【教师招聘】对外汉语教学课堂教案设计（二）

对外汉语教学课堂教案设计对外汉语教学课堂讲义设计基本原则课型分明(综合、口语、听力、阅读)学生为主精讲多练随讲随练反复再现直观形象多向互动轻松可爱主要内容高级综合课(语音阶段)课堂讲义设计初级综合课(字词阶段)课堂讲义设计初级综合课教学讲稿设计写作课(初级)课堂讲义设计写作课(高级)课堂讲义设计听力课(初级)课堂讲义设计听力课(中级)课堂讲义设计汉字课教学讲稿设计高级综合课(语音阶段)课堂讲义的设计与撰写初级综合课(字词阶段)课堂讲义设计与撰写英语课(初级)课堂讲义设计与编写听力课(初级)课堂讲义设计与撰写阅读课(初级)课堂讲义设计与编写才艺课(初级)课堂讲义设计与撰写汉字课(初级)课堂讲义设计与撰写讲稿主要项目教学对象所用教材教学目的教学重点教学难点辅助教学方法教学时数教学内容与方法教学反思第一章初级综合课(语音阶段)课堂讲义设计《汉语不太难》一、教学对象接受正规学校教育的大量班留学生(不区分母语混合编班),汉语水平为零起点二、所用教材《汉语教程(第一册)》(杨寄洲主编,北京语言文化大学出版社,1999)本课教案是为语音阶段教学设计的三、教学目的完成本课所有教学内容,使学****者掌握有关鼻韵母的读音要领能够准确听辨、认读所学词汇可用标准的普通话语音,运用带“吗”的问句进行问候与提问四、教学重点语音:an/en,ang/eng/ong、轻声、全三声词汇:忙、吗、很、汉语、难、太、爸爸、妈妈、哥哥、弟弟、妹妹、他、她、男语法:带问题语气“吗”的问句功能:问候与提问五、教学难点语音语调an/en,ang/eng/ong所有单词的具体发音带“吗”问句的语调六、辅助教学方法声韵母挂图七、教学时数2课时八、教学内容与方法(一)组织教学(2分钟)点名、打招呼(“你好”)(二)复****23分钟)1.四声唱调边演奏边板书ba/ma/yi教师领唱(顺序、逆序、对比、无序)学生听辨(教师发音,学生做调形手势)教师点听(教师给手势,学生部分/集体发音)2.复****声母正音示范(运用挂图、借助手型,发音-指明要点-领读)双向听辨(教师发音,学生打左/右手势;个别学员发音,教师和其它学生做手势)3.复****韵母边领读边板书a,o,e,I,u,ü,ai,ei,ao,ou正音示范(运用挂图、借助手型,发音-指明要点-领读)拼音练****4.复****语法听写拼音听写汉字音字连线联想组字(如:不大、大马、白马、你红、你好、好马……)(三)学****新课1.语音单元(15分钟)前鼻韵母(由ai/ei引an/en;借助挂图、手势,发音-指要-领读;与已学声母拼读)后鼻辅音(由a/e/o引ang/eng/ong;过程同上)正音提示(n/ng的舌位、开口度、共振腔;an/ang的韵尾;eng/ong的舌位、唇形)双向听辨(教师发音,学生打左/右手势;个别学员发音,教师和其它学生做手势)练****四2.生词-课文(20分钟)理解单词(板书生词1-6;音、形、义对应,辅以动作)生词组合(忙吗,很忙,难吗,你忙吗……引出课文)朗读短文(带表情领读,齐读,分组朗读)课文操练(离开书本,AB轮回、个别对话)3.扩展-汉字(15分钟)生词扩展(板书生词7-14;音、形、义对应,辅以教材P18插图)句子扩展(爸爸忙吗?妹妹不忙。

等等)功能操练(分角色,问候与提问:你忙吗?你父亲好吗?妹妹忙吗?等等)练****五(四)集中练****12分钟)1.听辨练****练****一、二、三;前后/纵横/斜向/随机提问,正音)2.其他练****练****六、八;学生两两对练,教师巡视、正音)(五)总结新课(1分钟)(六)布置作业(2分钟)练****七、九复****生词、课文预****下一课的生词点评这是零起点班的语音阶段课,学生刚接触英语,每堂课的复****环节尤为重要口腔剖面图和韵尾舌位图不如挂图和手势容易接受跟理解课后练****不要在最终一起解决,要穿插在不同的课堂环节中进行布置作业时预****很重要写汉字可以在专门的汉字课上进行语音教学中常用的弊端1、要求更加专业;2、教法过于单一;3、讲授过于集中;4、纠错过于经常。语音教学的基本原则1、因材施教(群体教学个别教学);2、各个突破,化整为零(拼音、变调、儿化、轻声);3、音义并行(单纯的拼音学****4个学时);4、重儿化语调(儿化、语调有差别意义的用处)。第二章初级综合课(字词阶段)课堂讲义设计《去商店买东西》一、教学对象初学英语的国外留学生。已经读完汉语拼音,词汇量很小对外汉语教案教学反思怎么写,所把握的词语尚不足500个。班级数量为15人,以日、韩学生为主体。二、所用教材《基础汉语40课(上册)》(陈绥宁主编,华东师范大学出版社对外汉语教案教学反思怎么写,2003)三、教学目的掌握全部单词54个(课文27个,会话27个)以及学生上课中的大部分补充词组熟练地使用8个句型来回答