片段教学教案怎么写 生物的5篇基本特征，你能有所收获！

生物是指带有动能的生命体，是一个物体的集合，而个体生物指的是生物体，与非生物相对。生物由非细胞生物、原核生物及真核化学构成，包括原虫、细菌、真菌、植物、动物等，生物的更基本特点是新陈代谢。下面是小编为你们整理的高中化学片段教学讲稿5篇，希望你们可有所收获!

初中物理片段教学教案1

一教材分析

本学期讲授第三单元《生物圈中的绿色植物》，教材内容与实际生活紧密联系，同时对于中学生的特征，设计了多个研究试验，旨在提升同学们的动手能力，又有利于学生主体作用的发挥。课外实践提升的同学们的学习兴趣。课外读及小资料对教师的知识面的拓宽起积极作用。学生借助上面的学习，已经对生物圈中各种群化学的形态、结构、功能及其与环境的关系有了大概的知道，并且认识到生物的多样性。本单元与中间有着内在的逻辑联系。本册的内容除了对教师进一步理解生命世界、理解生物多样性的价值有重要含义，对于它们确立辩证唯物主义自然观同样非常重要。

二学生基本状况预测

通过一学期的学习，学生学习的热情较高，对物理这门课非常有兴趣，但也存在着许多疑问。如：基础知识不够牢固，思维不够灵活，实验方面的弊端也好多等等。针对存在的难题，在新的学期，努力做好每一个学生的工作，因材施教，逐渐让学员养成良好的学习习惯、行为习惯。对学生加以鼓励跟引导，使它们在各自原有的基础上不断发展进步。

三具体措施

1备课是上好课的基础，是确保教学品质的必要举措。钻研教学大纲，做好教学工作计划;按照教学内容和规定，根据学员的特征，写出具体教案。

2上课是课堂的中心环节，不仅要求具备渊博的常识，而且要把握传授知识跟开发智力的课堂艺术，促进师生全面发展。教学中应采取多种方法，善用启发式教学，重视实验和观察，充分激发同学的积极性，让物理教学成为教师自己探寻未知世界的方式，使教学效果超过状态。同时，要将回答、复习旧课、导入新课、检查效果和布置作业等教学环节合理分配，提高课堂教学艺术。

3班级工作的组织分配很重要。把每位班分成若干个学习小组，落实责任和规定，组长监督学习，检查复习及错误设置情况，提高整体强度。

4小测及考试是知道学生学习状况、检查教学效果、督促教师学习的重要方法。平时应做好课堂问答、小测等。期中、期末考试前应组织好复习，有针对性地进行章节的小测。

四教学内容及参考课时

《生物学》七年级下册

第三单元生物圈中的绿色植物

第一章生物圈中有什么绿色植物

第一节藻类植物(第一周)

第二节苔藓和蕨类植物(第一周)

第三节种子植物(第二周)

第二章被子植物的一生

第一节种子的萌发(第三周)

第二节植株的生长(第三周)

第三节开花和结果(第四周)

第五、六周为复习时间

第三章绿色植物与生物圈的水循环

第一节绿色植物的生活应该水(第七周)

第二节水分处于植物体内的方式(第七周)

第三节绿色植物参与生物圈的水循环(第八周)

第四章绿色植物是生物圈中有机物的制造者

第一节绿色植物通过光合作用制造有机物(第九周)

第二节绿色植物对有机物的利用(第九周)

第五章绿色植物与生物圈中的碳——氧平衡(第十周)

第六章爱护植被，绿化祖国(第十一周)

初中物理片段教学教案2

今年新学期开始了，我一直带七年级1—4、10班的物理课堂工作，这学期开学时间为3月9号，时间短，而七年级下册的内容多---七章，每一章都是中考重点，也有一定的难度。今天上午学校开了集体会议，分析了这学期的进度，陆主任把时间跟可上几周的课程都告诉了你们,让各位提前有数安排好课程。回来后我跟王文伟老师按照课本章数商定了这一学期计划，现写如下：

一、本学期的教学方法及措施：

1、根据七上期末考试情况，认真分析了解学员，开学后根据学生的学习动态和心理差异，有针对性地拟订短时间学习方案。

2、采用多种措施，充分利用多煤体教学方法利用到课堂教学中，提高课时效率跟课堂质量。现在白板在班里特别实用，学校领导要求每一节课都用讲稿，激发师生的学习兴趣，让学员主动地学习生物，提高兴趣。

3、注重学生素质的培育，上好实验课，做好演示试验，达到培养教师素质之目的。课前学生应熟悉实验操作，课上扎实指导教师操作，使学员通过试验来感受探究过程，更好地掌握所学知识，培养人们的科学研究素养。同时更好地激发师生学习积极性。也为中考实验打定基础。

4、培养教师的良好学习习惯，对教师严厉要求,课前仔细预习,课上积极参加教学活动，课后认真复习总结，有不懂的难题要尽快提出立即缓解，争取把当天学习的知识消化，布置的作业及时认真完成，提高课堂效率。

5、每一章测验一次，随时关注、检查学生的学习状况，查缺补漏，及时进行课后补课，帮助落后生。

本学期课程安排紧，教学任务重，我们虽然要全面完成课堂目标，使教师在理解、掌握有关知识的同时，也应培养相应的素养，以应用有关知识解决生活。

初中物理片段教学教案3

一、学生现有学习状况(基础技能、能力发展等)分析：

通过上期的物理课堂，学生对化学学科的学习兴趣有较大的提高，具备一定的学习技能，对基础知识掌握较牢，其中有一批学习较优秀的教师，需要提高指导和培训，可望获得突出的成绩。但有的学员基础知识掌握不稳固，后进面还较大，实验和学习的习惯较差，应对这种学生多关心、多指导、多督促，鼓励他们确立信心，抓紧教学落实，力争全面提升教学品质，让学员的素养和气质受到充分的发展、综合能力受到增强。

二、教材内容预测

根据新的课改规定与物理课程标准的规定和教师实际，本期的教学内容：主要是学习第四单元“生物圈中的人”，从第一章“人的起源”到第七章“人类活动对生物圈的影响”共七章的教学内容和实验。其中第二章到第六章是教学重点和难点;而第四章和第五章是是社会争论和考试的热点。通过教学改革落实“双基”，发展能力，让学生在知识、能力、情感跟意识等方面受到全面发展。

三、教学资源的开发

教学资源必须是教学中有利于教学的物力、财力、人力等原因，同时也包含一些教师等的非智力因素、老师的道德修养、教学过程中的师生关系、教学方式的诱因。对这种原因的有效的研发利用，可以抑制我们的有效教学，提高我们教学的效果，也为建设开放而有活力的生物课程提供了有力的保障。在研发利用教学资源过程中，不管运用何种方式，的目的是为了教学，为了教师的素养发展。应多运用互联网络、图书资料、影音文件等多充实生物课堂，让课堂更加高效

四、教学目标

在新课标下，我们应实现的是：

(1)学生获取生物学的基本事实、概念、原理跟规律等基础知识，了解并关注那些知识在制造实践跟社会演进中的应用。

(2)学生初步具备生物学操作的基本技能、一定的科学研究跟实践能力片段教学教案怎么写，养成科学认知的习惯。

(3)学生可理解人和自然和谐发展的意义，提高环境保护的观念，树立正确的感情态度价值观。

(4)初步构建生物学基本看法跟科学态度，树立正确的辩证唯物主义世界观。

(5)通过化学的学习，掌握生物知识，树立科学的世界观和生态观，促进教师能力发展跟科学素养的产生和演进。学生可将物理常识运用至日常生活当中。

五、具体措施

1、认真钻研物理课标要求标和课本内容，搞好教学设计，抓好教学落实，每月一次月考(单元测试)，每周一套训练并迅速抽查登记反馈调整。

2、坚持启发式教学，正确处理好“双主”关系，课堂教学重视学生互动，追求和睦，注重师生交流与信息反馈，给学员的学习成就好条件跟学习氛围。

3、充分利用课堂45分钟，提高课堂教学效率，开展讲论式，启发式、探究式教学，并应用课堂教学媒体及现代教学方法，充分发挥教师潜能，掌握学习方法，全面发展学生能力。

4、通过加强课堂落实，课前备课、课后复习和推导小结，培养和提升教师的自学能力。

六、教学进度及活动安排

教学内容课时

第四单元生物圈中的人

第一章人的由来

第一节人类的起源和发展

第二节人的生殖

第三节青春期

第四节计划生育

第二章人体的营养

第一节食物中的营养物质

第二节消化和吸收

第三节关注合理营养与食品安全

第三章人体的呼吸

第一节呼吸道对空气的处理

第二节发生在肺内的气体交换

第三节空气质量与健康

第四章人体内物质的运输

第一节流动的组织——血液

第二节血流的管道——血管

第三节输送血液的泵——心脏

第四节输血与血型

复习期中考试

第五章人体内废物的排出

第一节尿的产生跟排出

第二节人粪尿的处理

第六章人体生命活动的调节

第一节人体对外界环境的认知

第二节神经系统的组成

第三节神经调节的基本模式

第四节激素调节

第七章人类活动对生物圈的影响

第一节分析人类活动破坏生态环境的范例

第二节探究环境污染对生物的影响

第三节拟定保护生态环境的计划

复习4课时

共30课时

七、教学总结及思考的要求

1、重点加强学生的应试能力，实际动手能力，分析能力。

2、在教学中应注意继续推进《生物课程标准》提出的课程模式：面向全体师生，实现因材施教，促进每个教师的充分发展;努力改善学生们的物理科学能力，教学目标、内容跟评判都要有利于提高每个教师的物理科学能力。

3、教学中应让学员在常识、能力、情感、态度跟价值观等方面有所发展，引导学生主动参加跟体验各类科学研究活动。

4、在传授知识的同时应非常注意科学探究方式的培养。要切记对学生综合素质的培养。要借助组织师生参与各类实践活动，培养教师的学习兴趣。力争创造条件尽可能多开教材中强调的调查、技能训练、练习、探究和资料预测活动。

5、教学中应注意合理选用跟组合好直观教具与现代教学方法的应用。

6、组织好化学课外兴趣小组活动，能够对有特殊兴趣的学生进行部分指导。

初中物理片段教学教案4

食物中的营养物质

一、教学目标

1.说出身体必须的主要营养物质，知道主要营养物质的功效和营养物质的水果来源。

2.了解无机盐和尼克酸的来源和缺少症状。

3.加深对科学研究通常过程的了解，进一步提升提出疑问、作出假设、制定并实行研究计划、处理数据和预测研究结果的能力

4.关注食物中的营养物质，认同人类的营养物质主要来自生物圈中其它生物的观点。

二、教学重点

1.营养物质的类型;探究的通常过程及对研究数据的处理。

2.探究活动的组织及怎样避免实验的偏差是本节的难点。

三、教学准备

教师：将学员分成4～5人的小组，选出组长，并分工负责操作、记录、处理数据和发言;准备好测定某些饮食中的能量的各类材料、用具。

四、课时分配 2课时

五、 教学过程

(一、食物中的营养物质新 课 第 一网

认真听题，积极探讨并举手提问。

写出两种常吃的水果，查阅课本P41-42“常见的食物成分表”，并将水果中的营养物质填写在教科书上。

讨论：食物中富含这些营养物质呢?不同食物所含营养物质的类型跟数量是否相似?通过非常、归纳，得出结论。

设疑、提问、引入新课。

巡视，指导学生查阅有关表格。

大多数学生完成后，引导学生对这两种水果的营养含量进行非常，并鼓励学生探讨，适时予以鼓励性评价。

1.1细胞的生活离不开物质跟能量。

那么，食物中的营养物质与身体细胞所含物质跟能量有哪些关系? 糖类、脂肪、蛋白质的功效和来源糖类、脂肪、蛋白质都是组成细胞的主要物质，并且为生命活动提供能量，来源广泛。

在学生指导下吃饭自学并与朋友交流。举出含糖类较多的水果，写在图IV—18的上面，再列出含蛋白质较多的水果，写在图IV—20的旁边。

讨论：细胞的生活离不开物质跟能量。

思考：食物中的营养物质与体细胞所含物质跟能量有哪些关系?

创设情境，指导教师看书。

当大多数学生完成后，组织探讨交流，评价。

(二、探究：测定某些食物中的能量

2.1提出问题

看课本P23中的插图片段教学教案怎么写，互相交流，各小组在此基础上强调问题，并确认问题。

在教师的鼓励下，明确在研究食物中的能量时，可以从不同的视角提出难题;提出的弊端不同，作出的假定也就不同，实验的方式方法也会有区别。

引导学生强调问题。

教师巡回指导。教师到各个小组中进行个性化指导。

2.2作出假设

各小组依据自己小组提出的疑问，充分探讨后做出假设。

2.3.制定实施计划

根据小组确认的研究课题，制计划。对建立的计划进行探讨、完善后，各小组用咱制的装置跟教师提供的材料器具，按照课前的分工进行操作。

2.4得出结论

对试验数据进行记录跟预测，得出结论：食物中带有能量，不同的食物含的能量多少不同。

为学生提供试验材料和工具，指导学生建立研究方案。

提示学生留意安全和尽量减少实验误差。

巡视并对研究过程给予适度的点拨指导。

2.5表达交流

小组代表讲话，小组间进行交流。

水与无机盐维生素的特点，缺乏时的病状和相应的饮食治疗

对误差人进行反思。

认真反思老师提出的困惑，同时形成强烈的追求欲望。

引导学生从各组的报告中看到问题，吸取经验。

指导学生探讨误差的缘由。

创设疑问，引入课堂，激发学习兴趣。

(三、.膳食纤维

根据角色扮演情况，将相关常识填人课本P25表l及P26表2。

组织、引导学生诊断、讨论。

小结

积极发言，谈自己的收获及心得。

练习巩固

自行完成训练，也能小组讨论。

六 教学反思

初中物理片段教学教案5

消化和吸收

一、教学目标

1.描述人体消化系统的组成。

2.概述食物的消化过程和营养物质的吸收过程。

3.运用实验法研究馒头在口腔中的差异，并得出合理的推断。

4.尝试解析营养物质在消化道内被吸收的曲线图。

5.分析小肠的结构与功能的关系，说出小肠的结构与吸收功能相适应的特征。

二、教学重点

1.探究馒头在口腔中的差异，培养教师的探讨能力。

2.分析小肠的结构与功用相适应的特征。

3.探究馒头在口腔中的差异，培养教师的探讨能力。

三、教学准备

1.教师制作多媒体课件、挂图。

2.相关的实验准备。

3.制作小肠壁结构折叠模型。

4.课时分配 2课时

四 教学过程

(一、创设情境 导人新课

回忆上节课所学的内容，引导学员思考并提问老师提出的难题。

设问引起教师疑惑，激发学习欲望。

(二、食物在消化系统中的变化

1.消化系统的组成

1.1观看画面、回答问题。

通过探讨并结合自己的感受，回答口腔内与消化有关的结构以及主要作用。

演示消化系统组成的课件、提问使教师体会进食时舌头、舌、的作用。

(三、探究馒头在口腔中的变化

2.1细嚼馒头，说说自己尝出了哪些味道?思考为什么会尝出甜味?

让学生咀嚼馒头，然后借助引导学生进行研究。

2.2提出问题

根据提示，制定自己的探讨计划。交流研究计划，实施探究计划。

媒体演示课本P30"探究”的提醒及参考方案。

2.3制定并实行计划

2.4小组交流研究过程、结果跟结论并进行预测。

教师巡回指导、答疑。

提出改进意见。

2.5表达交流、

2.6得出结论

全班交流观察到的现象，分析其原因和得出的推论。

鼓励、肯定学生的提问并作补充。

概括出消化的概念。

(四、消化的全过程

3.1仔细观看，为完成“西瓜子历险记”做打算。

思考、回答困惑。

3.2设问：胃病和哮喘对消化的妨碍及其防治。

观察实验现象并提问问题。通过审视和提问，加深理解小肠是消化系统的主要器官。

3.3演示课本P33的“演示实验”，提问：胆汁对脂类的消化有哪些作用?

设计表格，归纳总结消化系统的结构跟功能。

3.4插入课本P35第1、2题跟p34技能训练。

展示自己设计的表格，并相互评价。

(五、营养物质的吸收

阅读资料，比较大肠、小肠结构的特征，理解小肠的结构特征与其功能。

引导学生探讨书本P33的“资料探讨”，比较大肠、小肠的结构有何异同。

4.1小肠的特点

家畜小肠的外部结构

用放大镜观察，加深理解小肠与其功能相适应的特征。

观察小肠内内壁的胃壁及绒毛，理解他们的作用。

4.2展示制作的小肠内内壁皱襞的模型。

指导学生观察猪小肠的结构特征。

(六、小结、课后练习

4.1小结：小肠是吸收的主要场所。

4.2布置课本P35练习第3题。

教学反思

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