教学设计应该怎么写才合适呢？（附范文）

编写童话故事语文课堂设计范文

作为一名默默奉献的教育工作者，时常必须准备好教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内无法学到更多的常识。那么教学设计需要怎样写才适合呢？下面是小编精心整理的编撰童话故事语文课堂设计范文，欢迎阅读讲童话故事的教案怎么写，希望你们就能喜欢。

习作目标：

1、选择一种或几种喜欢的小动物做故事的主人公。

2、注意写清故事的缘由、经过、结果。

3、合理的利用想象，使故事非常生动具体。

教学重难点：

激发学生想象的兴趣，引导学生有不同的想象，不要人云亦云；

怎样使学生把说的故事写出来。

教学过程：

一、扩展模式引入作文：

师：同学们，你们读过童话吗？你们都读过这些童话呢？

生：《青蛙王子》、《丑小鸭》、《小壁虎借尾巴》??

师：一说起童话，你们是如此的开心。是啊！童话，犹如一颗闪闪发光的钻石，照亮了他们成长的道路；童话，像一个知心的同学，伴随着他们成长的快乐与悲伤！这些童话给他们留下了深刻的印象。还记得我们学过的《小壁虎借尾巴》吗？想不想看一看这个童话故事的动画片？

生：想。

师：（播放课件《小壁虎借尾巴》）

师：看了这部童话，你明白了哪些？

生：各种小动物尾巴的作用。

生：还有些小动物尾巴也有再生功能。

师：小结：通过解读这个童话，我们了解了一些小动物尾巴的功效、功能，这是我们从学校至的知识。

师：我们上学期还学过《丑小鸭》这个童话故事，你从中又了解了哪些呢？生：我明白了我们要尊重他人，正确看待自己的道理。

师：小结：的确，通过学习我们了解了应尊重他人，正确看待自己的道理。师：它们都是童话故事，有哪些相似之处跟不同之处？

生：相同之处是写的都是小动物，把小动物当人来写。不同之处是：《丑小鸭》这个童话故事我明白了我们要尊重他人，正确看待自己的道理；《小壁虎借尾巴》讲的各种小动物尾巴的作用，有些小动物尾巴也有再生功能。

师：小结；你们说的太好了！有的童话是借助一个故事让我们受教育，有的呢，是使我们学到新的知识。这是它们的不同点。相同点就是：童话故事的`主人公不管是昆虫、植物、还是没生命的橡皮铅笔，它们都能说，能笑，能探讨问题，也就是把两者当人来写，赋予他们人的性格。

师：读了对方的童话我们可学到知识，或者受教育，那他们想不想编写童话故事，让对方也从中有收获？

生：想！

师：有志气！我们现在就一起来写童话故事！（板书：编写童话故事）

二、观察图画指导写作：

师：要想编写童话，首先需要要找到故事中的主人公，老师想使他们以小动物为主人公好吗？

生：好。

师：那请他们闭上眼睛，我们今天就坐上车辆，驶过田野、越过高山，穿过河床，来到了一片美丽的大森林，同学们，快看那，这么多小动物！这大树旁边还藏着很多小动物，等着你去找呢！

比如：我要选可爱的小兔子和温顺的小鸭子做我故事的主人公。那你想选谁呢？

生：我要写热心肠的小兔、凶恶的大灰狼、惹人喜爱的小猪和临危不惧的牧羊犬。

生：我要写狡猾的兔子、可怜的麻雀和助认为乐的小狗。

师：为什么可怜？发生了哪些事呢？

生：

师：你虽然选择了独白的主人公，还写出了想写什么事。真了不起。好，请坐。

师：在这种活泼、聪明、淘气的小动物之间会出现一些什么事呢？请同学互相说一说。

（生同学说出现了哪个事，师参加小组探讨并指导。）

师：现在呀，就把他们刚刚同桌说的，谁之间出现的哪些事，说帮全班小朋友听一听。谁来说一说？

生：我要写一个小狗帮助同学的故事。

师：故事是如何出现的？

生：是小孩出去玩，遇到了他的同事有困难。

师：这是我们写故事要交代清的缘由。（板书：起因）之后既出现了哪些？生：小狗热心地帮助它的朋友们。

师：这是故事的经过。（板书：经过）结果如何呢？

生：小狗的朋友们到它的家里去感谢它。

师：这是故事的结果。（板书：结果）

师：我们写好一个故事必须把故事的缘由、经过、结果向你们交代清楚，写明白。（板书：清楚知道）这样你们读了你的故事一下子就明白了独白的来龙去脉。

师：谁还来说一说，自己故事的缘由、经过、结果？好，请你来。

生：

师：你的讲话声音除了宏亮，而且故事的缘由、经过、结果说的太知道。可是，有了很多内容，我们的故事只是有了一个轮廓，怎样把这个独白写得很生动更具体呢？

师：在描写主人公时应抓住它的语言、动作、神态、心理活动，（师板书：动作语言神态心理）还要有丰富的想像跟联想。这样，故事能够准确生动。（板书：生动具体）

师：请看大屏幕，自己读一读这段话，注意红字的地方。

（师出示幻灯片：[受尽欺负的]丑小鸭来到[一望无际的]沼泽地，[眼巴巴地]望着天上[自由自在飞翔的美好]的白天鹅，[不由得]惊呆了：“[难道世界上会有这样好看的鸟儿？]”他[自言自语地]说：“我要是可跟她们一起飞该多好哇！”）

生：自由读。

师：你从这段话中感受到了哪些？

生：它只有一个人，很可悲。

生：它在没有人烟的地方，显得更孤独。

生：它没有一个朋友，很凄惨。

生：

师：是呀，我们从中体会到了丑小鸭的孤单、无助，孤独。

师：老师把红字部分除去，你们再读一读，感觉有哪些不同？

生：就是知道丑小鸭羡慕白天鹅，感觉不到可怜。

师：是呀讲童话故事的教案怎么写，加上红字这段话不仅抓住了丑小鸭的动作、语言、神态，心里进行描写，而且用词非常丰富，让我们感受到了丑小鸭的可悲、孤独，无助和悲惨。

师：通过刚刚的研究他们了解了如何把童话故事写明白、生动、具体，现在请把你要想写的独白自己说一说再讲给同学听，然后再把你的故事和你们分享。

生：（同桌讲）

师：（参与指导）

师：谁来向你们说一说你的故事呢？

师：你来说，请其他朋友注意聆听，听明白他故事的内容，是否生动具体，提出你自己的看法。

生：讲故事。

师：他说得如何，谁来评一评？

生：说清楚了童话故事的缘由、经过、结果，但是不够生动。

师：**的演讲值得我们学习，他在评判他人作文的之后，首先肯定了对方作文中顺利的地方，那就是把故事说清楚了，然后再诚恳地强调存在弊端，就是描写得还不够生动、具体。

师：怎样修改就能让这篇作文生动具体呢？大家一起出谋划策，给**出出点子。

你可给他改一改吗？

生：加上动作、语言、神态、心理活动

生：

师：你们说得非常好，**同学一定会采纳的。

三、小结：

师：今天大家的体现特别出色，回家把她们的故事讲给你家人或小朋友听，下节课我们把故事写出来。

四、板书设计：

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