教师表现课堂教学机智留足空间，你做到了吗？

教案课题怎么写

第一，“教学目标”要确立。“教材无非是一个例子”，这个事例的更巧妙之处是哪个，或者从学生实际来看，要消除的弊端是哪个，这个事例更值得借鉴的地方是哪个，我们在设计教学时，应做到心中有数。这不就是确定教学目标吗？如果我们可以把一堂课的讲义看作一篇文章，那么教学目标就是这篇文章的论据或主旨，组织材料，安排结构，运用语言，都要围绕它进行。所以，在写教案时先确立教学目标非常必要。 第二，要列出教学程序。课堂教学需要使教师自主、合作、探究，教学过程的设计需要彻底改变旧课程僵化的、单一的构架方式，以便尽情张扬教学个性，并为学生表现课堂教学机智留足空间。一些学生在课堂中把“学生或许出现的提问”都写上，然后在开会时照“案”宣科，这是教师所极不愿接受的。但我们据此规定更改“课程课堂”的作文，允许课堂教学信马由缰。古人说：“凡事预则立，不预则废。”“预”当然包含对教学程序的精心设计。使用新教材备课时，为了推动既定的教学目标，我们首先要理清纷乱的思绪，然后将筛选出来的绝佳教学设计以纲要的方式大概确定出来，写成教案。上课时，我们不能捧起教案宣读，我们可以把它放到讲台上，做到对“教学过程”的大体轮廓了然于胸。 第三，要产生“二次教案”。每个寒暑假，教师就认真备出所分配的单元教案。开学之后在高三组备课时做“中心发言人”；并让之作为“共享教案”。那么，其他同学就要在词基础上再次说出属于自己的“二次教案”。 学期末，还要群策群力，把你们在推行“二次教案”的过程中的新发现，如备课中早已想到的地方、学生学习状况的差异、学生强调的新难题、教育机智的发现等新变化，在“共享”教案中修正。这样，教案就有了流动的生命。 第四，一定要写好教学后记。一堂课可能作为成功的心得，也有可能留下失败的教训，我们将教学感受及时的记录下来，这是很有价值的第一手教学研究资料。因此教案中的后记怎么写，对于“教学后记”栏目不应强求教师堂堂写，但应注重学生把所感的写下来。 备课是一种创造性的劳动，写教案是另一种创作。有了这么的了解，就不会视写教案为苦差事，抄教案来应付了事，而会消去浮躁情绪，在书写中渐渐成长出来。

教案是学生为成功而有效地举办课堂活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及教师的实际状况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学方法、教学方法等进行的详细设计跟安排的一种实用性教学文书。教案包括课本简析和教师分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及训练设计等。编写根据：编写讲义要按照教学大纲和教科书。从教师实际状况出发，精心设计。一般应依照下列规定：明确地建立教学目的，具体要求传授基础知识、培养基本技能﹑发展能力或者观念政治教育的任务，合理地组织教材，突出重点，解决难点，便于学生理解并把握系统的常识。恰当地选取和利用教学方法，调动学生学习的积极性，面向大多数学生，同时注意培养优秀生跟减少后进生，使全体师生都受到发展。编写教案的繁简，一般是有心得的学生写得简单些，而新学生写得具体些。平行班用的同一课题的课件设计，根据上课教室学生的实际差距宜有所区别，原定教案，在开会进程中能按照详细状况做适度的必要的微调，课后随时记录课堂效果，进行详细的自我剖析，有助于积累教学心得，不断提高教学品质。在实际教学活动中，教案起着非常重要的作用。编写讲义有利于教师弄通教材内容，准确掌握教材的重点与难点，进而选择科学、恰当的教学方法，有利于教师科学、合理地支配课堂时间，更好地组织教学活动，提高教学品质，收到预期的课堂效果。幼儿园长带领儿童做拓展活动的指导方案也属于一种教案。教案是学生的课堂设计跟想法。教学是一种创造性劳动。写一份优秀教案是设计者教育观念、智慧、动机、经验、个性跟教学艺术性的综合表现。我觉得老师在写教案时，应遵守下列方法：

在学生招聘考试中，教学设计是试讲的一个重要环节，一个好的试讲离不开一篇好的课堂设计，然而，在实际备考过程中，许多考生对课堂设计感到更困惑，不知道如何下手，不知道教学设计到底需要包含这些环节。因此，今天广西中公教育的同学特意为你们打算了《青春的情绪》这一框题的课堂设计，希望对考生有所启发，有所收获。

一、教学目标

【情感、态度与价值观目标】

体验情绪的多样性、复杂性，学会激发正面的心态感受，树立积极开朗的人生态度。

【能力目标】

能够了解跟掌握自己的心态，学会积极应对自己的心态，提高青春期情绪的自我觉察和自我调控能力。

【知识目标】

了解情绪的类别及情绪的特征。

二、教学重难点

【重点】

了解情绪的类别和特征，能够恰当认识自己的心情。

【难点】

积极应对自己的心态。

三、教学方法

案例教学法、小组讨论法、情境教学法。

四、教学过程

环节一：新课导入(游戏)

游戏规则：教师出示喜怒哀惧的心情卡片，并使学生做出相应的表情。

教师总结：像同学们刚刚表演出的笑容，开心、发怒、悲哀、惧怕都是我们在青春期经常遇到的心情，除此之外还有什么心态类型，它们既有哪些特征跟作用呢?引出课题《青春的情绪》。

环节二：新课讲授

1.情绪面面观

活动一：情境体验

出示5种不同的情境：

情境一——妈妈告诉我这个周末带我去看电影;

情境二——过生日，同学们给了我生日惊喜;

情境三——提醒同学别喝生水，遭到同学的白眼;

情境四——下课铃响了，老师还在拖堂;

情境五——父母临时有事，留我一个人在家。

提问：遇到这种情景，你有哪些感受?为什么会出现在这种的情绪?

学生自由回答：喜悦、兴奋;惊喜、开心;无助、生气;着急、焦虑、讨厌;失落、无助、害怕。

教师鼓励指出：人的心情复杂多样，除了常用的喜怒哀乐以外，还有害羞、焦虑、厌恶等。且情绪会得到个人的生理周期、心理预期及环境的妨碍。

过渡语：了解了心态的多样性之后，情绪对我们既有什么样的作用呢?

活动二：案例分析

案例一：默默在一次考试中，把本是强项的语文考砸了，试卷发下去后，他理智地预测自己错误的缘由。没等同学讲评，他就自己错题改正并写在本子上，心里觉得舒服多了，之后的几天，他喝的好，睡的香，精力充沛，学习劲头儿很足。

案例二：语文考试时，小冲因为紧张造成许多当时会做的题目做不起来，一怒之下，把试卷撕了，哭着离开考场，之后的几天，他喝不下饭、睡不着觉，精神恍惚，生病了。

分组讨论：默默和小冲面对考试的心情有哪些不同，给了我们什么样的启示?

教师依据学生提问总结：默默面对考试失败，选择的是理智的应对，找理由，结果是经历充沛，干劲十足，而冲冲是很紧张且十分冲动，撕掉试卷导致最终精神恍惚，生病。从这可以看出，情绪影响着我们的理念跟行动，积极的心态可以鼓励我们摆脱困难、努力向上，而负面的心态可能会让我们止步不前。

过渡语：青春期的心情是多变的，那你们既有什么样的特征呢，我们既该怎么面对呢?接下来进入到第二目的学习，情绪的青春风格。

2.情绪的青春色调

活动三：角色扮演

出示情境：陈玲和芳芳是好朋友，一天上学路上，陈玲看到了芳芳，热情的喊着芳芳。芳芳却骑着汽车从她身边飞驰而过。陈琳心里有些不悦：“你如何不理我?还好朋友呢!”进了学校，正赶上数学课代表发作业本。芳芳冲着刚进学校的陈玲说：“没办法，又是满分!”陈玲打开自己的作业本，看到两个鲜红的“×”，不由暗想：神气什么!他边想边从背包里拿书本。一不小心把文具袋碰掉地上，刚蹲下准备捡，就被芳芳采到了手。陈玲一下子爆发了：“你干什么呀!故意找碴儿是吧?”这一幕恰巧被刚进学生的班主任发现，她指责道：“陈玲，你如何对朋友大喊大叫?“陈玲暴跳如雷的大喊：“我如何这么倒霉呀!”

同桌之间扮演陈玲和芳芳。并探讨：陈玲的心情表现体现了青春期情绪的哪些特征?如果是你，会如何办?

学生上台演出，并提问问题，教师归纳、补充、整合学生观点，指出：青春期的心态特点主要有反应激烈、波动大、固执、细腻、闭锁和表现性，这些不同的心态特点带给了我们不同的体会，因此我们应勇于激发正面心态，学会面对负面情绪。

环节三：巩固提高

巩固1：活动巩固

反思自己在生活中发生过的心态表现，并表明自己的心态特点。

巩固2：情感巩固

将自己一个星期的心情制作成“情绪调色板”，并互相之间分享，来猜一猜对方想表达的心情是哪个?

环节四：小结作业

小结：师生共同小结。本节课主要学习了心态的不同类型以及妨碍因素，学会了怎样识别自己的心情，同时认识了心态的作用及心情的特征。

作业：根据情绪提示，充分发挥想象力，编写一个小故事，例如：我是一个感情细腻的人，有两天……下节课和同学们一起分享。

五、板书设计

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这个就结合自己的实际教学心得，结合理论常识提高一下就可以了。建议看一些专业期刊，参考一下，就有经验了。

这次认定考试一定要通过，最后一关了，一起来讨论心得吧。一起准备下一步的编制考试吧。看我名字教案中的后记怎么写，加入我们！

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