【每日一题】国际汉语教师职前实践反思能力培养途径

【文章页数】：3 页

【文章目录】：

一、研究方法

（一）研究问题

（二）研究对象及材料

（三）研究设计

二、日志分析

（一）扎根文本对四个节点进行探讨对外汉语教案教学反思怎么写，总结优点、发现问题

1. 教学方面

2. 环境与资源方面

3. 文化习俗方面

4. 人际关系方面

（二）探究不同节点与心态状况的关系对外汉语教案教学反思怎么写，总结日志反映的问题及建议

三、结语

【参考文献】：

期刊论文

[1]反思型汉语老师的培养在英语国际教育师资授课中的作用[J]. 王丕承.科教文汇(中旬刊). 2017(11)

[2]国际汉语教师教育课程与反思性教学素质的培养[J]. 刘路.教育与教学研究. 2017(06)

[3]国际汉语教师职前实践思考能力培养方式[J]. 周红,尚超.沈阳师范大学学报(社会科学版). 2016(04)

[4]教师情绪状况与课堂效果的关系[J]. 杨泉良.教学与管理. 2013(05)

[5]在俄罗斯的美国英语老师志愿者服务研究[J]. 尚明霞,常利国.西伯利亚研究. 2012(01)

[6]对外汉语教师海外工作跨文化适应研究[J]. 吕俞辉,汝淑媛.云南师范大学学报(对外汉语教学与研究版). 2012(01)

[7]突破班级授课制 实施小组教学[J]. 付英华,赵义泉.现代中小学教育. 2011(10)

[8]教师作为“反思性实践者”:北美教师教育界的争议与启示[J]. 王艳玲,苟顺明.外国中小学教育. 2011(04)

[9]成为反思性实践者——由《国际汉语教师标准》引发的思考[J]. 王添淼.语言教学与研究. 2010(02)

[10]汉语教师志愿者中文教学实际状况及规避分析[J]. 杨薇.读与写(教育教学刊). 2009(06)

硕士论文

[1]香港普通话老师专业素养对比研究[D]. 吕丽蓉.北京语言大学 2007

本文编号：3144874