【语文】小学语文《四季》教案一教学重点！

《四季》通过对季节的草芽、夏天的荷叶、秋天的枝丫和冬天的雪人这几种代表性事物的表述，表现了冬、夏、秋、冬四季的不同特点，表达了对四季的喜爱之情。下面就是小编给你们带给的部编版初中一年级上册语文《四季》教案设计，希望可帮助到你们!

语文《四季》教案一

教学重点：

1、认识11个生字，认清字形，读准字音。

2、正确、流利地诵读课文，背诵课文。

3、了解课文内容，知道一年有四个季节或者四季的特点，产生对大自然的喜爱之情。

教学难点

理解“谷穗弯弯”“鞠着躬”“顽皮”等词语。

教学设计

一、谈话导入，揭示课题

1、小朋友，看看我们最近的课堂有哪些不一样呢?说说身边的不同。

2、你们观察真仔细，真不愧是小小观察家，为了奖励大家，老师请他们看一段动画片。(播放四季的美好场景)

3、说说你今天见到哪些?(指名说)这些都是大自然中四季的风景，小朋友喜欢他们吗?今天，老师把春天、夏天、秋天、冬天四个季节都请到了课堂上，看，它们来了。(播放四季的场景，定格)，这节课，我们就一起来学习《四季》这篇短文。板书课题。

二、初读课本、学习字词

1、小组合作，通读课文

这是一首可爱的小诗，作者写得能美了!下面就请小朋友自己读读课文。

要求：拼读生字，读通全文，遇到自己解决不了的生字可以请教小组的成员。

开展小组合作学习，教师巡视指导。

2、检查生字掌握状况跟朗读情况

(1)小朋友，读好了吗?现在，老师要检查检查，看看他们是不是认识课文中的认字宝宝了。(课件出示：贴满生字苹果的大树)

(2)开火车读生字。

(3)生字宝宝大家都了解了小学语文描写景的课文教案怎么写，可它们到课文里，你们还认不认识呢?哪个小组愿意来试一试，读读课文?

指名小组朗读(小组能选取齐读，也可以轮读)

评价：读音是否确切、有没有读通顺、有没有表情或情感。

(4)他们第一次站起来读课本能读成这样子，老师早已很满意了，谁有信心超过她们?为了使小朋友读得更好一些，请小朋友在打算一下，待会儿在请小朋友来朗读，看看谁是我们班的朗读小能手。

指名读课文。

3、小朋友，课文向我们介绍了四季哪些美丽的景物呀?

(边回答边板书)真能干!全都找到了!

三、学习课文、朗读感悟

1、这些漂亮的动植物，美丽的景色，小朋友都了解吗?有什么是你不熟悉的呢?(根据回答，随即开展教学)

秋天部分

(1)什么是谷穗呢?(板画)看图理解(课件出示照片)

(2)你们看春天的谷穗是如何的?利用动作理解“鞠着躬”。

(3)农民伯伯们见到了这种的谷穗，他们会如何说呢?谷穗弯弯给他们带给了哪个?谷穗自己会开心吗?

(4)指导感情朗读秋天部分。

春天部分

(1)什么是草芽呢?(板画)看，春天的草芽是如何的呢?看图理解(课件出示照片)

(2)草芽对小鸟说了些什么?(指名读)(指导朗读)

(3)春天里也有许多很可爱的鸟类动物跟美丽的景色，除了课文中的草芽你还了解什么?想一想，它们会如何说?

展开想像，说话训练：(什么)(怎么样)，()对()说：“()”

请你学着书上的样子，也来说一说。

评价中把握春天的景色特征。

夏天部分

(1)转眼间，夏天至了，看，这是什么?(板画荷叶)()的荷叶，荷叶()

它对兔子说了些什么?(指导朗读)

(2)看，(课件出示呱呱叫的兔子)，青蛙开心地听着歌，它在听哪个呢?想象说话。

冬天部分

(1)你还喜欢哪个季节中的景物?(引出雪人)(课件出示)

(2)这是一个怎样的雪人呢?(顽皮的，可爱的，等等)

(3)你是从那里看出它最调皮?(大肚子一挺)

你可来当一回雪人吗?(边演出动作，边吟诵课文)着重体会“顽皮”

2、是啊，四个季节中都有他们不同的传统，都十分美好，让我们一起来读一读课文

吧!

3、你可背一背吗?尝试背诵。

四、当一回小诗人

1、其实，四个季节中不仅后面说到的景物之外，还有许多的风景呢!像夏天，刚才小朋友就说了这么多，夏天、秋天、冬天，还有什么可爱的事物呢?(指名说)请你选择一个你最喜欢的秋天，你最喜欢的景色，照着课文的样子也来说一说，当一回小诗人。(可以同伴合作)

2、自由准备，教师巡视指导。

3、分别请四个小朋友来当小画家，串成一首小诗。(四人分别说四个季节)

小朋友真能干，小诗人当得真棒!甚至超过了大诗人!

五、课外作业

1、小朋友们，四季美吗?你想用哪个方法向对方介绍四季呢?指名说一说(朗读、表演、画画)

2、课外作业：画画你喜欢的季节。

语文《四季》教案二

课前准备：

1.生字卡片，制作多媒体课件。(教师)

2.预习生字;朗读短文。(学生)

课时安排：2课时。

教学过程：

第一课时

一、画面渲染，*导入

1.教师引言：同学们，看，今天老师帮他们带给了哪些?(出示多媒体课件：秋天的景色)

2.教师配乐合唱：听，这悠扬的琴声;看，那满山遍野充满了黑色跟白色，这里可谓成了花的海洋、火的世界。瞧，那一棵棵高大的白桦树，在蓝天的衬托下，显得十分粗壮。金灿灿的树叶随风摇摆，那一片片枫叶在阳光的映照下变得非常鲜艳。瞧，那鲜红的柿子多么漂亮!叶子红了，果实也熟了。那一串串水晶似的紫葡萄，更是惹人喜爱。还有这不知名的果实也挂满了枝头。这不，就连那小小的蘑菇也被这美丽的风景吸引了。一阵风吹来，一片片金色的树叶慢慢地飘落下来。

3.教师引学：看了场景上的风景你们想说点什么呢?你们明白这是哪个季节吗?(板书：秋)你是从那里看起来的?

4.教师引问：秋天，除了我们刚从场景上发现的风景之外，你能够看见哪个?一年之中，除了夏季，还有什么季节?(板书：春、夏、冬)真好，今天让我们一起走进四季，去欣赏四季的美好景象。(板书：四季)

5.学生齐读课题。

设计动机：激发学习兴趣是增加物理学习效益的重要方法。生动、形象的场景，加上教师充满诗情画意的曲调朗诵，把教师带进了硕果累累的春天。本环节通过自然的导入，揭示了课题，激起了教师求知的*。

二、自主读书，合作探究

1.教师引学：请同学们借助拼音，自主识字，用圆形画出会写的字，用三角形画出会认的字。(培养自主识字的素养)

2.教师鼓励：同桌交流，如果碰到困难应互相帮助。

3.教师巡视，组长检查，总结方法，练习说话。

4.教师引导学员汇报生字认读情况。

(1)做游戏识字。多媒体课件出示能够显著表现四季特点的事物的带字图片(柳树、荷叶、菊花、梅花、雪人、草芽、谷穗、桃花、橘子、麦苗、杨梅等)，让了解的学生上来说说这些事物是属于那个季节的。

(2)教师出示生字卡片，学生认读卡片上的认字。(提醒教师注意读准字音)

(3)学习多音字“地”。

(4)开小火车：每个老师跟每个生字打个招呼，先开小火车读，适当予以评价，以引导为主。

(5)记忆比赛：以课件的方式迅速出示生字，一次四个，看谁记得准，读得好。

(6)扩词比赛：以三人小组为单位，对每个字词进行扩词练习，重点用“尖、说、弯、春”扩词。(在以前的教学中，注重词汇的积累)

(7)练习说话。用“是”练习说一句话。(注重说话训练)

5.自由读文。(在读中表现层次，培养学生的语感)

教师引言：同学们把字词学得这样好，相信课文读得很棒。我们先自由读一读，然后比一比谁读得更熟练、声音很响亮、字音最准确。多媒体出示朗读要求：

一读：咬字准确，声音响亮。

二读：读通段落，语速稍快。

三读：读得流畅，读出感情。

6.学生赛读，师生评价。

(1)每组选一名代表，读后师生评价。

(2)组与组齐读，评出优胜组。

7.合作探究，朗读课文。

引言：同学们，你们想把课本读得很美、更好听吗?请你们选择自己最喜欢的春天读一读，然后比谁读得最美。

(1)小组合作，选择自己偏爱的春天，美美地读一读。

(2)(多媒体课件)启发、指导教师把课本读好。

(3)生生、组组、师生挑战读。

(4)熟读成诵。

(5)离开课本，看四季的场景，试着背一背。

8.欣赏，背诵。

(1)学生离开座位，边欣赏场景，边做动作，边背诵全文。

(2)师生合作，共同背诵。

(3)思考：这么美的景物，大家了解是谁带来我们的吗?(大自然)

9.学生质疑，在读中体会。(培养学员质疑的好习惯)

预设：学生会提出下面两个问题：

(1)小草、荷叶、谷穗、雪人都是景物，怎么会说话呢?

(2)“谷穗”是哪个?它为什么会弯弯的呢?

这些难题，可以借助小组探讨、教师鼓励的方式来解决。

设计意图：在阅读教学中，教师要注重学生自主、合作、探究的学习方法，让学员在这些轻松的环境大学文、识字与交流，把学生的被动接受变为主动获得。注重对学生进行词汇的累积、说话的练习、语感的培养，体现以读为主，在读中体会的课堂方法。注意凸显读书的层次性，读熟、读懂课文，达到熟读成诵的目的。

三、教师指导，学生练写

教师引言：同学们不但说得好，而且画得好、唱得好。有个新同学也来到了我们的课堂上，它就是“撇”，你看它像什么?

1.认识笔画撇，指导学员书空练习。

2.指导学生书写“四、是、天”。

(1)引导学生看到“四、我、是、天”的每一笔在田字格中的位置。“四”，第四笔是竖弯，不要写成竖弯钩。“是”，第二笔是横折，第五笔横从横中线上起笔。“天”，第一横短，第二横长，最后一笔是捺，从横中线和竖中线的交汇处捺出。

(2)学生观察字形。

(3)提醒学生在书写每个字时要切记些什么。

(4)学生训练书写，每个字练写两遍。

(5)学生互评。

设计意图：写字教学是数学课堂中一项不可忽视的内容。针对低年级学生年纪小的特点，每节课上使教师动手写一写，即使写一两个字，也可以。这又表现了读写结合的课堂方法，又将课余作业在课内完成，减轻了学生的学业负担，真是一举两得。

四、布置作业，课外延伸

1.教师引言：小朋友们可真了不起，春、夏、秋、冬四位小姐姐也向你们伸出了大拇指。大自然妈妈请同学告诉同学们，我们虽然要喜欢她，还要学会保护她，让她更加越来越美。对了，大自然妈妈送给小朋友们带来了很多礼物呢，让我们一起来看一看吧!

2.课件展示四季图，学生观看。

3.教师鼓励：大自然妈妈也坚信，同学们一定会画出最美的画。下课以后，请同学们画一画你最喜欢的春天，明天带来跟很多画比一比，好吗?

设计动机：将课文内容进行延伸，将自己对大自然美的感受用图画表现起来，将语言美与戏剧美进行融合。

第二课时

一、复习巩固，激趣导入

1.教师引导：认读韵母卡片，进行字词复习，抽同学读全文。

2.教师激趣导入：同学们，一年四季都是非常美好的，上节课我们知道了草芽、荷叶、谷穗、雪人分别喜欢的春天。那么，你最喜欢哪个季节?为什么?

设计意图：认读字词卡片、进行扩词复习、抽同学读全文等课堂过程的设计巩固了学员对生字的把握，四位朋友的偏好，唤起了同学们对四季的喜爱之情，一石激起千层浪，同学们的学习热情被促使了。

二、根据学情，随机学文

1.春天视觉篇——万紫千红总是春

(1)教师导入：这么多小朋友喜欢春天小学语文描写景的课文教案怎么写，谁来看看理由?

(2)引学课文：有一个朋友也很喜欢春天，他送给春天写了一句话呢!课件出示：草芽尖尖，他对麻雀说：“我是春天。”

(3)引导学生感受语言：“草”和“草芽”比较，“草芽”是什么样啊?(除了“尖尖”，还有“绿绿、嫩嫩”等)正由于季节才有尖尖的草芽，所以草芽说：“我是春天。”

(4)教师引读：尖尖的草芽在对麻雀说的之后是哪个表情?请你也带着这种的表情来读一读。

(5)多读评价：请同学们也来做小草芽，通过自由读、指名读、男生*分读等多种形式，读出小草芽的骄傲、高兴等语气，并进行评价。

(6)教师鼓励拓展：同学们，春天除了尖尖的草芽外，还有什么呢?你们看(出示课件：美丽春光图)，春天多美好啊!谁可也帮春天写一句话呢?

(7)课件出示句式：桃花()，他对小鸟说：“我是寒冬。”梨花()，他对()说：“我是春天。”()()，他对()说：“我是春天。”

(8)总结升华：欣赏了美好的秋天，你们认为季节是哪个样子的?让我们连出来读一读。(教师出示课文中的一句及教师补充的三句，组成一首小诗。)

2.夏天听觉篇——大珠小珠落玉盘

(1)*导入：夏天多热闹啊!这是谁在跳舞啊?谁在唱歌啊?让我们赶紧去听一听!

(2)教师鼓励学员想象说话：在读文的基础上，说说你了解了冬季的哪些。(重点品味“圆圆”)美读句子并想象：青蛙跳上荷叶会说些什么?(荷叶圆圆，可以当我的……)