【教师资格证】小学语文教学知识点梳理归纳（二）

15.表里的生物

教学目标

1.会写“脆、拦”等5个字,会写“洪亮、盲人”等11个词语。

2.默读课文。联系课题,说说课文写了一件什么事。

3.抓住课文中对人物访谈和心理活动的描写,说说“我”是一个怎样的小孩,并印证自己的看法。

教学重点：默读课文。联系课题,说说课文写了一件什么事。

教学难点：抓住课文中对人物访谈和心理活动的描写,说说“我”是一个怎样的小孩,并印证自己的看法。

教学准备：课件

教学过程

第一课时

一、自读课本，学习生字

1.教师出示要求小学语文描写景的课文教案怎么写，学生自读。

（1）借助拼音，读通课文，认读字词新词。

（2）把课文分成四个别，思考每部分的主要内容。文章条理不是那么明显，教师能直接告诉学生，不要在这设定障碍。（1）小时候，作者觉得“凡可发出声音的小学语文描写景的课文教案怎么写，都是活的生物”。可是没有生命的怀表也可发出声音，父亲既不使作者动。（2）一次母亲亲手拨开表盖让作者看，他被表里的世界迷住了。（3）父亲又一次打开表盖让作者看，并告诉他“这摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴，一动就蜇你”。作者声称了自己的预测。（4）作者逢人就说母亲的表里有一只小蝎子，也不知说了多久。

2.检查字词预习情况。

（1）教师出示生字词语卡片，指名认读。

（2）说一说这些生字都该注意哪些？（学生从字的发音、字的抒写上表达自己的想法。）

（3）教师适当的小结，注意“拨”的读音或者与“拔”字的区分。

（4）开火车读生字词，并巩固。

二、指导默读，提高默读的速度。

第二课时

一、检查复习

1.教师出示生字词语卡片，指名读一读。

2.开火车读。

3.指名分段读课文。

二、深入学习课文

1.教师强调问题，学生自由读课本：从这些句子中可感受到作者对表里的生物非常感兴趣、充满好奇？

2.指名反馈。学生结合课文相关的语句谈感受。

“他这么说，更增加了表的神秘。“不要动”，里边该是哪个东西在响呢？我对它的好奇心也每天比三天增加。树上的蝉，草里的虫，都不随意被人看到，我想：这里边一定也是一个蝉或虫一类的生物吧。这生物被母亲关在表里，不许小孩子动。”

（这段话对作者心理描写十分独特，从中可以感受到作者对表里的生物有着强烈的好奇心和兴趣）

在感受的基础上就是指导教师读好，读出作者的好奇跟小孩的哪份天真。

文章中也有多处这样的文字，（比如6.1.15自然段都是例证）心理描写夹杂在抒情之中，，就像与人倾心交谈自己幼时的一件难忘的趣事，所以使我们深切地感受到了小作者的内心世界，和他一同体验童年的天真无邪。

在感受这种语句的之后要使学生知道，心理描写方法一是有提示语，易看到。二是没有提示语，难区分，必须认真阅读才行。举例

3.标点符号的特点

冒号（冒号在本文出现了多次，应该以此为契机，让学生掌握冒号的完善使用。）冒号的作用：（1）提起下文（2）提取下文（3）引起下文（4）解释或表明（5）总结上文

以第七自然段为例，冒号在这里的作用是导致下文，究竟是如何一个美丽的世界呢？文章进行了细腻的描写。这段描写要指导教师朗读好，并争取积累下来。

分号：并列的两个分句间的停顿，往往是为表明几个方面的内容时就会使用。第一自然段和16自然段都有这种的句式。

4.读文章的最终一段，想一想作者说了哪些？为什么当时不说了？

三、拓展练笔

作者回忆了童年的看到，虽然这种的发觉或许是这样的可悲，但却是作者记忆中的珍宝，童年的你也是过这种的历程吧？请你学习作者边叙事边抒情的方式写一写。

板书设计

表里的生物思考观察探索

教学反思

1.课前修改预习方案,让学员搜集关于生物声音的相关状况,进而促使学生学习的兴趣,增强教师对课本内容的理解。

2.教学时,重视教师自读自悟,引导学员在交流中感受文章的语言传统跟表达方式,同时加强联系实际,激发学生的回忆,提高学生的观察与反思能力。