【衡实小视】拱星墩小学教材分析/班级情况分析

人教版小学二年级上册语文课本分析及课堂计划 拱星墩小学 教材分析: 本册丛书由“识字”、“课文”和“语文园地”组成。 各个别相互联系，构成一个有机的整体。“课文”安排了 8 个单元，每单元 4～５课，共 3４课。每单元安排 1 个综合 练习，共８个。 本册继续采用“识写分流”的方法安排生字。全册共安排 生字４50 个，其中要求写的为 350 个。 本册丛书安排课文 34 篇，其中韵文 8 篇。大体上按内容分 为 8 个单元：１～４课为“秋光篇”，课文内容大都与夜晚 的景物有关；５～８课为“生活篇”，意在反映儿童的生活 乐趣；９～１２课为“祖国篇”，意在培养教师爱祖国、爱 首都、爱中华民族的情感；13～17 课为“人生篇”，意在让 学生了解社会，明辨是非，学会在独白中体会生活；18～21 课为 “ 团结篇 ” 目的是鼓励教师与人应友好相处，团结合 作；22～25 课为“情感篇”意在让学员学习用真诚获得真 情，培养爱心；26～29 课为“环保篇”，主要教育教师热爱 自然，保护环境；30～34 课为“科学篇”，意在让师生关注 科学，从而爱科学，学科学。 本册丛书仍然坚持 “ 多编少搬 ” 的方法，所编选的课 文，仍然表现内容丰富、充满情趣的特征。

课文语言规范， 杨晓亮浅显易懂，便于对教师进行朗诵、背诵、复述、口语交际等 训练。插图精美，富有趣味，便于帮助教师理解课本内容， 培养其形象思维能力。 二、班级情况分析 二年级大部分同学学习认真，上课能认真听讲，积极举 手发言，课后按时完成作业，他们懒惰好学。但也是少数一 部分同学基础较好，个别同学头脑不够聪明，反映慢，因此 在课堂教学中应加强后进生的学习，使它们逐渐赶上大部 队。 三、教学目标： 1、学习习惯。 （1）继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯。 （2）继续培养专心倾听的习惯，养成认真写铅笔字的习惯。 （3）培养勤于诵读背诵，乐于课外阅读的习惯。 2、汉语拼音。 （1）继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助认字、阅读、 学习普通话。 （2）认识大写字母，能背诵《汉语拼音字母表》。 3、识字写字 （1）准确认读 450 个 生字。会默写成 350 个生字。 （2）能按笔顺正确书写、默写生字。能按字的结构把字写 端正、匀称。4、口语交际 （1）能认真听他人发言，听懂对方说的一段话和一件简单 的事。 （2）能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、 连贯的话。 （3）能当众说话，做到口齿清楚，语句完整，有礼貌。

5、阅读 （1）继续学习正确、流利、有情感地诵读课文。能默写指 定的课本。能复述课文。会分角色朗读短文。 （2）能联系语言环境跟生活实际，理解常用的成语的含义。 （3）能通过语言文字理解课本内容，想像课文所展现的情 境，知道课文的大意。 6、写话 （1）能运用学过的词句写单词，能理顺次序混乱的句子。 （2）学习按一定的次序观察图画和简洁的事物，写几句连 贯的话。 （3）学会“祝贺”、“购物 ”、“待客”等方面的言语交 际的本领，能用几句连贯的话把有关的内容写出来。 （4）学习使用逗号、句好、问好和感慨好。 四、教学措施 1、充分利用阅读课，注重读写结合。 2、充分利用各种电教媒体，提高教师的习作兴趣。3、习作紧密联系生活实际，为学生提供丰富多彩的习作源 泉。 4、加强课外阅读，开拓学生作文视野，丰富学生阅历，积 累词语。 五、教学进度 第一周 第二周 第三周 第四周 第五周 第六周 第七周 第八周 第九周 第十周 第十一周 第十二周 识字 1、第一课、第二课 第三课、第四课、语文园地一 识字 2、第五课、第六课 第七课、第八课、语文园地二 识字 3 第九课、第十课 第十一课、第十二课、语文园地三 识字 4、第十三课、第十四课 第十五课、第十六课、第十七课、语文园地四 期中复习 期中考试 识字 5、第十八课、第十九课 第二十课、第二十一课、语文园地五第十三周 识字 6、第二十二课、第二十三课 第十四周 第十五周 第二十四课、第二十五课、语文园地六 识字 7、第二十六课、第二十七课第十六周 第二十八课、第二十九课、语文园地七 第十七周 识字 8、第三十课、第三十一课第十八周 第十九周 第二十周第三十二课、第三十三课、第三十四课 语文园地八、期末总复习 期末总复习一、教材编排及特征 本册教科书和一年级下册教材一样，以专题方式设计了 8 个单元，每个专题为一个单元。

依次是：1、美丽的春天； 2、丰富多彩的学校生活；3、热爱祖国；4、怎样看问题、 想问题；5、友好交往、团结合作；6、关爱他人；7、保护 环境、爱护动物；8、热爱科学。教材内容非常贴近儿童生 活，体现时代特征。 每组教材都包括导语、一课“识字”、四～五篇课文以 及“语文园地”。各个别相互联系，构成一个有机的整体。 全册丛书识字 8 课，课文 34 篇，选读课文 6 篇，另外还安 排了 8 个语文园地和 8 次口语交际。 1、识字课内容丰富，形式多样。 识字课的内容围绕本组的专题，而且方式多样。识字的 三条途径：识字课、随课文识字、语文园地中的识字。 形式有诗句、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。本 册课文不再全文注音，多音字随文注音，生字在当页文下列 出，注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图，以造成学生的 注意（不规定全部都应认读）。要求会写的字，力求做到识 写同步，在编排上有一定规律，便于学生识记，方便老师指 导。如第 7 课《一分钟》（见 33 页），要求会写的 8 个字中有 6 个是本课要求了解的字词。本册用书除了识字课跟课 文安排了识字任务外，在“语文园地”里也安排了少量要求 认识的字（前 6 个单元里都有安排――我会认，如第 18、3 8、55??页）。

2. 教材内容围绕专题整合。 每一组教材均以“导语”的方式点名专题，识字课、课 文或者“语文园地”中的口语交际、展示台等内容都围绕着 本组的专题安排。如第三组，简短的导语点出了本组的专题 –––热爱祖国。 识字课的内容是关于热爱祖国的 “三字经” 式的韵文。接着，安排了《欢庆》、《北京》、《我们顺利 了》、《看雪》四篇课文，写的都是热爱祖国的文章，学生 从中可以感受到祖国的热爱。 “语文园地”里的《我爱祖国》 （第 56 页），以及“口语交际”第 57 也的（我们去旅行） 的话题都是渗透着培养教师热爱祖国的目标所在。 3. 课文的内容丰富，体裁多样，贴近儿童生活。本册教科书与九年义务教育同册教材相比，大幅度地最 新了课文。新选的课文有描写自然景色的《秋天的图画》教案教材分析怎么写， 有反映教师生活的《一株紫丁香》《一分钟》，有抒发爱国 情感的《欢庆》《我们成功了》，有教育教师要勇于发现别 人长处，遇事要多动脑筋的《小柳树和小枣树》《风娃娃》《酸的和甜的》 ， 有崇尚友好交往， 表现宽容个人选择的 《纸 船和风筝》 《称赞》 《从现在开始》，有表现关心别人的《窗 前的气球》《假如》《日记两则》，有体现人与动物和谐相 处的《浅水洼里的小鱼》《父亲和鸟》，有介绍科学常识和 科技创造的《太空生活趣事多》《活化石》《农业的变迁真 大》等。

这些课文洋溢着时代氛围，蕴含着丰富的人文精神， 密切联系儿童的经验世界跟想像世界， 文质兼美， 语言典范， 学生爱读，既能使学生学习语言，又能使学生在观念上受到 启迪，在心灵上得到感染和熏陶。 本册丛书的短文体裁多样。童话、寓言、诗歌、散文、 故事、科普文章或者日记等应有尽有，有较强的可读性和趣 味性。 4. 教材呈现形式的转变有利于培养学生素质的演进 其一、有利于引导学生看到、探究。教材中，每个“语 文园地”都编排了“我的看到”这一栏目，引导学生看到汉 字的构字特性及字、词的一些规律。如， “语文园地二”中， 引导学生看到表示动作的词“扫、提、搬、推、挑、抬、捕、 捉、抓”都带有提手旁；“语文园地三”中，引导学生看到 每组的两个词含义相反；“语文园地四”中，引导学生看到 形声字形旁表义、声旁表音的规律。这样编排，不仅有助于 培养学员的观察能力，养成注意发现的习惯，不断积累学习方法，而且可以让学员从看到中增加信心，不断获得学习的 动力。 其二、给师生提供展现学习成果跟才能的机会。“语文 园地”里设有“展示台”一栏，教材以学习伙伴的展现为引 导，鼓励学生从不同方面展现自己的本领和学习收获，使学 生不断产生成就感。

如，“语文园地一”的展示台，引导学 生展现自己制作的书签、贺卡，自己写的童谣，画的图画； “语文园地三” 的展现台， 引导学员展示自己课外识字成果、 收集到的北京风景明信片并且自己的文艺才能；“语文园地 四”的展现台，引导学员制作、交流识字卡片。教材以此类 方式，激发、调动学生学习的主动性，积极性，使它们展现 到学习的快乐，进而不断产生学习动力，并逐步让学习作为 自身发展的应该，成为学习英语的有心人。 ” 5.教材内容带有开放性和弹性。 本册丛书规定了识字量，但同时既鼓励学生在生活中主 动认字，鼓励学有余力的教师多认字教案教材分析怎么写，超过要求的识字量。 （依然是坚持一个原则：下应保底，上不封顶） 教科书后面安排了六篇选读课文。此类课文不作统一应 求，教师在课堂中可以灵活处理，鼓励学生独立阅读。 （有 条件的大学能在课内指导朗读。）课后训练从尊重教师的个体变化出发，有些题目不作统 一要求，如，“背诵自己偏爱的个别”；“上面的句子，会 写的我都写一写” 。展示台鼓励学员随时展示自己的学习 成果，目的在于让所有学生在已有基础上都能得到提高与发 展。这些，都表现了教材内容的开放性和弹性。 二、学习目标 1. 2. 复习巩固汉语拼音，能通过汉语拼音识字、正音。

认识 450 个字，会写 350 个字。要求了解的字可读准音节，结合句子了解意思，不作字形分析（有必要有重点 地作典型字形的剖析），不要求书写。要求会写的字可读准 字音，认清字形，理解含义，正确书写，练习在口头和书面 表达中利用。有主动识字的梦想，在生活中自主识字。养成 学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。重视写字姿 势的习惯培养。 3.会使用音序查字法，学习用部首查字法查词典，培养 独立识字的素养。（重在学会技巧跟习惯） 4. 喜欢阅读，对阅读有兴趣，学习用普通话正确、流 利、有情感地诵读课文。能默写指定的课本和自己喜欢的课 文片段。 （重在学习兴趣的培养）5. 认识课文中出现的常见标点符号。学习使用逗号、 问号和叹号。 6. 逐步养成讲普通话的习惯跟愿意与人交流的观念， 能认真听他人发言，听懂主要内容，能主动与他人沟通，讲 述简略的独白和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。 7. 对写话有兴趣，能把发现的、想到的写出来。在写 话中善于利用阅读跟生活中学到的词句。了解日记的格式， 学习写日记。 写话：一是看图写话； （80 页）二是想写什么就写什么。 （141、163 页） 三是展示台中两次写日记：121 页这是我 写的日记；165 页这是我这学期写的日记。

三、几点建议 1、 要单元备课 这册教科书采取了以专题整合内容的编排方式。因而， 教师备课时，要注意每组教材在内容上的联系，从整体上把 握教材内容，设计教学方案。 下面分别介绍识字写字教学、阅读教学。 2、 识字与写字由于识字任务较重，教师应相信学生才能独立识字，鼓 励学生用自己最喜欢、最习惯的方式识记汉字。巩固识字是 教学的难点， 教师要发挥创造性， 设计活泼多样的教学方法， 在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。巩固识字最 有效的方式是重复展现。教师除了应注意在一节课中的不同 教学环节再现生字，还要倡导师生课余多读书，多看报，在 阅读中和学过的字反复见面，从而超过巩固识字的目的。 在识字的规定上，不要“一刀切”，要承认学生个体的 差异。识字首要的是了解。因为，识了字才能阅读，所以， 要求了解的字可在语言环境中了解就可以了。但需要引导学 有余力的学生多识一些字。做到下应保底，上不封顶。不必 要求每课生字人人过关后再学下一课，要允许某些学生发展 得慢一些。 本册丛书要求会写的字 350 个，是学校课本中要求写的 字最多的一册，所以写字教学应格外注重写字的品质。不仅 要求把字写正确，还要指导教师把字写端正，写美观。

教师 要提高范写和指导，要留意提示容易些错的笔画、笔顺，特 别是那些不容易写好的字。同时需要切记纠正学生的写字姿 势，培养良好的写字习惯。 3. 阅读教学低年级阅读教学的重点是朗读训练，培养教师初步的阅 读能力，即知道词句意思的素养。 阅读教学，首先应加强朗读的指导，在教师读正确、流 利的基础上，指导教师读出感情。这种情感不是靠纯粹的模 仿和朗读技巧的练习得到的，而是在学生入境入情、充分阅 读、感悟的基础上，自悟出来的，有了语感读起来的。朗读 训练应表现层次性，每次朗读应有不同的规定（如，初读课 文，要求整体认知课文内容，画出字词；再读课文，画出不 懂得词句，提出疑难问题??）激发学生的朗读兴趣非常重 要，培养教师的跟读能力。要发挥范读的作用，遇到长句子 和不好理解的语句，教师要带着师生一句一句地读。也可以 让读得好的朋友示范朗读。 在阅读教学中，要引导学员独立构想、质疑问难，鼓励 学生写出自己的阅读体验。要帮学生非常充分的读书、交流 阅读体验的时间。要尊重学生的新颖感受，不要拘泥于课堂 用书中的提示， 只要学生的感受合情合理， 就必须给予肯定。 教师备课的之后，一定要精心设计教学提问，问题又要 有探讨价值， 又要能导致学生兴趣。

要尽量避免提问的次数， 改变简单的“问答式”的课堂方法。要引导学员互相释疑， 合作释疑，培养人们勤思善问的习惯跟强调问题、解决难题 的素养。针对低年级学生调皮贪玩、模仿能力强的特征，在阅读 教学中，可以使教师模仿课文中人物的举止、动作，表演课 文内容，这样，有助于学生具体理解字词，加深对课本内容 的理解。 本册安排了四首诗歌。低年级学古文要顺应儿童喜读爱 背、记忆力强的特征，鼓励学生多读多背。教学重点放到读、 背、识字、写字上。古诗意思老师通常不主动讲解，生字词 要稍加解释。对学员提出的难题，教师能作简要回答，也能 以利用插图帮助教师解答或知道古诗大意，切忌逐字逐句讲 解。