新教师培训：怎样备课和编写教,案备课与写教案

《新校长培训如何备课和撰写教案讲课提纲》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新学生辅导怎样备课和撰写教案讲课提纲（47页珍藏版）》请在人人文库网上搜索。

1、新学生辅导：怎样备课和撰写教,案,备课与写讲稿,备课,是学生在培训之前对教材内容,结构、情感、道理等的深入理解，以,及对于所教教师，结合自己的课堂特,点，联系自己以前的课堂经验培训教案怎么写，对教,学方式的探讨与选取、确定,写教案,只是对上述理解、思考,选择这一备课过程的书面记录,备课是学生在开会前的课堂,准备，备课是开会的前提。,中国大百科全书,凡事预则立，不预则废,教哪个和如何教，决不是凌,空可以要求的，他们都包括“人,的问题，人不同，则教的东西,教的方式、教的份量、教的顺序,都跟随不同了,陶,行知,苏霍姆林斯基给学生的一百条建议中讲,述了这种一个故事,一个在大学工作了,33,年的历史教师，上了一,堂非。

2、常出色的观摩课，听课的一位教师问他,你的每一句话都带有很大的观念威力，请问,你花了多少时间来打算这堂课,那位学生提问：“这节课我打算了一辈子,而且，一般地说，每堂课我都打算了一辈子。但,是，直接针对这个课题的打算，我花了约,15,分,钟,一辈子与,15,分钟，一语道出了学生备课的真,谛,初上讲台的新学生即将遭遇什么难题,问题,1,满堂灌,新校长总想在课堂上多讲点，总认为自己,讲得越多，学生也学得越多，结果一堂课,下来，自己讲得更累，但学生而是不知道,这堂课究竟讲了些什么。讲的内容过多,学生根本来不及归纳思考，昏昏沉沉的,一点要领都没有，这叫“贪多嚼不烂，消,化不良,初上讲台的新学生即将面临什么。

3、问题,问题,2,照本宣科,有些老师把书背得滚瓜烂熟培训教案怎么写，一堂课几乎,把课本中的内容，一字不漏地在课堂上背,了一遍，这样的课失去了上课的意义，老,师功夫没少下，效果就不必说了，这叫,死记硬背，囫囵吞枣,备课,背课,初上讲台的新学生即将遭遇什么难题,问题,3,不会把握课堂时间,有时候,20,分钟不到就没内容讲了，有时候,到下课铃响了，问题还没讲完，只好压堂,一压堂学生精力就不集中，根本听不出来,你在里面讲些什么，效果更差之类,出现这种难题，我们该如何办,唯一的做法就是，当你准备登上讲台时,就必须想到,如何尽快使学员把握新常识,如何促使学生主动构建新常识,如何教会学生把握新常识的方式,而缓解这种难题的前。

4、提在于你有一个怎么,样的备课,一、备课的基本内容,1,学习课程标准（大纲,2,钻研教材,3,了解师生,4,进行教学设计,5,编写讲义,1,学习课程标准,是先考量应把学生带到那里去,确定目标,课程标准,课堂教学的,标尺,课程标准要求了课程的性质、任务、目的、要求,确定了教学推行的方法、教学内容的安排、教学方法,的指导及课堂中要注意的难题和理论教学与实践教学,的比例、实践教学的方法、课内与课外如何配合等,它对教学工作有直接指导意义,所以，学习、理解跟熟悉课程标准是备课的基本内,容；只有钻研课程标准，才能知道所授课程在本专业,教学计划中的地位跟作用；了解所教学科与其他学科,之间的联系；弄清本课程的教。

5、学目的；掌握本课程内,容的深度、广度及技巧、重点、难点、疑点和弊端,从总体上确立在“加强基础、培养能力、发展智力,注重实践”上超过哪个程度，合乎什么规格；考虑对,三维教学目标等方面强调确立而正确的规定,广义的教材,泛指教学所用的一切材,料，包括课程标准、教师用书、教,科书（亦称课本）、练习册、课外,习题集、课外读物以及课堂挂图,卡片、幻灯片、投影片、录音带,录像带等,狭义的课本,即指教科书,我们所指的“教材”都是狭义而言,的,2,钻研教材,15,1,备教材,方法,从编者的视角探究教材,从教师的视角钻研教材,从教者的视角钻研教材,16,2,创造性地使用教材,用教材教”而不是“教教材,17,千重要。

6、，万重要,吃透教材更重要,这个法，那个法,不懂教材没得法,3,了解学生,18,如果我不得不把全部教育心理学还,原为一句原理的话，我将会说，影响学,习的更重要原因是,了解学生即将知道了,什么，根据学生原有的常识状况进行教,学,美奥苏伯尔,19,了解学员是备课的关健环节之,一。备课时的切入点要面向中差,学,生，课堂教学重视抓基础教育,20,怎样认识学生,教学观察,作业、试卷的订正,与教师沟通,了解某些变化，分层教学,课堂教学分层,课堂练习分层,作业分层,21,预测学生或许出现的难题,学生易忘的内容,22,千般好，万般好,适合学生才最好,这样教，那样教,不符学生不算教,4,教学设计,24,传统的教学。

7、设计,关注教学内容的传授,忽视教师的有意义接受,着眼于教师的“教,忽视学生的特征跟需求,限制学生的参加程度,教学方法,记住率,教师讲授,5,学生阅读,10,视听并用,20,教师演示,30,学生探讨,50,学生实践,70,学生教别人,95,教学方法的选取,讲给我听，我会忘记,指帮我看，我会记住,让我去做，我会理解。,学生在以下状况时学得最好,有兴趣时,身心处于最佳状态时,教学内容能够借助多种方式展现时,受到理智的挑战时,发现知识对个人发展的涵义时,能够自由地参加探索和变革时,被鼓舞和被认同可作重要的事情时,有更高的自我期许时,能够学以致用时,对学生充满信任跟热爱时,教学设计的建议,27,1,改变。

8、学生的学习方法,2,创设情境，促使教师有含义地接受,3,分层设计，关注每个层次的教师,5,编写讲义,课题,说明本课名称,一）备课时间、授课时间,二）授课类型,三）授课课时,四）教学目标,应表现三维,1,知识,2,能,力,3,情感,五）教学重点、难点,要缓解的关键问题和,可能造成的困难或障碍，不可太多,1-2,个,教学难点与教学重点可以同样。难、重点的确,定因不同的师生水平、教师水平而不同,编写教案,六）教学方法,教学有法，但无定法，贵,在得法。根据不同的教学内容以及不同的,教学对象，选择最佳的教学方法，是推动,目的规定的关键。常用的教学方法有,讲,授法,谈话法、讨论法,演示法,实验法,练习法,。

9、合作教学、探究式教学、启发式,教学法,七）教具,说明辅助教学方法使用的软件,八）教学过程,说明教学的流程或者活动,内容跟步骤,编写讲义,教学过程的修改,1,导入新课,设计独特活泼，精当概括、不易过长,怎样进行，复习哪些内容,提问这些学员,需用多少时间,等,2,讲授新课,重点、难点、关键点确定之后，要,抓住关键点，精心设计突出重点、突破瓶颈的方式。,针对不同教学内容，选择不同的教学方法,怎样提出疑问，如何逐渐启发、诱导,教师如何教，学生怎样学？详细方法安排,需用时间,编写讲义,3,巩固练习,练习设计独特，有层次、有宽度、有强度,怎样进行，安排教师上黑板板等,需要多少时间,4,归纳总结,怎样进行，。

10、让学生探讨归纳,需用多少时间,5,作业安排,布置哪些内容，要考量知识拓展性、能力性,分层次,需不需要提示或解释,需要多少时间,编写讲义,九）板书设计,准备写在黑板上的内容,十）教学后记,对教学有价值的内容作记,载和思考,备课,上课,再备课,再,上课,编写讲义,二、新学生备课注意事项,1,对于新教师和经验少的教师，不,妨多写点，写具体一点。这针对新教,师是一种基本功。备课时，多花点功,夫，在教学过程中就省力得多。因为,写一写就是整理材料跟思想，只有写,出来，才能说得很系统，更明白,2,应该首先想好，而不是急于写好,例如，如何引入新课，如何由浅入深，层,层深入，采取什么技巧，采用某种方式,运用这些。

11、教具，从而把整个教学组织成一,个有机的整体，这些都必须事先想好，先,想好之后，就可以避免随手拈来、信口开,河的毛病；才可以避免离题千里、堆砌材,料的缺憾。只要想得多，才能写得好；只,有想得深，才能写得少，写得精,3,如果用多媒体课件授课，切忌不要成为,教材的电子版再现,课件的制作要鼓励教师层层深入探讨问题,要用干练的文字跟简明的图例，必要时可,用动画显示视图中动态的信息流动过程,以加深学生对课本的重点和难点的理解,4,备课备得越充分，上讲台讲课的自信就,越足,特别是第一次上讲台的同学，最好能作,一二两次课前自我或集体的试讲，看看自,己在一堂课内的讲授和教研是否合拍，看,看一堂课的时间把握得如何。

12、样，以备在正,式的讲课中赢得更好的教学效果,5,备课要做三有,心中有目标,眼中有学生,手中有技巧,A,根据备课把握的内容来分,1,学期备课,2,单元备课,3,课时备课,B,根据参加备课的数量来分,1,个人备课,2,集体备课,三、备课的方式,C,根据课时备课的时间先之后分,1,新培训,2,练习课,3,复习课,4,实验课或操作课,5,试卷讲评课,三、备课的方式,思考,教学永远是一门缺憾的美术,当球王贝利踢进第,1000,个球,时，记者问贝利：“你踢进的,1000,个球中，哪一个球最为精,彩,贝利说：“下一个。,其实，课堂教学只是这么,对于这些优秀的学生来说，精彩的课永远,是“下一课,学无止境，教无止境。备课要不断修改,教学得一直调整，一成不变是行不通的。用,同一个教案去教不一样的教师，其课堂效果,也是迥然不同的。教学永远是一门缺憾的艺,术,正如一位知名教授说的：“备课如同打,井，只有深钻，才能得水。教一节课必先烂,于胸，熟读成诵，否则我不能走上讲台,备课不应只是写在本子上,而重要的是写在心里,愿每一位教师都可仔细备课,认真上课,45,教学目标的建立,以“知识与技能目标”为主线,立足于让学生,学会,充分展现在学习研究的“过程与技巧,立足于让学员,会学,渗透“情感、态度、价值观,立足于让学员,乐学,此讲义下载可自行编辑更改，仅供参考,感谢您的支持，我们尽力做得更好！谢谢。