山西教师招聘考试《小学语文》教学设计稿（二）

【教学目标】

１、有情感地诵读课文小学语文描写景的课文教案怎么写，背诵自己喜欢的部分。

２、感受山雨带魅力，体会作者对山雨的喜爱，领略大自然的秀美。

３、学习作者借助联想和想像来抒发独特体验的方式。

【教学重难点】

理解课文内容，想象课文描述的情境。从阅读中展现大自然的秀美，体会作者对山雨的那份情感。

【课时安排】

１课时。

【课前准备】

１、雨声录音。

２、教学课件。

【教学过程】

一、听雨声想象，导入新课

同学们，上节课我们访问了山里的同事，感受到了人与自然的亲密无间。今天，我将再向你们介绍一位自然朋友。他是谁呢，咱们一起听一听吧。（播放雨声）你们看到了哪些？说说你想像到的场景。

自古以来，雨就在文人笔下描绘了绚丽的形象：渭城朝雨巴山夜雨斜风细雨，还有沾衣欲湿杏花雨清明时节纷纷雨。雨除了润泽万物，更是丰姿绰约，带给他们无穷的想像。下面，就让我们随着课文，去欣赏、体会一场山雨的魅力。

（板书课题。）

二、初读课文，理清顺序

１、自由朗读短文，把课本读通顺，读流畅。

２、交流：这篇短文主要写了哪些？按哪个顺序写的？（雨起、雨中、雨后。）

三、重点朗读，感悟特点

１、学习雨起，感知悄悄：

⑴ 看，山雨来了。请有情感地读读第一自然段，山雨初来乍到时带来你怎么的体会？

⑵ 练习说话，朗读品评。

２、学习雨中，感悟神奇：

⑴ 那课文中的山雨又是如何的一番韵味呢？拿起书，轻声地读，体会山林中飘飘洒洒的山雨带给你的觉得。

⑵ 你从这些句子中展现既了山雨的奇妙、韵味？细读课文，找到这些让你深有感触的话语，将他们划出来。

⑶ 有注重地交流、品析、朗读：

像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近

体会由远而近，由远而近的意味：这里连用两个由远而近，后面还用了省略号，体会这样表达的蕴意。带着感受朗读。在自由读的基础上指名读，并点拔，然后集体有情感地朗读。

雨声里，山中的'每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了神奇无比的音符。飘飘洒洒的雨帘是无数轻捷柔软的手臂，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。

读一读这话，感受感受：山雨神奇在哪个地方？雨丝是飘飘洒洒的，还会是如何的？请换一个叠词来说说。请同学们闭上眼睛小学语文描写景的课文教案怎么写，仔细听，用灵魂去体会。带着遐想朗读。

在雨中，所有的颜色都融化在水淋淋的鹅黄之中，绿得闪亮，绿得透明。这精致的蓝色如同在雾霭中流动，流进我的双眼，流进我的心胸。这雨中的蓝色，在画家的调色板上是很难调回来的，然而即使见到这水淋淋的绿，便更难忘却。

自由读，感受雨中的绿。讨论：如何理解这精致的蓝色如同在雾霭中流动，流进我的双眼，流进我的心胸这句话。

３、学习雨后，感受韵律：

⑴ 学生自由朗读文章的最后三个自然段，同桌交流感受。

⑵ 汇报交流，自主朗读。教师适时点拨。

四、通读全文，积累背诵

１、分小组轮读整篇课文，要求读出感情读出韵味。

２、自由读课本；选择喜欢的词句背诵。

五、作业设计

１、背诵喜欢的段落。

２、观察练笔：雨。

【板书设计】

山雨

雨起：悄悄

雨声

雨中：神奇

颜色

雨后：余韵

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