信息技术课堂生成性教学中教师角色研究论文提纲中文摘要

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五、信息技术课堂生成性教学中教师角色研究论文提纲

中文摘要

Abstract

第一章引言

一、问题的强调

（一）教育改革的规定

（二）信息技术学科的特征

（三）信息技术课堂的还要

二、研究目的与意义

（一）研究目的

（二）研究意义

三、国内外相关研究综述

（一）国外研究情况

（二）国内研究情况

四、研究内容与方法

（一）研究内容

（二）研究方法

第二章信息技术课堂生成性教学概述

一、概念界定

（一）信息技术课堂生成性教学

（二）教师角色

二、生成性教学的理论基础

（一）人本主义教育理论

（二）建构主义理论

（三）维果茨基的近期发展区理论

（四）马斯洛的应该层次理论

三、信息技术课堂生成性教学的必定表现及教师特点

（一）预设内生成与预设外生成的理解及把握

（二）信息技术课堂生成性教学中教师的特征

第三章信息技术课堂生成性教学的状况调查与分析

一、现状调查

（一）问卷调查

（二）访谈

二、结果分析

（一）问卷统计结果及分析

（二）访谈记录整理及分析

第四章信息技术课堂生成性教学的课堂观察与分析

一、有效生成案例分析

（一）做学生平等的对话者——在对话中生成

（二）做学生学习的鼓励者——引领生成

（三）做课堂全部的预设者——促进生成

（四）做课堂生成性资源的捕获者——激发生成

二、无效生成案例分析

（一）教材忠实的执行者——阻止生成

（二）课堂片面的预设者——影响生成

（三）课堂的控制者——遏制生成

（四）伪生成的造就者——偏离生成

第五章信息技术课堂生成性教学的学生角色定位与实现

一、角色定位

（一）信息技术课堂中学生学习的鼓励者

（二）信息技术课堂中学生平等的对话者

（三）信息技术课堂中有效生成性资源的捕获者

（四）信息技术课堂的全面预设者

二、角色实现

（一）努力提高对信息技术课堂的助推能力

（二）不断拉近信息技术教师与学生的距离

（三）及时把握信息技术课堂的生成契机

（四）充分理解信息技术课堂预设的作用

结语

参考文献

致谢

个人简历

附录

附录1

附录2

四、高中信息技术教师课堂教学中的PCK研究论文提纲范文

附件

中文摘要

Abstract

1绪论

1-1研究背景

1-1-1新课改对教师专业发展提出了新要求

1-1-2教师资格终身制的进而取缔

1-1-3PCK研究:教师知识研究的新起点

1-2研究目标和意义

1-2-1研究目标

1-2-2研究意义

1-3研究对象和内容

1-3-1研究对象

1-3-2研究内容

1-4研究方法

1-4-1文献研究法

1-4-2案例分析法

1-4-3内容分析法

2文献综述

2-1教师知识研究综述

2-1-1国外研究现状

2-1-2国内研究现状

2-2教师学科教学知识研究综述

2-2-1国外研究现状

2-2-2国内研究现状

2-3我国信息技术教师课堂教学评价研究

2-4PCK研究方法

2-4-1评估方法

2-4-2PCK测量工具

3高中信息技术教师学科教学知识构成要素

3-1高中信息技术课程标准解读

3-1-1课程性质

3-1-2课程的基本理念

3-1-3培养目标

3-1-4课程框架

3-2高中信息技术教师学科教学知识构成要素

3-2-1高中信息技术课程标准

3-2-2信息技术学科内容知识

3-2-3关于信息技术教学策略的常识

3-2-4关于教学对象的知识

4高中信息技术教师课堂教学中的学科教学知识（PCK）研究与分析

4-1一线教师优质课教学案例

4-1-1L教师《表格信息的加工与表达》课堂教学（42分57秒）

4-1-2H教师《用FLASH设计动画角色》课堂教学（49分49秒）

4-2一线教师学科教学知识（PCK）分析

4-2-1L教师的学科教学知识分析

4-2-2H教师的学科教学知识分析

5研究结果与展望

5-1一线教师课堂教学中的PCK特征

5-1-1学科内容知识

5-1-2关于教育对象的知识

5-1-3关于教学策略的常识

5-2研究小结

5-3对高中信息技术教师PCK知识发展的建议

5-3-1提升高中信息技术的教学信念

5-3-2培养教师的的自觉发展意识教案后记怎么写教案后记怎么写，促进教师自我观察与反思

5-3-3加强教师之间的心得交流，促进隐性教学知识的共享

5-3-4加强信息技术教师培训，保证培训内容的成效性和针对性

5-4本研究的不足与展望

5-4-1本研究的不足

5-4-2研究展望

参考文献

附录

附录一L教师的课堂设计——表格信息的加工与表达

附录二H教师的课堂设计——《用FLASH设计动画角色》

致谢

三、潍坊市中小学信息技术教师职业压力与教学效能感相关性研究论文提纲格式范文模板

摘要

英文摘要

第一章问题的提出

1-1研究背景

1-2研究目的和意义

第二章研究综述

2-1教师职业压力的概念与理论基础

2-1-1教师职业压力的概念与研究现状

2-1-2中小学信息技术教师职业压力形成的制约因素

2-2教师教学效能感的概念与研究意义

2-2-1教师教学效能感的概念

2-2-2教师教学效能感研究的意义

2-3教师职业压力与教师教学效能感的关系研究

第三章研究设计与实施

3-1研究假设

3-2研究方法

3-3重要名词解释

3-4研究工具

3-5研究对象与实施对象

3-6数据处理及分析

第四章研究结果的剖析与讨论

4-1样本描述

4-2中小学信息技术教师职业压力的探求性因素分析

4-3中小学信息技术教师感受职业压力结构的现状分析

4-4中小学信息技术教师职业压力因素的相关矩阵

4-5不同背景变项中小学信息技术教师的职业压力差异分析

4-5-1性别与信息技术教师的职业压力

4-5-2年龄与信息技术教师的职业压力

4-5-3教龄与信息技术教师的职业压力

4-5-4毕业学校与信息技术教师的职业压力

4-5-5教师所在地域与信息技术教师的职业压力

4-5-6所属学校与信息技术教师的职业压力

4-5-7供职学校性质与信息技术教师的职业压力

4-5-8职业活动方式与信息技术教师的职业压力

4-6职业压力各因素层面与教学效能感的关系

第五章研究结论与建议

5-1研究结论

5-2建议

注释

参考文献

附录:调查问卷

后记

攻读学位期间发表的学术论文目录

信息技术教师教学论文提纲相关参考属性有关论文范文主题研究:

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二、高中信息技术教师教学设计能力发展研究论文提纲范文

摘要

Abstract

第1章引言

1-1研究背景

1-1-1信息时代的到来

1-1-2信息技术与学科课程整合的要求

1-1-3教师专业化成长的要求

1-2研究目的、意义和方法

1-2-1研究目的

1-2-2研究意义

1-2-3研究方法

1-3相关概念界定

1-3-1能力

1-3-2教学设计

1-3-3教师教学设计能力

1-4国内外相关研究概述

1-4-1国内关于教师教学设计能力的探究现状

1-4-2国外关于教师教学设计能力的探究现状

第2章高中信息技术教师教学设计能力发展的探究基础

2-1新课改背景下高中信息技术课程特点

2-1-1高中信息技术课程目标

2-1-2高中信息技术课程结构

2-1-3高中信息技术课程性质

2-2高中信息技术教师教学设计能力构成

2-2-1分析学习者特征的能力

2-2-2选择教学内容的能力

2-2-3确定教学目标的能力

2-2-4选择教学方法和策略的能力

2-2-5管理和控制课堂的能力

2-2-6选择和运用信息技术的能力

2-2-7实施教学评价与反思的素养

第3章高中信息技术教师教学设计能力的状况调查

3-1高中信息技术教师的基本情况及存在问题

3-1-1调查的目标、内容、对象和方式

3-1-2高中信息技术教师基本情况的调查

3-1-3高中信息技术教师基本情况分析

3-2高中信息技术教师教学设计能力的状况调查及存在问题

3-2-1高中信息技术教师教学设计能力的状况调查

3-2-2高中信息技术教师教学设计能力分析

第4章高中信息技术教师教学设计能力的发展对策探寻

4-1高中信息技术教师教学设计能力发展依据

4-2高中信息技术教师教学设计能力发展对策

4-2-1强化教学理论知识,促进教师教学设计能力发展

4-2-2提高教学设计技能,促进教师教学设计能力发展

4-2-3开展“集体备课”,促进教师教学设计能力发展

4-2-4重视“行动研究”,促进教师教学设计能力发展

4-2-5合理安排,科学管理,促进教师教学设计能力发展

结论

参考文献

附录

附录一

附录二

致谢

攻读硕士学位期间科研成果

一、初中信息技术教师教学设计能力的状况与发展研究论文提纲范文

摘要

ABSTRACT

第一章绪论

1-1研究背景

1-2研究现状

1-2-1国内关于教师教学设计能力的探究现状

1-2-2国外关于教师教学设计能力的探究现状

1-3研究目标与意义

1-3-1研究的目标

1-3-2研究的意义

1-4研究过程与方法

1-4-1研究过程

1-4-2研究方法

第二章初中信息技术教师教学设计能力研究概述

2-1相关概念

2-1-1能力

2-1-2教学设计

2-1-3教学设计能力

2-1-4信息技术学科教学设计

2-2从初中信息技术课程发展审视教学设计方向

2-2-1教学目标

2-2-2教学内容

2-2-3教学模式

2-2-4评价方式

第三章初中信息技术教师教学设计能力现状调查的设计与实施

3-1初中信息技术教师教学设计能力构成分析

3-2问卷的设计与实施

3-2-1调查对象的选择

3-2-2调查问卷的内容结构

3-2-3调查问卷的实施

3-2-4信度和效度分析

3-3访谈的设计与实施

第四章初中信息技术教师教学设计能力现状分析

4-1初中信息技术教师基本情况统计

4-1-1地区、学校统计

4-1-2教师性别、教龄统计

4-1-3教师学历、专业及职称统计

4-2初中信息技术教师教学设计能力现状统计与分析

4-2-1理解分析学生能力

4-2-2教学目标的预测与编制能力

4-2-3教学内容重组能力

4-2-4教学策略选择能力

4-2-5教学过程设计能力

4-2-6弹性设计能力

4-2-7教学评价设计能力

4-3教师基本情况对教学设计能力影响的明显程度分析

4-3-1学校级别对教师教学设计能力影响显著程度分析

4-3-2教师教龄对教师教学设计能力影响显著程度分析

4-3-3学历情况对教师教学设计能力影响显著程度分析

4-3-4专业对教师教学设计能力影响显著程度分析

4-3-5职称对教师教学设计能力影响显著程度分析

4-4初中信息技术教师教学设计能力发展影响因素分析

4-4-1教师个人层面

4-4-2学校管理层面

4-4-3教育部门层面

第五章初中信息技术教师教学设计能力的演进策略研究

5-1教师个人层面

5-1-1专业知识与专业技能发展——自主与协作学习策略

5-1-2教学设计技能与方法发展——案例学习策略

5-1-3促进教师情感态度的转变——反思策略

5-2学校管理层面

5-2-1合理分配信息技术教师工作任务

5-2-2重视信息技术学科地位与教师角色定位

5-3教育部门层面

5-3-1改善初中信息技术课程政策乱象

5-3-2健全培训管理机制提高教师培训的质量

第六章结束语

6-1研究总结

6-2创新点

6-3研究的不足之处

6-4后续研究

注释

参考文献

附录

攻读硕士学位期间发表的论文

致谢

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