物构图的共性。我主要采用学生小组讨论的方式~引导学生说说这些句子在风景中的美~只要学生能说出一定的道理~肯定五扩展练习画面展示的动态视频来源于清华教育的课程资源，根据学生的认知现实，适当整合使用。 1 写作指导 31 你看到了哪些风景 2 你看到了哪些颜色 3 你听到了什么 4 你有什么感受，风景有什么特点？我们看到的答案有湖雾、荷叶、垂柳、蓝绿白粉，听到水鸟的叫声和荷叶轻轻摆动。整体感受了风景的特点。它安静而美丽。可见，对景物的描绘必须调动人的所有感官。全方位、多角度的观察体验，声音、颜色、景物、形体，都能将所观察到的事物写得细致生动。 2 学习参考 湖水真的很安静很平静

似明镜，淡淡的，没有一丝涟漪，微风就像一双看不见的手，轻轻驱散晨雾，蜷缩在高空的湖水中，荷花散发着淡淡的清香，碧绿的荷叶微微颤动，仿佛怕打扰到静谧的湖水，岸边的柳树像少女伸着腰，垂在湖面上的长柳，抚摸着静谧的湖面……湖水可以通过多种感官的参与看到。有形的、有味道的、合理的和深情的设计意图可以作为一个组合类。课堂培训必不可少。多媒体的直观性~让学生通过选定的动态视频进行训练，设计启发式问题~实现知识的有效利用。展示学生的课堂作业非常重要。 ~ 可以说学生的主体地位真正体现在寒风作业中 一年的冬天，毛泽东感受了北国风光，千里冰雪，万里飘雪，英姿飒爽。岑森，所见如一夜春风，千树梨花妩媚，孔子历经年寒，知松柏枯萎，学园哲理。冬天，你可以选择校园的一角来形容风景。它需要使用修辞技巧和感官视角来写大约 300 字。设计意图是让学生在完成这节课后有创造表达的欲望~提高学生的写作能力～通过写后交流～让学生在交流中进步～体验写作的成就感我设计的任务提醒就是要激发学生的工作欲望～让学生在冬天的校园里通过写作来表达自己的独特感受。七、教学评价设计 本节作文教学课主要是引导学生从感官的角度，从多方面的角度描述风景。初步学会借景表达情绪。这种写作技巧并根据视频内容进行基于主题的写作练习。具体指标主要依据新课程标准对作文的要求。详细评价及具体量化评分规则如下： 1、知识技能水平，一级A、二级、B、三级、C、四级D、题目中心、中心话题，话题中心清晰，话题中心基本离题，内容充实，内容更充实，内容清晰，内容清晰 内容依旧充实，拼凑凌乱，深度正确，24分，24-20分，1916分，1510分，9--0分。真测语言病，语言病，多语病41816分，1512分，11--8分，7--0分，结构完整，结构清晰，结构比较完整，结构不完整，层次完整，文体，楚意，新思路清晰，文体杂乱，文体清晰，结构规范，风格规则

范不规范，10分，108分，7---6分，5--4分，3--0分，书写整齐，书写正确，潦草，不整齐，书写整齐，6分6 -- 5分, 4--0分, 抄题, 2分, 无题, 0分, 题, 2分, 两个过程和方法, 一级指标, 二级指标, 具体内容评价, 评价方法，过程和方法。 1A 级问题形成小组意见。 2 围绕问题向老师或同学表达你的意见和想法。 2B级或同学。 3 想一想你不明白的问题。 3C-level 4 你不想理解的问题。态度价值观、一级指标、二级指标、具体内容、评价方法、情绪、态度、价值观、情绪的内化和外化1通过对生活的仔细观察，将真相融入场景1A级真实感受2 通过对生活的更仔细的观察，在场景的描述中可以比2B级别的借景歌词更好3通过观察生活来表达场景中的某些情绪3C级别的感觉4不注意观察生活4D级别无法表达情绪时写作场景和生动的视频图像激发学生丰富的想象力来描述风景，采用启发式教学，注重教师的主导作用，充分利用教学中的情境创造力，以及心理学中的光环效应。在教学课件的设计上，我们注重色彩和图案的合理组合，有效激发学生的学习积极性。在教学过程中，我可以注重理论与实践的有机结合。从学生的作业来看，学生的基础应用基本不错。这个教训给了我。结论是作文教学应注重学生主体性和自主合作探索的客观规律。今后，我将注重讨论式教学在作文教学中欣赏部分的应用。同时，注重欣赏的内容，让学生独立发言。老师是合适的。引导，以免束缚学生的思维。在教学中小学语文描写景的课文教案怎么写，可以通过小组合作来拓展训练。推荐作品推荐上台发言，因为集体智慧会更有代表性。在画面构图方面，解决问题要从仔细观察开始。对美好事物特征的详细描述，主要是结合所学经典文章的句子进行有针对性的鉴赏，启发学生。有利于学生的理解和应用训练。应该从基本的场景作文训练开始，比如五种感官的写作训练修辞。综合运用技巧，规律性的作文顺序训练，再到全篇作文教学，相信有基础和扎实工作保障的作文教学将有效提高学生的写作能力，使学生的作文更上一层楼。充实又扎实~6