如何写好幼儿园教学反思（四十二）——

幼儿园教案课后总结【第一条：如何写一篇好的幼儿园教学反思】“今天的活动效果理想吗？” “孩子在活动中有什么发展？” “我观察了每个孩子的有没有出现？” “我的问题是否给孩子留下了足够的思考空间？” “我和孩子在教学活动中是否实现了情感交流和互动？”我们主要从以下几个方面进行评价：（1）老师的教育计划和教育活动的目标是基于了解班级孩子的现状吗？（2）教育内容、方法、策略、所营造的教育环境，能否调动孩子的主动性和积极性。（3）活动的组织是否注重孩子的主动学习？（4）老师在活动中是否考虑到群体需求和个体差异，并提供对孩子进行有效的观察和引导，让每个孩子都能得到发展，获得成功感。教学共鸣效应；课堂教学中应临时采取的措施；层次；板书清晰有条理；渗透过程和应用某些教学方法；关于在教育学和心理学中使用一些基本原则的感受；教学方法等方面的改革创新，都应该详细记录下来，以备以后在教学中作为参考，在此基础上不断改进、完善、推陈出新，达到光辉的顶峰。 （2），写作上的不足，即使是成功的课堂教学，也难免有疏漏和错误，并对其进行系统的回顾、梳理，并对其进行深刻的反思、探索和分析，使其将成为今后教学中的一课，并加以改进。

(3），写教学诙谐课堂教学，随着教学内容的发展，师生思维的发展，情感交流的融洽，往往会因为一些意外而有灵感的瞬间，这些”智慧的火花”往往是不自觉的、突然的，如果不及时用课后反思捕捉，就会随着时间的流逝而消失。令人遗憾。（4），写学生创新在课堂教学过程中，学生是学习的主体，学生总会有“创新的火花”一闪而过。同时，这些宝贵的见解也是对课堂教学的补充和改进，可以拓宽教师的教学思路，提高教学水平。丁它们可以为以后的教学补充丰富的材料和营养。 （5），写“re”“教学设计” 课后沉思探索发现了哪些教学规律；教学方法有哪些创新；知识点有哪些发现；组织教学有哪些新花样；解决问题的诸多误区是否有突破；启示是否合适；培训是否到位等。及时记录这些得失，并进行必要的分类和权衡，再考虑如何做重教这部分内容的时候，写出“重教设计”，扬长避短，不断改进，把教学水平提高到一个新的水平和高度。总之，写后——课堂教学反思更重要的是及时、持之以恒、持之以恒的追求。

拿到东西就及时写下来，有长有长，有短有短，写促思，思促教，积长长到时候，就会有“聚腋成毛，聚沙成塔”的收获。以上是作者对教学反思的一些看法，可能有很多错误。希望老师们在教学实践中批评指正。笔者也会根据自己的教学反思认知和深入研究进行修正。有机会读到赵建兰对金山师范学校幼儿教师的感想。我觉得这位老师写的很好。我在教学中引用了三个非常鼓舞人心的真实反思。是的，我会给你看我知道的花。在活动中，教师是组织者和指导者，孩子是学习活动的主人。新课程标准非常重视教师的教学（含课后）反思。思是活的，思是深的，思是深的，思是新的，思是新的进步。反思自己的教学行为，总结教学得失，对整个教学过程进行回顾、分析和检验，只有形成自我反思意识和自我监控能力，才能不断丰富自我素质，提高自我发展能力，逐步提高教学艺术，以实现教师的自我价值。首先，要反思教学行为是否符合教学目标。新课程标准要求，在制定每个班级（或活动）的教学目标时，要特别注重培养学生的科学素养，即知识、能力、情感态度和价值观的“三个维度”。一位著名的教育专家说：“写一生教案的老师不可能成为名师。如果他写了三年的教育反思，他就可以成为教育专家。

" 新课改后，更注重老师的课后反思，从幼儿园老师对反思的看法学习后，我觉得反思是必不可少的。1、记成功之动 每一个活动都有记录成功2、记“Fault” 即使是成功的课堂教学也难免有疏漏和错误，回顾整理，并对其进行深刻反思、探索和分析，使其成为一个教训3、记教智慧课堂教学，随着教学内容的发展，师生思维发展和情感交流的和谐，往往是一时的灵感源于偶发事件。这些“智慧的火花”往往是不由自主的、突然的。时间过去了又消失了，令人遗憾。4、记再教兴规则；教学方法有哪些创新；知识点有哪些发现；组织学说是什么？新花样；解决问题的诸多误区是否有突破；启蒙是否恰当；培训是否到位等。及时写下这些得失，并进行必要的分类和选择，这样才能扬长避短，精益求精，提高教学水平。新的水平和高度。总之，我们写课后感言，更重要的是及时，更坚持，更坚持不懈的追求。切记促思，以思促教，久而久之，必有聚兵聚沙成塔之收获。

【论文二：浅谈幼儿园课后反思的内容】浅谈幼儿园课后反思的内容 [摘要] 写课后反思是促进教师改进教学策略、不断改进教学策略的一种方式提高自身教学水平，提高教学质量的好主意。但是，目前幼儿园老师对于课后所想、所写的内容却比较含糊。本文提出教师应在内容选择、目标定位、教育策略的运用、儿童的学习情况、教育理念的反映等方面做好准备和自学。在学习、学习等过程中进行反思和分析，从而进行自我调节，从而促进教师教学能力的发展和专业水平的提高，旨在提供供一线教师课后反思时参考。 【关键词】幼儿园课后反思 孩子进入新世纪后，“课后反思”是老师们常用的词。例如，在各级教学科研活动中，他们往往要在放学后坐下来反思。多所幼儿园 以幼儿园为主的教研还规定，教师要写课后感言，领导要检查，作为教师专业考核的内容。然而，很多一线教师却不知该想什么、该写什么；有的老师脑子里有想法，但不知道算不算课后反思。所以教案课后小结怎么写，对于写完课后的反思，我还是有些迷茫的。所谓课后反思，就是我们平时写的课后教学总结，也就是每节课后，老师们对自己的教育理念、教材的选择、目标的设定、教学策略的运用等都有问题，和孩子的学习。和信息反馈，认真反思这节课的成功，教学中的错误和教训，以及孩子在课堂上的困惑、错误和独到的见解，老师得到的启示和在以后的教学中的应用注意问题、改进思路等，一一记录。

以此作为及时补习知识的依据，作为今后教学改革的参考，从而达到提高自身素质，提高教学效果的目的。课后反思的内容是我们课后反思的关键，也是很多一线教师困惑的地方。看网上、报刊杂志上的说法，最常见的就是一次成功，两次“失败”。 ，三条教学机智笔记，四条学生感悟笔记，五条再教学设计笔记。这个“五记”是课后反思的主要内容，但笔者认为，幼儿园课后反思应该立足于幼儿教育的特点，要有自己的特色。说的太笼统，不够详细，也不好操作。实际上，课后反思是教师对自己在具体活动中所做的所有环节的反思。根据这样的线索，或许更有利于普通幼儿教师的思维习惯。 一、教材选择的反思 幼儿园老师在教材的选择上有更大的自由度，所以教材的选择是否合适是课后反思的第一步。反思选择的恰当性，首先要反思活动内容的安排是否根据班级的实际情况选择，是否符合当前班级孩子的兴趣？如果不兼容，但可以引导兴趣，选择适当的内容，仍然可以引起幼儿的兴趣。只有在兴趣的基础上，幼儿才有参与活动的热情。除了兴趣，教师还要考虑孩子在课堂上的经验基础。这一切都取决于老师的事先判断，会有很大的出入。

比如我在做“蓝蟹”这个主题的时候，发现可以选择的主题有“了解蓝蟹”、“美味的蓝蟹盛宴”、“热闹的蓝蟹节”、“ Mal Crab Shell as a small Animal”“美味的青蟹宴”，我想我小时候在青蟹产区，一定看过妈妈做青蟹的做法，也吃过各种烹调方法的青蟹，但这是不是这样。课堂上，孩子我们无话可说，只好说蓝蟹肉好吃又好吃。整个班级变成了老师的私人礼堂，向妈妈们介绍青蟹的做法，展示和介绍用青蟹制作的各种精美菜肴。原因是因为蓝蟹价格昂贵，普通家庭吃到的机会并不多。那个时候，是妈妈把肉拿出来喂到孩子嘴里。大闸蟹的烹制方法一般都很简单。孩子们在这方面的生活经验不多，所以在课堂上无话可说。其次，要反思这个活动对孩子是否有教育价值，也就是说，通过这个活动，孩子能得到什么，是否能提升孩子的学习体验。孩子的兴趣和教育价值有时会发生冲突。孩子感兴趣的科目可能没有太大的教育价值。儿童对具有教育价值的科目不感兴趣。因此，必须考虑两者之间的平衡。 二、对目标定位的反思 反思目标定位是否恰当、准确。首先要看目标定位是否以孩子的生活经历为基础，再根据孩子的学习效果来确定活动目标是高还是低。或者恰到好处，无论活动的目标是关注结果还是过程，目标都必须是明确的、可实现的、可操作的、可实时检测的。

在反思目标定位的过程中，有一个现象应该引起我们的注意，那就是在一个班级中，我们不能设定太多的目标。只有一两个关键点能做好。很难达到，也很难达到。检测目标，尤其是需要改进的大目标，应谨慎使用。这样的目标在活动中没有明显的影响。比如中产科学活动“十二生肖”，活动目标是1、了解自己和亲人的生肖，培养孩子与家人之间的情感。 2、 培养孩子的观察能力，培养孩子简单的推理能力。 3、 培养孩子的沟通能力。 4、 感知十二生肖所包含的十二生肖和十二生肖的顺序，感知和理解十二生肖一年一个生肖12年轮回的规律。在指导教师反思自己的目标定位时，我们指出应该把哪一个关键目标放在首位。目标 1 在本课程中完成了吗？目标 2 和目标 3 是否提及过多？老师明显感觉到他的目标定位有问题，太多太宽。事实上，目标 4 真的很有用。 三、教学策略反思 在整个反思过程中，教学策略反思是关键。教学策略的运用体现在整个教学过程中，包括教学方法、手段的使用和活动的呈现方式。 、教师流程指导等，具体体现在以下几个方面：1、反思主要教学环节的设计和流程。

反思教学环节的设计，主要回忆一下预设的步骤是否科学，哪个环节出现在形式和时间上，在教学过程中环节是否紧密相连、循序渐进、组织清晰和预设有什么区别吗？根据孩子们的表现，做了哪些临时的改变，笔者经常觉得在我的课后反思中，经常觉得不能按照预设的计划进行，有时甚至会加一两个大的链接，有时有些链接需要删除。这些变化值得反思并追问原因。比如在中班玩骰子的游戏中，我预设了三个游戏，但实际上，孩子认识骰子后，一个小组游戏一个小组游戏就足够了，因为孩子们对游戏很感兴趣，希望能成为能够再重复几次，已经达到了小孩子的要求。下课后，我在想，虽然孩子们熟悉骰子，但他们对使用骰子一起玩游戏还是陌生的。自然，我希望多做几次。如果此时停止有趣的游戏并开始新的游戏，它会减少。学习兴趣。在以后的设计中，只要把两款游戏设计得更好。 2、 反思教学细节的设计和处理。幼儿园的很多工作都是细化的工作，但却是一个不容忽视的问题。也许你只是错过了一个小问题，但你说的和没说的会大不相同。也许是因为你问了一个不恰当的问题，课堂会被搞砸。细节虽小，但很重要。所以反思的时候一定要从细节做起，从小处做起。

(1），反思课的介绍性话题有没有立刻吸引孩子的注意力？你是为了引用话题而引入话题的吗？文章中涉及的项目是隐藏的，让孩子们猜不完。付费注意在报价上花费的时间。虽然有些报价是好的，但如果超过十分钟才能进入主题，那么推车是倒置的。，肯定会影响后续活动。（2），反思提问的艺术，恰当的提问能激发孩子的积极思维，层层推进活动，课堂上哪些问题提得好，哪些问题不恰当，提出问题后要不断改正和启发，下课后要注意地理。比如中课故事《狮子王拔牙》中有一个问答： 老师：“狮子王的牙齿谁掉了？你：”这是一个石头” 师：“除了石头还有谁？” 你：“没什么。” 老师的初衷是明白狮子王自己吃糖太多，导致蛀牙。孩子们当然不会想到这个级别。老师在课后没有反思这个问题。狮子王的牙齿是怎么掉的？然后孩子们回答时就会开始思考，不会盯着石头看。这是值得的。请注意，一个班级的问题数量也很讲究。问题太少，孩子回答的机会相对较少，问题太多容易导致抓不住重点。一般来说，五六个重要的问题就足够了。 （3），反思老师的教学机智和现场应变能力。课堂上什么事情都可能发生。比如准备好的实验材料突然变了，好孩子突然晕倒，孩子的回答出乎意料。让自己下不了台，我是怎么处理的？有没有更好的处理方法？

作者遇到了这样的事情。教孩子做手工的时候，女孩琪琪突然晕倒在地。同桌的孩子说她睡着了。仔细一看，只见琪琪脸色煞白。我的四肢抽搐了一下，吓得一身冷汗。我立即抱起她，生怕吓到其他孩子。边走边说：“没关系，老师有办法，你可以安心做手工。”我跑到门口，立即把孩子放平。一边捏人，一边喊救命，其他老师被吸引，立即给医院打电话。后来笔者就想，遇到这样的事情，在救人的同时，是否要让其他孩子一起参与，比如打120，打电话给其他老师求助等等，是不是错过了一个很好的教育机会。 3、 反思教具的准备和使用。在幼儿园教学中，教学工具的使用是主要的教育手段之一，对整个教学过程至关重要，必不可少。反思教具的准备和使用，首先要考察准备的教具是否全部使用，使用频率是否高，教具是否对教学活动有帮助，或者不是很有用，是否有教具是在制作过程中出现问题造成的，孩子的误解可能会给孩子的操作带来不便。例如，如果老师画了一个拐杖的图片，展示后问它是什么，因为它不够形象，孩子说是积木或“7”这个词。毕竟，老师把它带到了拐杖上。这种教具如何改变，应该值得教师反思。教具的形式是否合适？如果您只需要某些课程的图片，有些最好是实物，有些适合课件。然后选择最合适的形式，不要花哨和昂贵。