【教学教研师训】小学语文基础知识：《升国旗》

第五单元集体备课本单元是识字单元，编排了《画》《大小多少》《小书包》《日月明》《升国旗》5篇课文，将识字寓于生动形象、充满趣味的情景之中。内容简单，内涵丰富，形式多样，渗透了多种识字方法。《画》这首谜语诗表述了河、水、花、鸟等景色，对仗工整，妙趣横生。《大小多少》是一首儿歌，用对比的方法说明不同大小、不同数量的事物应用正确的量词来表示。《小书包》不仅展现了小书包里的诸多文具，还告诉学生要好好爱护这些“小伙伴”。《日月明》用节奏明快的长句揭示了会意字的构字特点。《升国旗》包含三个词语和一首儿歌，儿歌短小精悍，有描述，有抒情，渗透了有关国旗的知识跟爱国的感情。单元语文要素在课本中的梯度序列内容教学技巧字词识写◎认识60个生字和10个偏旁，会写23个字跟2个笔画。◎归类认识一些表示时间的词语。◎能运用已有的生活心得，借助会意字识字、归类识字、反义词识字等多种方法识字。进一步认识汉字的文化涵义，喜欢学习汉字。◎发现草字头和木字旁所代表的含义，初步认知偏旁表义的构字规律。◎了解汉字“从左至右”“先撇后捺”的笔顺规则识字教案怎么写，能按规则正确书写。语言积累◎正确诵读课文。背诵《画》《大小多少》《升国旗》《悯农（其二）》。

◎积累由生字组成的成语。积累带冠词的词组。阅读理解◎图文结合，感受古诗《画》中展现的风景；知道学习工具的名称，了解他们的益处；懂得团结协作力量大的道理；理解国旗的涵义，知道升国旗是一种庄严的典礼，懂得尊敬国旗。10◎借助拼音朗读诗歌《悯农（其二）》，懂得应珍惜粮食。◎和小孩一起读《拔萝卜》，了解故事内容。口头表达◎辨析易混淆的韵母，读准平舌音、翘舌音、鼻音和边音。◎初步尝试续编故事。实践活动◎培养教师养成爱惜文具的好习惯。106画【教学目标】1.通过偏旁归类、反义词识字等方式，认识“远、有”等10个生字和走之、斜刀头2个偏旁。会写“水、去”等4个字。2.正确诵读课文。背诵课文。图文结合，感受诗中展现的景象。【教学重难点】1.通过偏旁归类、反义词识字等技巧，认识字词，认识偏旁。2.正确诵读诗歌。背诵古文。【教学准备】1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课时预习卡。2.准备资料：“状元成才路”多媒体课件、词语卡片。【教学课时】2课时第1课时【课时目标】1.通过偏旁归类、反义词识字等方式，认识7个生字和2个偏旁，会写“水”字。2.正确诵读诗歌，感受诗中第1、2句描绘的风景。3.联系生活经验，理解“有——无”“远——近”2组反义词。

【教学过程】板块一诗画导入，激发兴趣1.出示古画——唐寅的《画鸡》。（1）引导观察：这是古代的一幅画。你们看，画上有哪些？（2）引导发现：除了有画，你还看到了哪些？（3）师：这幅画里又有画，也有诗。唐寅在画的后面写了一首诗：头上红冠不用裁，满身雪白走以后。平生不敢轻言语，一叫千门万户开。这首诗既是一首谜语诗，也是一首题画诗。古人真有意思呀！2.出示课题。导入：咱们今晚也要学习一首谜语诗，这首诗就叫《画》。3.板书课题，学生书空。齐读课题。【设计意图】公鸡的照片生动形象，容易唤起一年级学生的学习兴趣。出示同类型的谜语诗激趣，让教师浸润在近代书法文化之中，既猜谜又赏画。板块二以图入文，初读古诗101.出示插图，引导观察。（1）老师这儿有一张画，也是一张我们国内传统的山水画。大家认真看一看：这上面都有什么景物呢？（课件出示课本中的原稿）（2）提示观察顺序：我们观察景物时应留意顺序，一般是由远到近或由近至远，或是从整个场景逐渐发现画后面的景物。（手势比画）（3）初识反义词：同学们，老师有个问题，“远”和“近”是一对什么样的词？（意思相反的词）画中都有什么景物？我们按由远到近的顺序来找找吧！2.教师依据学生的提问做总结。

（板书：山水花鸟）3.出示诗句，引出课文。教师题写课文：“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。”4.借助拼音，初读古文。（1）学生自由朗读诗句，要求：用粉笔圈出字词，借助课文的注音多读几遍。（2）同桌互读。（3）指名分行展示读识字教案怎么写，相机正音。（4）男女生赛读。（5）全班齐读。【设计动机】尊重学生的思维规律，从古画到诗句，由形象思维到抽象思维，读通诗词，让朗朗上口的词句在学生的心底中留下深刻的印象。板块三随文识字，指导朗读1.学习前两句诗，认识字词。指导观察画（由远到近），理解这首诗的前两句。课件出示：远看山有色，近听水无声。（1）山是哪个颜色？为什么远看也看得知道？我们在室外活动时，远处的大山的色彩是不是也看得更明白呢？（2）识记“远、近”2个字。①指名读。提示：“远”是整体认读音节，“近”是前鼻音。②引导发现：这两个字有哪些相似的地方？③认识新偏旁“走之”。你见到这些带有“辶”的字？10④说一说：同学们坐在自己的位置上看一看，谁离你远？谁离你近？（3）认识“色”字。①指名读。②认识新偏旁：这个字里面藏着我们最近要了解的新偏旁——斜刀头。你在这些字后面见过这个偏旁呢？③“色”可以组这些词？（颜色、色彩、五光十色）（4）引导交流：①为什么这儿的山的颜色站得很远都看得清呢？（因为这是“画”）②竖起你们的小耳朵，听山上流水的嗓音，仔细听，你唱得到吗？③如果你到有瀑布的地方玩，听得到水流动时的声音吗？水流动时的声音是怎么样的？说说看。

（哗啦啦……）（5）认识“有、无”两个字。①你在这两句诗里还找到了哪一对意思相反的词？（有、无）②扩词。出示具有“有、无”的词语。课件出示：yǒukǒuwúxīnwúzhōnɡshēnɡyǒuyǒuqìwúlì有口无心无中生有有气无力yǒutóuwúwěiyìwúsuǒyǒu有头无尾一无所有（6）引导：看，这儿的水从如此高的山上流出来，声音必须是巨大的，可我们都听不见，为什么呢？（因为哪是“画”）（7）认识“听、声”两个字。①出示“听”字，与形近字“近”进行区分非常。②你怎么记住它？加一加，换一换，读一读。③扩词。（听见、听到）④字源识“声”字。a.猜字：同学们，这个甲骨文是哪个字？课件出示：10b.识记：这是声音的“声”。古人看到拿着小锤敲击铃鼓就能发出声响，后来这个字演成为目前的样子。（出示简化后的“声”字）c.上学的路上，你看到了哪些声音？在公园里玩耍时，你看到了哪些声音？2.指导朗读前两句诗。（1）指名读。（2）表演读。“看”和“听”，你可以用动作做起来吗？如果我们在朗读这两句诗的之后带上动作，那么就很有趣了。谁来试一下？（用课件展示“看”和“听”的动作视频）（3）古代的诗人是最讲究用词的，看里面两句，其中有两组意思相反的词，远对近，山对水，有对无，多整齐！那我们能不能也读整齐呢？我们配合着动作一起来读。

（4）看手势，指导朗读。远看/山有色，近听/水无声。（手势打高，语调下降；手势打低，语调放轻，把诗的韵律美念起来。）（5）男女生比赛读。【设计意图】分句朗读文学，结合情境学习字词，结合生活体验理解文学，体会词语的语言文字美。在语义中识字，符合一年级学生的思维规律。板块四书写指导，展示评价1.指导书写“水”字。（1）观察字形。我们刚起初学习写字的时侯，要好好地练习这个“水”字，因为这个字后面包含了这些常见笔画，尤其是它的撇和捺。我们要写成每个笔画的特征来。（2）指导书空笔顺，强调第二笔、第三笔和第四笔。（课件展示田字格中的“水”字，第二笔横撇、第三笔撇、第四笔捺都变色）第二笔的转折处与前面撇和捺的交叉点要对称，就像小朋友裙子上的裤子一样，一样高才好看。（3）观察田字格中的占位。（提示：竖钩在竖中线上）（4）教师范写，学生临写。教师强调书写姿势和握笔姿势。（5）展示评价。教师评价，生生互评。（6）评后对照范字再写。102.出示“去、来、不”，引导学生把关键笔画写好。【设计意图】低年级学生的控笔能力不强，在写字初期，要做到一字一得，关键笔画的指导能帮助学员养成良好的写字习惯和鉴赏能力，培养教师写字的兴趣。

第2课时【课时目标】1.通过多种识字原则，认识3个生字，会写“去、来、不”3个字。2.朗读短文第3、4句，感受诗中展现的风景。3.背诵课文。【教学过程】板块一复习旧知，引出新知1.复习旧知。（1）开火车认读句子。课件出示：远近有无来去出色听见还在有声有色（2）“说反义词”游戏。上节课我们找到了藏在上面两句诗里的两组意思相反的词，你们还记得吗？师说：远。生说：近。师说：有。生说：无。2.你明白诗里也有一对意思相反的词吗？（课件出示第3、4句诗，“去”和“来”变黑）3.认识“来”字。引导：你会如何记住它？预设：①“米”字加一笔。②字谜：小米戴帽子。4.指导书写“来”字。（课件展示带田字格的“来”）（1）指导笔顺，指名书空。（2）观察占位。竖压在竖中线上。（3）教师范写，学生描红仿写。（4）师生评价，再写一个。5.指导书写“去”字。（课件展示带田字格的“去”）“来”的反义词是“去”，“去”字如何写？（1）指导笔顺，指名书空。10（2）观察占位。竖压在竖中线上，上半部的竖要写得短一点。点拨：撇折张开多大才合适呢？（用手势展示）（3）教师范写，学生临摹仿写。6.指导书写“不”字。（1）你有哪些好方法记住“不”字如何写？加一加：“下”字前面加一撇。

（2）指导笔顺，指名书空。（3）观察占位。竖压在竖中线上。竖从撇上起笔，不要在横与撇的交叉点上起笔。（4）教师范写，学生临摹仿写。【设计意图】温故而知新，复习上节课所学的字，检查学习效果，总结反义词识字原则。“来”和“去”在笔画上有共同点，引导学生关注同一笔画在不同字中的差异，获得知识迁移的素养。板块二朗读诗句，体会诗意1.朗读短文第3、4句。课件出示：春去花还在，人来鸟不惊。（1）联系生活理解。①想一想：春天过去了，花儿都怎么样了？诗句里是如何说的？（指名读）②鸟停在树枝上，要是人来到鸟的面前，鸟会怎么样呢？③情景演示。指名学生扮演诗人，走近画，做赶鸟的动作。问：有没有看到鸟儿飞走？课文是如何说的？（指名读第4句）④理解“惊”在课文中的意思。（惊动）⑤师生交流：春天过去了，花儿不会凋谢，人走来，鸟儿也不会惊吓得跑掉。同桌互相用自己的话说说这两句的含义。（2）改诗对比。春天过去了，花儿还在盛开，这与我们生活中看到的景物有很多不同。实际生活中是什么样的呢？我们来改改诗吧！课件出示：春去花还在，春去花不在，人来鸟不惊。人来鸟会惊。2.认识“还”字。10（1）“还”字的偏旁是哪个？怎么记住它？（“不”加上“辶”）（2）归类识字：本课我们学了三个带“辶”的字——远、近、还。

（3）扩词。3.指导朗读第3、4句诗。（1）指名朗读第3、4句诗。师生评价。（2）同桌互读。（3）小组间赛读、接读。【设计意图】这一环节中把画中的景物和生活中的景物作非常，引导学生体验二者的差异性，帮助学生感受画的特征，明白诗句与画的关系。板块三重回整体，熟读成诵1.朗读全诗。（1）整体感知。全诗共4句，主要写了山、水、花、鸟4种景物，这4种景物在画上与在生活中是不一样的。（2）引读古诗。老师说诗意，生说诗句。（3）指名展示朗读。2.熟读成诵。（1）指名读，小组读，看图读。（2）教师指画中的内容，学生读出相应的句子。（3）同桌互相背诵。（4）展示背诵。【设计意图】这一版块以读为本，给了教师开放的教学，鼓励教师展示自己，反复吟诵，培养读书能力，激发阅读兴趣。熟读背诵，可以让学员将书面语言内化吸收为自己的语言。借助图画，搭建系统，引导学员熟读成诵。板块四拓展阅读，激发兴趣1.古人还写了这些题画诗，有的也更简单易懂，比如王冕的《墨梅》。2.课件出示带拼音的词句，学生自读。课件出示：mòméi墨梅10wǒjiāxǐyànchítóushùduǒduǒhuākāidànmòhén我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。

búyàorénkuāhǎoyánsèzhǐliúqīnɡqìmǎnqiánkūn不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。【板书设计】6画【作业设计】见《状元大课堂·好学案》对应课时作业。【教学反思】《画》是一首五言谜语诗，画上有河、水、花、鸟等景色，给人以鸟语花香、山水相衬的美感。本课的课堂重点是识字、写字和训练朗读。1.重视朗读指导。诗句的节奏感很强，我坚持以读为本，通过校长示范朗读，引导学员读出诗的节奏，通过对比诗中的情境与现实中的场景不一样，引导学生读出诗的意蕴。采用了多种形式，引导师生兴趣盎然地读，如，小组赛读、表演读、同桌轮读、师生接读……直至熟读成诵，使教学上书声琅琅。注重对朗读的评判，将评价与朗读指导巧妙地融为一体，以评判促进师生朗读能力的提高。2.重视识字原则跟写字指导。教学时，鼓励教师利用多种方法识字，如，偏旁归类识字、反义词识字、字源识字、加一加、减一减等，帮助学员提升识字兴趣，积累识字原则。写字指导中，关注重点笔画以及重点笔画的占位，培养教师的观察能力跟写字迁移能力。10