人教八年级下册语文第六单元写作《学写故事》教案设计

人教八年级下册语文第六单元写作《学写故事》教案设计人教八年级下册语文第六单元写作《学写故事》教案设计PAGE / NUMPAGES人教八年级下册语文第六单元写作《学写故事》教案设计单元写作学写故事丛书剖析作文 , 就是写故事。本单元的作文训练是“学写故事” , 让学生写自己 , 写自己的悲欢离合、喜怒哀乐 , 进而丰富学生的作文素材 , 培育叙事能力。学情剖析作文课上 , 学生提笔感觉无事可写, 不知如何去写 , 是现在初中生写作的广泛现象。采纳故事融入作文的方式, 依据故事的特点去写作, 可翻开写作的选材面, 拓宽写作模式, 除去学生的作文惧怕。教课解析教课目的了解故事的基本写法 , 灵巧运用多种表达形式。从生活细节中选择写作素材 , 在独白中张开描绘 ( 语言、神情、动作、 心理等 ), 把人物写丰满 , 有气质。想象要神秘合理 , 在剧情发展中设定一些悬念、曲折、偶合和不测等让故事有波涛。教课重难点在独白中张开描绘 ( 语言、神情、动作、心理等 ), 把人物写丰满 , 有气质。在剧情发展中设定一些悬念、曲折、偶合和不测等让故事有波涛。课时安排课时教课过程设计第 1课时一、导入同学们 , 在我们成长的过程中, 有过很多出色纷呈的故事, 有获得顺利的愉快, 有受到挫折的烦忧等。

我们认真聆听别人的独白 , 也在不一样场合描述自己的故事。我们虽然无法出色地描述故事 , 但不一定无法较好地写故事。今日 , 我们就共同来商量怎样写好故事。二、写作指导写故事无法是真人真事,也无法是虚假的人跟事。那么故事怎么写教案, 写故事要注意哪些呢?因素应齐备 , 叙事要完好。写故事跟写记述文相同, 要留意记述的原因应齐备 , 叙事要完好。写故事应留意人物跟人物的关系。经过想象来设定人物 : 要根据命题中的规定 , 想象设置人物。 人物无法是现实的 , 也可以是空幻的 , 能够是自己个人生活历程范围的 , 也无法想象是先人 , 是植物王国 , 是未来世界 , 是地球世界 , 还可以够是古今时间地道里的穿越者 , 现实跟空幻世界的并行人。运用描绘技巧 , 表现人物个性 : 能够综合利用描绘人物的方式, 如相貌展现、语言描写、动作展现、神情描绘及心理刻画来丰富人物形象, 给故事增色添彩。假如有两个或两个以上的人物 , 那人物之间要有落差, 有冲突 , 差别能够形成故事的活力。故事要有剧情的发展 , 要有合理的顺序。情节 , 就是事情的发展过程。在故事里就是人物、人物关系的变迁发展过程。

简单说,写出的独白要有“开头——发展——结尾”的过程。当故事沿着时间顺序向前发展的之后,要留意情节的前后关系, 后边说的故事 , 要跟前方讲过的事情有关系。故事的写作顺序往常是从起初到结束 , 自然无法用倒叙的方法先写结果, 而后再写事情的缘由。有的之后就会有插叙但应留意别把插叙成分写得很多而走了题。,勇敢想象。写故事 , 特别是虚假的故事 , 注意融入想象。写奇幻故事、童话故事等 , 就更需要勇敢、合理的想象。要设定悬念。要想故事写得有波涛 , 令人有阅读的兴趣 , 还要在剧情发展中设定一些悬念、曲折和不测等。三、当堂练习训练题目 :以小组为单位, 环绕一个话题, 同学自由发挥想象, 张开故事接龙活动。活动指导 :小组先进行谈论 , 确立故事的话题、人物等 , 再挨次接续 , 尽可能说成一个个完好的故事。小组竞讲 , 看那组讲得更吸引人。2. 选择的某件事只是一个基本素材, 能够在此基础上加入合理的联想和想像, 丰富这些细节 , 增加剧情的曲折性, 以使故事最打动人。先将题目增补完好 , 再去写故事。可列一个纲要 , 把主要情节构思好 , 让情节有些波涛。要有合理的联想和想像 , 使故事情节生动丰满、曲折动人。

第 2课时依据写作教案, 达成本单元的作文实践题目。板书设计学写故事教课剖析教课目的学会从生活细节中选择写作素材。掌握写故事的有关知识及方法 , 如在剧情发展中设定一些悬念、曲折、偶合和不测等让故事有波涛。 ( 重难点 )学会在故事中张开描绘 ( 语言、神情、动作、心理等 ), 把人物写丰满 , 有气质。激发学生的联想与想像 , 培育学子写作兴趣。教课重难点运用方法写出完好的独白, 让故事风趣 , 令人着迷。课时安排课时教课过程设计第 1课时一、导入新课同学们 , 在我们成长的过程中, 有过很多出色纷呈的故事, 有获得顺利的愉快, 有受到挫折的烦恼等。我们认真聆听别人的独白 , 也在不一样场合描述自己的故事。我们虽然无法出色地描述故事 , 但不一定无法较好地写故事。今日 , 我们就共同来商量怎样写好故事。二、什么是故事故事是对事件过程的表述, 重申情节的生动性和连接性, 合适口头表述。 写故事无法是真人真事 , 也可是虚假的人跟事。故事应该注重于笔下的人物在如何说跟怎么做, 侧重展现人物之间的隔阂矛盾。矛盾争执越强烈 , 故事越出色。 如课文《心声》 , 李京京盼望读课本, 程老师却不使读, 最后的紧急关头, 恰好是李京京读好了课本, 成就了程老师公然课的成功。

课文正是环绕这个冲突张开情节让故事更加异样出色。,三、写法指导怎样写出完好的独白, 并且让故事深深地吸引观众呢?( 一 ) 注意记述因素的完好。写故事必定要自始自终, 完好地表达一件事。 要想将故事表达完好详细, 各原因一定交代明白。过程跟结果表达清楚, 揭露故事演进变化的缘由和内在联系, 才能让观众对整个故事有全面完好的印象。自然,各要故旧代知道了原来不是故事就出色了。故事不可以表达很简洁, 看了开头就能猜出剧情; 也不可以平淡无奇、平庸无奇 , 不然无法引起观众的阅读兴趣。在剧情发展中设定一些小的悬念, 增加一些曲折 , 结尾可出乎不测, 等等 , 都是增加故事兴趣性的好方法。比方蒲松龄的《狼》, 篇幅不长 , 但写得一波三折, 读来令人着迷。不如再读一遍这篇文章, 看看是否是有这种的传统。 ( 二 ) 写出故事的波涛。“文似看山不喜平” , 意思是 : 读好文章就像赏识山景 , 不喜爱缓和而无差异。如何能够说出有波涛的文章 ?巧设悬念。常用的制造“波涛”的方式之一就是巧设悬念, 是指作者在张开故事情节、安排冲突争吵时, 利用观众关切表达的人物或事件的动向的心态, 将后面应体现的重要内容,先行提出或预作示意, 来个悬而未决。

令读者欲罢不忍, 饶有兴味地读下来, 非要把文章读完不行。作者运用这类方式奇妙地带着读者寻幽探胜, 渐入佳境 , 进而让文章的主题在最远的背景下获取深入。如《羚羊木雕》中开头“那只羚羊哪去了?”妈妈突然问我。文章一开头就帮读者产生悬念, 把更令“我”犯难的事摆进去, 防止平淡无奇, 能令人着迷。欲扬先抑。欲扬先抑 , 是一种以退为进的写作手法 , 即作者为肯定跟嘉奖某人某物 , 先作这些让步 , 存心贬抑或否认 , 尔后再大力赞扬 , 让人仰慕。因为这种大起大落地表达 , 必然在观众心中引起较强烈的心理差异, 于是 , 便可超过形成“波涛”的目的。( 三 ) 塑造有血有肉的人物。故事中的人物要有血有肉 , 形象饱满 , 风趣昧。好作文 , 都会把人物的性格特色隐蔽在恰当详细的刻画之中。1. 传神的相貌展现。相貌描绘不单可深刻地反应人物的样貌身材, 还可以反应出人物的年纪、身材、性格、经历、处境与观念感情。传神的行动展现。 即经过人物在故事中富裕个性的动作跟语言来体现人物更突显的气质特色。只有这种 , 我们笔下的人物能够鲜活起来。真切的心理刻画。 当人物的外貌、 语言、动作展现都不足以显现人物心灵的观念感情时就必须合适地展现人物的心理。

白描。以简洁的文字 , 抓住人物或事物的特色 , 寥寥几笔就描绘出人物或事物形象的写法。使用这类技巧塑造人物时, 要求作者牢牢把握人物所处的特定环境及人物的气质、经历、言行的突出之点, 用简练的语言进行绘制, 以体现人物的气质特色。如 : 肖像描绘他长得更矮 , 看样子顶多也所以十八岁, 圆的嘴 , 大眼睛 , 下巴上有一道修长的伤疤, 明显是子弹掠过时留下的缅怀。动作展现魏巍的散文《我的老师》中的展现 : “不过有一次 , 他的教鞭仿佛要落下去 , 我用石板一迎, 教鞭轻轻地敲在石头边上 , 大伙笑了 , 他也笑了。”就在这平平实实的字里行间 , 蔡老师对学生们的关怀 , 如一股涓涓细流 , 从每名读者的心中涓涓流出 , 绵长深远。正侧面展现相联合比方在《孙权劝学》中 , 吕蒙就是一个个性鲜亮、形象生动的人由借口“军中多务”不愿念书 , 到听了孙权的劝告“乃始就学” , 到“非复吴下阿蒙” , 以致令人“刮目相待” , 表现了他尊重劝说、 学有所成的进步过程 , 也体现他志趣的发展变迁。 这样写 , 人物形象才更为丰满。( 四 ) 融入合理的想像。故事同意有联想、想象的成分。

设定故事情节后, 能够经过合适的联想和想像去丰富细节, 使剧情更为曲折 , 人物更为生动。比方《卖炭翁》中 , 作者对卖炭老人的相貌跟心理做了认真的表述 , 特别是“可怜身衣服正单 , 心忧炭贱愿天寒”一句 , 将父亲的困难境地跟矛盾心理塑造得这么真切 , 催人泪下。特别是虚假的独白作文 , 写作中凭借想像可虚假出神秘的生活情形 , 创建出新的形象 , 进而让作品放射出醒目的光彩。第 2课时一、写作训练文题一以小组为单位, 环绕一个话题, 同学自由发挥想象, 张开故事接龙活动。提示 : 1 . 小组先进行谈论, 确立故事的话题、人物等。如“有人跌倒了”“那一夜, 我看见了他 ( 她 ), 一个外星人站在我的眼前”等。小组同学挨次接续 , 每人至少说一个完好的句子 ( 或一个小的情节 ) 、接上前边的内容。时间约 5 分钟 , 要尽可能说成一个比较完好的故事。3. 选举一名老师将小红叙述的独白完好地讲给全班同学听! 比一比, 看什么小组讲得更吸引人。文题二在你的身边或社会上, 每日都在出现着诸多各种风趣的或存心义的事。以某一件事为素材, 张开合理的想象, 自拟题目 , 写一篇故事。许多于600 字。

提示 : 1 . 选择的某件事只是一个基本素材, 能够在此基础上加入合理的联想和想像, 丰富这些细节 , 增加剧情的曲折性, 使故事最打动人。能够给与故事中的人物一些突出的传统, 环绕这些特色张开情节。写完后读帮别人唱 , 看看是否还能吸引人们 ; 并参照他们的建议作出纠正。文题三我们熟习的诸多事物, 都可能导致故事, 比方眼睛、 头发、嘴巴 , 比方校服、 手机 , 又比方军训、旅行、社会实践活动之类。这些物或事一定有许多值得发掘的地方, 有许多出乎不测的富裕戏剧性的故事。以《的故事》为题 , 写篇写作。许多于600 字。提示 : 1. 先将题目增补完好, 能够在横线上填入诸如“头发”“军训”“一张电影票”等词语 , 再去写故事。能够先列一个纲要 , 把主要情节构思好 , 要使情节有些波涛。要有合理的联想与想像 , 使故事情节更为生动、曲折、动人。二、范文赏识文题二 :二十年后的三天时间飞快地行进, 日历已翻到了2036 年。睡意蒙胧的我抬起了双眼。跟着科技演进 , 科学愈来愈发达 , 很多事物都先进了这些。 35 岁的我走出了家门。只见马路上的车辆不见踪迹 , 人们的交通工具是一只只机器鸟。

这机器鸟的速度非常快 , 外形和真鸟相同 ( 不过比真切的鸟大了些 ) 。我坐上机器鸟 , 在她耳边说了一个地点 , 便闭上嘴巴。 “铃铃” , 瞬时 , 我抬起眼睛 , 果然到了一间咖啡店。 我走入咖啡店, 里面不仅几位服务生以外就没人了。但是 , 又在一些桌子上看到一个“正在吃饭时”的牌子。经过探询后才明白 , 本来为了避免客户看到骚扰的噪音 , 能寂静地吃饭。 因此把自己用“隐蔽纸”关了出来, 当别人进来时就看不到你的存在。 在“隐蔽纸”里 , 不单听不到他人的喧华声, 并且在上面仍然再高声说话对方也听不到。 我开启“隐蔽纸” , 里面似乎非常寂静, 并且还可以够选摘要听的音乐。我翻开点菜单 , 上边的菜不计其数。但是在这上面点菜, 外面的服务生能看到吗 ?这时我看见了点菜方式上写着 : 请你按一按点菜单上的菜 , 菜都会涌此刻桌上。我按了按菜单上的鲜牛奶, 不行思议的事情发生了 , 桌上立刻出现了一杯雅致的橙汁。我喝了一大堆好吃的饮料, 愉悦不未地走出了咖啡店。早餐吃完了 , 我此时该应去购物了。我前往了一间名叫“无奇不有”的商铺。这是一间全市最大的购物商铺, 里面的东西好像它的名字同样, 无奇不有。