2016年苏教版教师资格证4篇（二）

关于学校数学教案4篇

作为一位不辞辛苦的人民学生，可能必须进行教案编写工作，教案是实行教学的主要根据，有着至关重要的作用。那么必须怎样写教案呢？下面是小编为你们收集的初中语文教案4篇，供各位参考借鉴，希望可以帮助到有必须的朋友。

学校数学教案篇1

一、合理安排教学内容

在数与代数领域，苏教版义务教育课程标准实验教科书地理一年级上册课本对传统的课堂内容作了调整，保留了100以内数的认识，精选了100以内的加、减计算，提前安排了乘法的初步了解和1～6的乘法口诀。各个别内容的编排次序也作了微调，使课堂内容更易为成人所接受。

100以内数的了解不再根据数数、读写、比大小的次序安排，而再次分成三段。第一段认识整十数和一百，结合教学整十数加、减整十数的口算；第二段认识几十几，结合教学几十加几和相应的加法的口算；第三段教学100以内数的排序和大小相当。这样安排，学生容易在操作中看到规律，先了解整十数，再认识介于整十数之间的几十几，可以加深对数的大小关系的了解；把口算和认数相结合，可以用数的构成成为口算的基础，使口算可以进行，通过口算又可以加深对数的构成的了解。在此处安排的口算内容又作为两位数加、减口算和笔算的基础。

本册中安排的加、减计算只有两位数加、减整十数和两位数加、减一位数的口算，没有安排两位数加、减两位数的笔算和口算。这是由于考量到一年级学生针对动笔列竖式计算困难较大，也不愿意，而两位数加、减两位数的口算思考过程非常复杂，宜于安排在笔算之后。本册中的加减口算内容又分为两个单元安排，分别教学两位数加、减整十数和一位数(不进位、不退位)或者两位数加、减一位数(进位、退位)。这样分散安排虽然增加了教学难度，而且突出了学生探索的不同重点，前者重点是感受相同数位上的数直接相加、减这一条重要的算理，后者重点解决加、减计算的进位、退位问题。

因为一年级下册不教学两位数的加、减笔算，就腾出了时间教学乘法的初步了解和个别乘法口诀。由于用小九九表教学乘法口诀，2～6的乘法口诀句数不多，容易记忆，用口诀计算表内乘法也非常容易，所以安排在一年级学习是可行的。这样安排还可以使学员在同一学期学习不同的运算，增加对所学常识的新鲜感。

在空间与图形领域，教材安排了了解长圆形、正梯形、圆、三角形和垂直四边形这五种平面图形。在学生认识长方体、正方体、圆柱和球的基础上了解这种平面图形，符合儿童认知事物由整体到部份、由大致到细微的演进规律。

在统计与概率领域，教材安排的统计内容是让学生构建收集、整理数据的方式，继续经历简单的统计过程，认识简单的统计表，培养统计观念。

教材还安排了四次实践活动，综合应用所学的常识解决实际问题，培养学员的应用观念和合作意识，获得学习数学的积极情感。

二、精心选择教学素材

供数学课堂用的素材应与现实世界紧密联系，应该符合学生的年纪特征和生活心得，应该蕴含所要教学的物理常识。基于这些了解，本册丛书注意选择密切联系学生生活、生动有趣、有数学内涵的素材。考虑到一年级学生的生活心得和心理特征，教材主要从教师的中学生活、家庭生活和童话世界中选择学习素材，例如，数全班学员总数，计算生物组养金鱼的数量，认识黑板、课桌、卫生红旗等物体面的颜色，统计本小组同学几种文具的个数和家中电器的件数，计算爸爸比自己大几岁，动物运动会，小猫钓鱼等。此外，教材还开始从教师无法接触到的社会生活实际中选择素材，如在超市里买东西、计算饲养场里的家禽只数、统计一个月里各类天气的天数等。这样选取学生身边的、感兴趣的事物和现象，从中强调物理难题，可以促使教师的学习兴趣和学习动机，可以帮助学生通过熟悉的事物理解物理常识，还可以使它们初步展现数学与日常生活的紧密联系，增加对数学的亲近感。

教材还注意同一单元采用的素材相对集中。如加和减(一)的主要素材是有关汽车的座位数问题，加和减(二)的主要素材是三个学生的画片张数，乘法口诀的主要素材是成人乐园里各项活动的数量。素材相对集中，便于学生组织课堂，也促使沟通知识间的联系。

教材还注意素材的观念性，注意化学与其它学科知识的互相渗透。如让学生说说家中每个人的年纪，为父亲折生日纸鹤等素材潜移默化地对学生进行关心家人、尊敬父母的传统道德教育。又如计算儿童牙齿比乳牙多多少颗，结合场景图非常三个地方的温度，把写在毛毛虫身上的数学问题变成写在蝴蝶身上的算式等都承载了多方面的教育功能。

三、注意改变呈现形式

根据新的课堂理念，数学学习是教师在自己已有的常识和心得的基础上的一种自我的、能动的、有含义的构建，有效的物理学习不能纯粹地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索、合作交流是教师学习英语的重要方法。教材应该为教师提供学习活动的线索，教材的展现形式必须适应并推动学生学习方法的提高。

本册教学内容的展现一般表现创设问题情境学生主动构建完善数学建模解释、应用和拓展的过程，并采取截图、对话、活动等多种方式，使学生在研究现实问题的基础上主动地展开英语学习。教材给教师提供充分的自主探索、合作交流的机会，对于每个领域的每堂课都提供充足的时间和空间让学生观察、操作、猜测、探索和交流。

比如，在教学数的计算时，一般是先营造情境，让教师从中强调英语问题，列出算式，再主动构建计算方式，经历在疑问情境中形成计算欲望运用自己的学习策略设法推导在互相交流中修正或确定自己的算法用自己喜欢的方式计算在训练过程中思考、校正、提高的过程。由于学生的了解水平、思想方式不同而或许产生不同的计算方式，教材积极倡导算法的多元化。有的计算内容用列出卡通人物的不同看法和算法的方式，反映教材编者对教师可能造成的推导方式的分析，启示教师这里需要放手让学员自主探索。有的计算内容不发生计算方式，只强调在小组里说一说你想怎么算的要求，放手让学员探索、交流。有的教学内容先扶后放，例如教学乘法口诀时，对2、3的乘法口诀，在学生自己图列式计算的基础上示范性地出示全部口诀，而4、5的乘法口诀则留一个别让学生自己填写，6的乘法口诀就全部由学生自己独立填写出来。

又如，在课堂认识图形时，教材从幼儿的生活实际出发，用不同的方法展现了解图形的过程。长圆形、正菱形和圆是借助观察已经学过的长方体、正方体和圆柱的一个面抽象出来的，引导学生经历对积木分类分化出要探究的物体观察物体的一个面抽象出图形给予图形名称列出生活中看到的这种图形的例子的过程，由直观到具象，初步了解这三种平面图形。三角形和垂直四边形则让学生自己动手制造起来把一张正圆形的纸对折成一样的两部份引出三角形，把两个完全一样的直角三角形拼成一个垂直三角形，引导学生经历折、拼图形受到一个新图形给予图形名称出示含有这种图形的一些实物全面了解这些图形的过程，由特殊到通常，初步了解这两种平面图形。

再如，在课堂统计知识时，教材用一系列的统计活动展现教学内容，让学员在自己参加的统计活动学校习统计知识，感受统计思想。本册丛书中统计的教学重点是搜集和整理数据，让学生在自主探索、比较的基础上自主确定收集和整理数据的方式。例题是统计散乱放置的正圆形、三角形和圆这三种学具的个数，以两人报名称三人作记录的方式随机统计，教材呈现了三个学员的不同记录方式，并规定讨论谁记得既清楚又便于。这样安排，在于启示教师在课堂数据收集的过程中也要鼓励学员自主探索、合作交流。

四、关注数学意识的培养

数感、空间理念、统计思想等核心概念所涵盖的物理观念，是学习者对数学探究对象具有理性色彩的体会、体验和理解，这些诠释、体验和理解可以帮助他们在缓解复杂难题时选用有用的思路。这些数学观念从属于学习者个体，不像前人总结起来的、普遍认可的数学基础知识如此显著，但却是义务教育阶段培养教师初步的变革精神和实践能力的重要学习内容，是新的英语课程的主题。

本册丛书十分注意培养教师的数感。在认数单元的课堂中，让教师运用对圆规、木块、小棒等实物的观察并通过计数器理解100以内数的含义，安排一些用100以内的数表达交流信息的活动，结合现实情景学习数的大小相当，用多些、少些、多得多、少得多等日常生活用语表示数目的悬殊状况，组织猜数游戏加深对数序和数的大小的理解。在认数和计算教学中提高了大概和计算。例如，让学生在数轴上填写整十数后看一看80接近100还是接近30?想想六十几比六十大还是小?比七十呢?在学生初步理解多些、少些等语句的意思后按规定做一些选用数值的训练，这些都是现在进行计算的基础。教学加、减计算结果的预估时，先示范65+30得九十几，然后让学生由模仿估算发展到说出以下每题的得数各是几十多，再发展到你能写出哪几题的得数比50小，哪几题的得数比50大吗?本册教材中的估算不但有序，而且量多。认数中安排了15道计算题，加、减口算中安排了7大题50小题，这些估算练习除了有助于产生估算意识、发展数感外，还有利于学生对能否需要进位、退位的掌握，起到了对计算结果的分析、监控和检测作用。

本册丛书十分注意培养教师的空间理念和统计思想。在了解每种图形时，教材注意联系实际，加强操作，使学生在大脑中产生实物的面与图形之间的联系，能够相互转化；还让学生借助折纸、剪纸、拼图等操作活动进行图形的变换，形成和演进空间理念。在课堂统计时，让学员参与统计活动，经历统计过程小学数学怎么写教案，在填写完统计表后，提出你从表里清楚了哪些的疑问，引导学生对统计结果进行预测，使学生初步了解到一些生活中的难题可以用统计的方式去解决，从统计的结果可以知道状况，帮助我们作出决策，初步培养统计观念。

五、重视解决实际问题

《数学课程标准》十分注重教师的物理学习要紧密联系生活实际，感受数学与现实生活的紧密联系，学习有价值的语文。为此本册丛书作了如下安排：

1.改造应用题。

传统英语课本中应用题教学的主要特点是不给学生提供从现实情景中采集信息、整合信息、形成数学难题的机会，把整理好的已知条件和难题直接展现给学生，使学生觉得是在做作业，而不是在缓解问题；此外，用成人的思考代替孩童的反思，让学员沿袭固定的做题思路反复模仿训练，降低了进入智力的功能。本册丛书对应用题作了改造，使其作为缓解实际问题的重要部分。首先，不单独安排应用题单元，能直接按照四则运算的含义建立物理建模的，安排在启用计算内容的起始位置，既是缓解问题，又使计算源于生活实际。而对求两数相差多少、求一个数的几倍是多少的实际问题，结合计算教学安排例题。其次，不教学成人思考起来的做题思路，在给学员充分提供认知材料的基础上，让人们凭自己的心得，用自己的思路解决难题。例如在教学求两个数差距多少的实际问题前，教材在训练中用一一对应的方式把青蛙与公鸡、苹果与梨排列好，让学生凭对图形的观察，填写母鸡比兔子多几只，公鸡比小鸡少几只，苹果比梨多几个，梨比苹果少几个。到教学例题红花片比蓝花片多几个时，学生都会想起把两种花片排一排的方法，进而看到在排好的花片中，一个蓝花片对着一个红花片，最后剩下5个红花片，于是建立数学模型13-8，把现实问题抽象成了物理推导题。最后，在想想做做和练习中，用图画、对话、表格等方式安排了一定次数的题目，而其中许多题目必须学生从反映生活实际的场景中收集信息、组合信息、提出并解决数学难题，使学生觉得这就是在解决难题，而不只是是在做作业。

2.安排实践活动。

本册丛书中安排的实践活动的内容都与现实生活紧密联系，例如在我们了解的数中安排学生到校园里看一看、走一走、数一数，用数来表述景物的次数，描述一段距离的长度。认识人民币的教材是以购物活动为主线编写的，在小小商店的实践活动中让学员参加购物活动，经历付钱、找钱等购物过程，产生对购物的感受。假日小队和幸福的队日活动都用情境图展示内容丰富的小队活动画面，前者在课本中用文字表达了9条信息，提出了5个确切问题，后者只用文字叙述3条信息，提出1个确切问题。教材如此安排，很肯定不是把这两次活动设计成综合训练，而是启示教师引导学生身临其境，从中看到数学难题、解决数学问题，进一步认识数学在日常生活中的应用，培养数学应用意识。

另外，本册丛书还非常关注师生感情、态度方面的发展和对她们的自信心、意志、品格等方面的培养，从更高的层次上为学生的终身发展确立基础。

学校数学教案篇2

教学目标

1．使学生了解相同多的意义。