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五、初中数学阅读教学中的难题及对策研究论文提纲

摘要

Abstract

目录

一、绪论

(一) 研究背景

(二) 研究目的与意义

(三) 国内外相关研究评述

(四) 概念界定

(五) 研究策略及研究方式

二、初中数学阅读教学中存在问题

(一) 教师方面

(二) 学生方面

三、初中数学阅读教学中存在的症结的动因分析

(一) 教师方面

(二) 学生方面

四、改善小学数学阅读教学的对策

(一) 增强阅读意识,提高语文老师阅读水平

(二) 教学设计多元化,激发师生阅读兴趣

(三) 开展多样的课外阅读活动

(四) 师生互动,优化阅读教学

(五) 改变阅读教学的评判方法,注重形成性评价

(六) 优化阅读环境,创设阅读氛围

参考文献

附录A

附录B

致谢

四、初中数学阅读教学中的“留白”论文提纲范文

摘要

Abstract

绪论

一、 选题的背景

二、 文献综述

（一） 国外研究现状

（二） 国内研究状况

三、 研究手段

第一章 初中数学阅读教学中“留白”产生的背景及概念范畴

一、 初中数学阅读教学中“留白”产生的背景

（一） 中国画中的“留白”

（二） 中国画“留白”艺术形成的观念背景

（三） 中国其它戏剧门类中与“留白”相通的概念

二、 初中数学阅读教学中的“留白”概念的定性

第二章 “留白”运用于高中数学阅读教学的现状

一、 问卷调查基本状况概述

（一） 调查对象

（二） 问卷设计

二、 问卷调查数据预测

（一） 学生方面

（二） 教师方面

三、 初中数学阅读教学中运用“留白”艺术存在的问题

（一） 学生主体地位弱化

（二） 教师在教学上没有充分利用“留白”

第三章 初中数学阅读教学中的“留白”实施策略探索

一、 挖掘初中数学文本中的“留白”

（一） 挖掘诗歌文本中的“留白”

（二） 挖掘散文文本中的“留白”

（三） 挖掘小说文本中的“留白”

（四） 诗歌、散文、小说文本中“留白”的共性与变化

二、 在高中数学阅读教学过程中合理设计“留白”

（一） 备课环节中的“留白”

（二） 新课导入中的“留白”

（三） 课堂问答中的“留白”

（四） 课堂评价中的“留白”

（五） 板书设计中的“留白”

（六） 布置作业中的“留白”

结语

参考文献

附录

在学期间的研究成果和发表的学术论文

致谢

三、初中数学阅读教学中批判性思维的培养论文提纲格式范文模板

摘要

ABSTRACT

绪论

一、研究缘起和意义

(一) 研究缘起

(二) 研究意义

二、核心概念界定

(一) 批判性思维

(二) 阅读

(三) 阅读教学

三、文献综述

(一) 批判性思维的内涵

(二) 初中生语文阅读教学目标

(三) 初中生语文阅读教学内容

(四) 初中生语文阅读教学方法

(五) 初中生语文阅读教学评价

(六) 语文阅读教学中批判性思维的培养

四、研究方法

(一) 文献法

(二) 访谈法

(三) 观察法

第一章 批判性思维的理论分析

第一节 批判性思维的构成和特征

1-1-1 批判性思维的构成

1-1-2 批判性思维的特征

第二节 发展批判性思维的制约因素

1-2-1 知识经验储备与批判性思维

1-2-2 学习风格与批判性思维

1-2-3 教学方法与批判性思维

第二章 初中生语文阅读教学中培养批判性思维的可行性

第一节 初中生的思维特点

2-1-1 抽象思维占主导,形象思维仍存留

2-1-2 思维独立性和开放性逐渐提高

第二节 语文阅读教学在培养批判性思维方面的优势

2-2-1 语文阅读教学关注师生精神世界的构建

2-2-2 语文教材内容富含人文主义思想

2-2-3 汉语言具有模糊性特征

第三章 初中数学阅读教学中培养批判性思维的状况预测

第一节 对物理阅读教学中培养批判性思维的了解

3-1-1 教师对物理阅读教学中培养批判性思维的了解

3-1-2 学生对物理阅读教学中培养批判性思维的了解

第二节 在数学阅读教学中培养批判性思维的不利影响因素

3-2-1 中国传统文化的影响

3-2-2 学校管理体制的束缚

3-2-3 教师知识结构不完整,教学素养不全面

3-2-4 学生知识储备有限,发展思维能力的基础薄弱

第三节 教师在数学阅读教学中忽略培养批判性思维的行为

3-3-1 未能深入领会落实有关培养思维能力的教学目标

3-3-2 挖掘阅读材料的解构空间的观念不强

3-3-3 教学过程的启发性不足,学生的教学参与程度低

3-3-4 对教师思维能力的课堂评价重视不足

第四章 初中数学阅读教学中培养教师批判性思维的对策建议

第一节 重塑语文阅读教学中认知培养的课堂目标

4-1-1 培养学生的批判性精神

4-1-2 提高教师批判性思维的智商技能

4-1-3 增强学生批判性思维的自我调节与监控能力

第二节 精选阅读材料提供教师批判性思维的演进基础

4-2-1 用好课内阅读材料

4-2-2 选好课外阅读材料

第三节 优化教学方法加强教师批判性思维的发展

4-3-1 创造合作互动的教学环境

4-3-2 创设问题情境,培养教师的怀疑精神

4-3-3 传授思考方式,延伸批判性思维技能的培养

第四节 改善学业成就评价方法推动教师批判性思维的培养

4-4-1 确立学业成就评价的主体参加立场

4-4-2 建构阅读素养评价内容框架,突出阅读批评创造能力的考查

4-4-3 提倡表现性评价方法,建立定制化的评价软件平台

结语

参考文献

附录

致谢

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二、初中数学高效课堂阅读教学思路研究论文提纲范文

摘要

Abstract

1- 引言

1-1 问题的提出

1-2 研究的方式及意义

1-3 相关概念界定

2- 高效课堂理论概述

2-1 课堂教学的本质跟特点

2-2 高效课堂的内涵和特点

2-3 高效课堂的理论根据

3- 高效课堂教学方式案例探讨

3-1 “10+35”课堂教学模式——以杜郎口课堂教学为例

3-2 “271”课堂教学模式——以昌乐二中课堂教学为例

3-3 “先学后教初中作文教案怎么写，当堂训练”课堂教学模式——以洋思中学课堂教学为例

3-4 三种高效课堂教学方式的非常

4- 初中数学阅读教学课堂现状及原因

4-1 初中数学阅读教学课堂现存的问题

4-2 初中数学阅读教学课堂存在难题的理由

5- 初中数学高效课堂阅读教学思路

5-1 跳出传统教学思维初中作文教案怎么写，树立有效教学理念

5-2 初中数学高效课堂阅读教学设计与实施

6- 结语

参考文献

附录

致谢

一、初中数学小说阅读情境教学研究论文提纲范文

中文摘要

ABSTRACT

引言

一、初中数学小说阅读教学的状况与难题

二、国内外关于情境教学的探究现状及趋势

(一) 国外对情境教学的探究

(二) 我国对情境教学的探究

三、论文选题的价值跟意义

(一) 情境教学对电影阅读教学的价值跟意义

(二) 情境教学对教师小说阅读的价值跟意义

四、论文研究的方式

第一章 初中数学小说阅读情境教学的理论基础

一、小说阅读情境教学的理论探讨

(一) 建构主义与小说阅读情境教学

(二) 情感心理学与小说阅读情境教学

(三) 接受神学与漫画阅读情境教学

二、小说阅读情境教学的内涵及特征

(一) 小说阅读情境教学的内涵

(二) 小说阅读情境教学的特点

三、小说阅读情境教学的实施方法

(一) 立足文本原则

(二) 循序渐进原则

(三) 诱发性原则

(四) 立足生活原则

(五) 立足学情原则

第二章 初中数学小说阅读情境教学的实施过程

一、文本探讨与学情分析：小说阅读情境教学的课堂准备

(一) 文本探讨应立足小说三要素

(二) 学情分析应立足于学生特点

二、小说阅读情境教学的基本课堂结构——起承转合

三、小说阅读情境教学的实施过程

(一) 情境导入：小说阅读情境教学的开端

(二) 情境铺垫：小说阅读情境教学的发展

(三) 情感感受：小说阅读情境教学的*

(四) 深入体会：小说阅读情境教学的升华

第三章 初中数学小说阅读情境教学情境创设的方式

一、立足文本创设情境

(一) 创设诵读情境

(二) 创设语言情境

(三) 创设表演情境

二、借助多媒体手段营造情境

(一) 创设音乐情境

(二) 创设视频情境

(三) 创设画面情境

三、联系生活创设情境

(一) 创设生活情境

(二) 创设交际情境

(三) 创设体验情境

四、结合学生特质创设情境

(一) 激发学生美好的心灵

(二) 创设探究情境

(三) 创设激励情境

第四章 初中小说阅读情境教学的实施效果

结语

注释

参考文献

附录

致谢

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