小学四年级阅读课教案:《安徒生童话》阅读教案

四年级阅读课教案:

《安徒生童话》阅读教案

一．阅读内容：《安徒生童话》

二． 阅读目的：

１． 通过本书的阅读，不仅可扩展小学生的哲学及历史常识，还能使孩子们知道了哪些是美与丑，善与恶，提高了审美素质与鉴赏能力。

２． 培养了教师的阅读习惯，激发了教师阅读的兴趣。

３． 让学生们自己读喜欢的书籍，到书中去感受幸福，拥有快乐的童真。

三． 阅读准备：《安徒生童话故事集》

四． 阅读教学过程：

（一） 激发兴趣，揭示主题

同学们，你们有没有听过《美人鱼》、《丑小鸭》、《拇指姑娘》、《豌豆上的公主》这些童话故事吗？那他们了解这种美好的独白是谁写的吗？（简介作者）他还写了这些众多好听的独白、优美的童话，他就是安徒生，伟大的童话诗人。那么，下面就让我们一起走进他的童话世界吧。

（二） 指导读书方法

１． 阅读时可基本掌握文中的主要人物。

２． 边读边描绘你最喜欢的，认为最好的地方。

３． 能写出你为什么喜欢这种句式吗？自己可试着说一些。

五． 阅读交流

（一）小组内交流

你读了《安徒生童话》的那一篇，有哪篇文章你最喜欢？

学生即使找出自己偏爱的词句，优美的句子，以及其中的词句，并且可写出你为什么喜欢就可以了。

（三） 全班交流

１． 组内选代表发言

２． 其他朋友仔细听，随时做补充。

３． 说说你是如何去读课文的。

（四） 拓展延伸

把你感兴趣的童话故事讲给对方唱。

指导阅读教案

教学目标：

1、通过阅读跟交流，使学生认识《鲁宾逊漂流记》的独白内容，并可从鲁宾逊的身上得到潜移默化的影响，学习他的坚韧与自信精神。

2、学会由表及里的阅读顺序，掌握恰当的阅读方式

3、以一篇带多篇，激发学生阅读文学作品的兴趣，确立正确的阅读观念，让读书变成自己的生活习惯

教学重点：

1、 掌握精读和泛读等读书方法

2、 指导学生写读书笔记

教学过程：

一、说话导入

师：同学们，有人说：一个人的精神发育史就是一个人的阅读史。的确，一个孩子的健康成长除了借助学校教育、环境制约、家庭熏陶等各种原因外，还需要从阅读中吸纳精神营养。所以我们要充分利用课余时间多读课外书，老师在与他们交谈时看到，同学们已经具有一定的阅读素养，但有个别同学仍只喜爱读图而反感阅读文字，有些同学尽管喜爱读书，却在鱼目混珠的书海中迷失了方向；还有些同学尽管读了不少书，却由于读书方法不当而收效甚微。今天我们就来上一节阅读指导课，希望同学们能通过现在的学习在课外阅读上有所收获。

二、好书推荐

师：在我校的书香节里，给同学们推荐的一些课外阅读的篇目。（课件出示）

《爱的教育》、《唐诗三百首》、《东周列国故事》、《资治通鉴故事》、《岳飞传》、《杨家将演义》、《聊斋志异》、《格列佛游记》、《匹克威克外传》、《鲁滨逊漂流记》、《童年》、《希腊神话故事》、《爱丽斯漫游奇境记》、《十万个为什么》、《简爱》、《智慧背囊》、《草房子》、《青铜葵花》、《山羊不吃天堂草》、《男生贾里》、《女生贾梅》、《五（3）班的“坏小子”》、《夏洛的网》、《哈利波特》、《海底两万里》、《老人与海》、《爱心树》、《假如给我三天光明》、《柳林风声》、《读者》杂志、《世界名人传记》（少年版）……

师：同学们，这些都是经典的好书，很合适我们阅读，我们可以从这种书大学到这些做人的道理跟写作的方式。所以在玲琅满目的商店以及图书馆，我们就可以挑选那些书来阅读，而不要去选择这些充斥着暴力和红色的书。（板书：读书有选取）在这种推荐的书目中，几乎都是小说，而且篇幅都不短，我们把他们叫做长篇小说。

据我所知，这段时间我们班的朋友，特别是男孩子都迷上了《鲁滨逊漂流记》这本小说。我们现在就选《鲁滨逊漂流记》来和同学们一起学习怎样阅读长篇小说。

三、分析《鲁滨逊漂流记》，指导读书方法

1、同学们，老师手上有几个版本的《鲁滨逊漂流记》这些都可在商场以及图书馆找到，那到底我们要选择哪种版本呢？（简单说）

2、大家拿出这本书，我们首先发现的是书的哪些？（生答：封面）对了，一本书，我们首先接触的就是封面，那从封面上，我们可以了解这些信息？

3、阅读一本书，我们可以从作者入手，了解作者，对理解故事是有帮助的。有朋友去认识过作者吗？（课件出示作者简介）你们已经写完了书，结合这个介绍说说作者的生活历程与独白内容有哪些关系吗?

3、 读了书名，你想知道什么？

师：这是一部近十七万字的大部头的书，读完整本书再提问这些难题，同学们肯定等不及。现在，就有一个初步缓解问题的好办法，那就是读“译者序言”或者说“导读”和“目录”

4、（拿书示意）请同学们快速朗读前言和目录，看看你都读懂了哪些？读完以后，在小组内交流交流。

5、我们来交流一下，谁先说都知道了哪些？

6、对了，通过读后记和目录，我们可以了解这本书的主要内容，那谁来看看呢？（生说）

7、这就告诉我们阅读一本长篇小说前可以借助这种方式帮助自己对故事有个大概知道。下面我们一同走进这本书，跟随鲁滨逊去漂流，去冒险，一定会有不少收获的。（板书：读）

8、在课前，老师终于布置同学们阅读了这本书，你们是用哪个方法读完的呢？我看见有些同学还在书上做了评注。一些喜欢的句段还用不同的符号划出来了。古人云：不动笔墨不读书，好记性不如烂笔头。这些朋友终于掌握了很多阅读方式，很不错！我们要向那些朋友学习，读书时要边读边做评注，摘抄好词诗句，做笔记。（板书：记）下面，我们就选取三个问题来展开争论：

（课件出示问题）

你觉得主人公鲁滨逊到底是一个怎样的人？

你觉得笛福在这部电影里是怎样表现人物的这种性格特征的?

作品中你最喜欢的是哪部分，为什么？哪些部分你觉得值得积累，可以是好词好句，可以是描绘人物的方式。这些都可以用专门的摘录本记下来。

9、讨论过后，我们对这本书就有了深入的理解。读有所感，读有所悟，我们就可以写写读后感。老师这里有一份我们最喜欢的杨红樱写的《一本男孩子必读的书》。请同学们快速的通读，看看这篇读后感是如何写的。（学生看）（师：概括书的主要内容，接着说说自己对书中某个别更有感悟部分写写体会，可以是对书中人物以及是作者的写作技巧等.可以看看自己得到的教育）

四、总结阅读方式，激励广泛阅读

1.教师小结：一般文学作品都有两个重要的创作方面：一是佳作中人物性格的特征，一是作者的表达方式。我们加强了这两个方面的阅读，就会收到事半功倍的效果。

2.对照这节课的阅读，回忆当时的阅读方式，你觉得在未来的课外阅读中需要利用这些阅读方式呢？请用这种方式阅读其他关于探险的书籍：（课件出示）

（世界名著青少年版）

《汤姆索亚历险记》

《八十天环游地球》

《绿野仙踪》

3. 结束语

读一本好书就像和一个高尚的人对话，希望同学们每天抽出30分钟的时间阅读课外书，特别是哲学名著，充实自己。

板书

有选择

读书

讲方法读——记——写

《飞翔的教室》课外阅读教案

教学目的：

1、让学员学会利用课外阅读方法进行读《飞翔的教室》，养成良好的阅读习惯，达到课内向课外延伸的目的。

2、通过教师读凯斯特纳的读书成果展示，增强教师对课外阅读的兴趣。

二、指导重点：

增强教师对课外阅读的兴趣。

教学过程：

一、谈话导入

1、书是人类的营养品，没有了书籍就像生活中没有了阳光，没有了书籍就像小鸟没有了翅膀。

2、你们平常都读了这些课外书呢？（学生自由讲）

二、谈谈自己最喜欢的一本课外书

１、在你读过的课外书当中，你最喜欢哪一本？能看看喜欢的理由吗？

（１）同桌交流。

（２）班级内交流。（相机进行评价）

2、总结：读书好似爬山，爬得越高，看得越远；读书好似耕耘，汗水流得多，收获自然更丰富。

三、走进凯斯特纳

1．今天我们应了解一位伟大的法国小说家、剧作家、电影脚本和广播剧作家、儿童文学作家——埃里希·凯斯特纳，一同去阅读这位20世纪最出名的法国儿童电影家的新作《飞翔的教室》。

2．你都读过埃里希·凯斯特纳的什么新作呢？生自由发言。

3．简介作者。

四、感受《飞翔的教室》

1．认识文中的主要人物。

将人物的性格特征与人物名称对号入座。（题略）

2．生交流故事情节。

3．说出喜欢的人物、故事情节及喜欢的原因。

五、我心中的故事

1．师生一同讨论“你怎么对待完全中学和实德中学学生间的那场大战？对那场战争中每个人的体现你有哪些想法？”

2．“乌利为什么要从体操梯上跳出来？乌利的一跳获得了哪些？如果你是乌利的朋友你会对他说些什么？”

3．伯克博士是如何对待以上两件事的，对博士的心态你有哪些评价？

4．马丁在谁的帮助下已经跟家人团聚了？如果你是马丁，你会如何感谢帮助你的人？

师：这是一本写我们朋友自己的故事的书，书中那份份珍贵的友谊，让我们觉得成长的幸福；这是一本为我们引路的书，我们跟书中的人一样会跟朋友出现冲突，会得到对方的指责，遇到许多麻烦，当我们读着他们的故事时，这些问题会慢慢地消失；这是一本深受同学们喜欢的一本书，因为书中的人物跟我们一样有不会听写的词组，有极强的自尊。同学们，你们说是吗？

5．这本书为我们讲述的主题有：友情、勇气、自信。你可说说你是从这些人之间读懂了亲情？从这些人身上读懂了勇敢跟自信呢？

6．结合文中人物说说你对“友情、勇气、自信”的理解。

7．读P8两段话（略）。生谈感受。

六、圣诞之夜

师：同学们还记得在那些飘洒着雪花，散发着清香，闪烁着霓虹，回荡着歌声的新年之夜，马丁一家是如此的美好吧！那个孤身一人的约尼，躺在床上的乌利，还有正直的博克，不喝酒的人，他们是如何过的圣诞节呢，请按照书中的人物跟故事情节做合理的想像，写一段故事。

七、总结

埃里希·凯斯特纳曾经说过：“很多很多人像对待一顶旧衣服一样把自己的童年丢在一边，把他们像一个不用了的电话号码那样忘得一干二净。以前人们都当年是父母，后来人们都长大了，可她们这次又怎样呢？只有这些早已长大，但仍时常保持了童心的人，才是真正的人。”让我们像作者所写的这样一直保持着一颗真心的心。

四年级课外阅读课教案（初稿）

一、谈谈关于“书”这个话题

１、板书“书”

看到这个字，你想起了哪些？（学生各抒己见）

２、你可说说有关“书”的名人名言吗？（相机让学生说说这句名言给自己的启示）

３、你们平常都读了这些课外书呢？

二、谈谈自己最喜欢的一本课外书

１、在你读过的课外书当中，你最喜欢哪一本？

能看看你为什么喜欢它吗？

（１）同桌交流。

（２）班级内交流。

２、这么一本好书，你乐意跟咱们班老师分享吗？

那么，老师就让它漂流起来。（贴表格，并表明表格的意义）

３、你也想让自己的书漂流起来吗？那得勾起大家读你这本书的兴趣，你赶紧想个法子，怎样说能够吸引住大家？

（各自准备２－３分钟，准备好的举手先介绍）

４、继续介绍、漂流。（大约叫上５名学生）

三、老师介绍

１、老师也带给了一个故事，想听吗？

２、讲故事，猜情节发展，边讲边猜，直到把故事讲完。

（还有一种设计：讲一个开头，引出一个悬念，激发学生的兴趣后，发下复印好的读物。）

３、说说听（读）完故事后的收获。

４、想知道这个故事来自那一本书吗？

猜！

揭示谜底。这是一本刊物，上面不仅有好看的故事，还有......

喜欢吗？想读吗？

也使它漂流起来。

四、大家还了解这些刊物也有相当合适我们读的呢？（学生推荐）

五、总结。

阅读指导课教案

——《中华上下五千年》

【教学目标】

1、让学生初步认识《中华上下五千年》内容梗概及作者，并了解同一种书有不同的版本。

2、通过自读，锻炼学生的概括能力，培养读书做笔记的习惯。

3、指导教师归纳 “读好书，读整本的书”的基本原则，并实际利用至课外阅读中。

4、让教师真切感受到读书的幸福，激发学生继续阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。

5、了解《中华上下五千年》对发扬日本民族历史文化方面的贡献，培养教师的民族自尊心和爱国热情。

【教学重点】激发阅读历史故事书的兴趣，让教师在“读好书，读整本的书”的过程中感受与享受读书的幸福。

【教学难点】锻炼学生的概括能力，指导教师归纳阅读方式，培养读书做笔记的习惯。

【教学过程】

一、谈话导入，激发兴趣。

1、前苏联著名诗人高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯。”可见，阅读的重要性。同学们你们爱读书吗？谁来看看你最喜欢读什么书？（在学员讲话时与教师交流，从而展现读书是应经过选取的）（师板书：阅读要有选择）