教师资格证考试《综合素质》：教学目标怎么写

问题一：教学目标必须如何写？ 目前的教学目标都必须是三维目标：

知识与技能目标，制定本节课的学习教师必须学习的常识内容及学习的程度；

过程与技巧目标，制定本节课的学习能使学生什么素质受到增强，哪些能力得偿掌握；

情感态度与价值观，制定本节课学习内容对教师意志、品质的训练与培养。

问题二：教学目标如何写 第一维目标：知识与能力目标

主要包含人类生存所不可或缺的核心知识跟学科基本常识；基本素质——获取、收集、处理、运用信息的素养、创新精神和实践能力、终身学习的梦想跟能力。

第二维目标：过程与方式目标

主要包含人类生存所不可或缺的过程与技巧。

过程——指应答性学习环境跟交往福体验。

方法——包括基本的学习方法（自主学习、合作学习、探究学习）和准确的学习方法（发现式学习、小组式学习、交往式学习……）。

第三维目标：情感态度与价值观目标

情感不仅指学习兴趣、学习责任，更重要的是自信的生活态度、求实的科学态度、宽容的一生态度。价值观不仅注重个人的价值，更注重个人价值跟社会价值的统一；不仅注重科学的价值，更注重科学的价值跟人文价值的统一；不仅注重人类价值，更指出人类价值跟自然价值的统一，从而让学生心灵确立起对真善美的价值探求以及人与自然和谐和可持续发展的观念。

问题三：教学目标如何写 目前的教学目标都必须是三维目标： 知识与技能目标，制定本节课的学习教师必须学习的常识内容及学习的程度； 过程与技巧目标，制定本节课的学习能使学生什么素质受到增强，哪些能力得到掌握； 情感态度与价值观，制定本节课学习内容对教师意志、品质的训练与培育。教学目标是指教学活动推行的方向跟预期达成的结果，是一切教学活动的出发点和最后归宿，它又与教育目的、培养目标相联系，又不同于教育目的跟培养目标。 教学目标可以分为三个层次：一是课程目标；二是课堂教学目标；三是教育成才目标。这只是教学的最后目标。 教学科目（学科）是教学内容的基本门类。 课程是指各个教学科目与课外活动的综合。 所谓课程目标，实际上就是在教育部各个学科的《课程标准》里，要求每个参加基础教育教学工作者，在课堂的过程中，要仔细关注的内容。 如：信息技术学科的普通中学《信息技术课程标准》中，对课程目标的表述为：“普通学校信息技术课程的总目标是提高教师的信息能力。学生的信息素养表现在：对信息的获得、加工、管理、表达与交流的能力；对信息及信息活动的过程、方法、结果进行评判的素养；发表看法、交流思想、开展合作并解决学习跟生活中实际问题的素养；遵守相关的伦理道德与法律规章，形成与信息社会相适应的价值观和责任感。

可以归纳为下面三个方面……。” 普通中学14个学科的课程目标大都是指如下的三个方面： ①知识与技能。②过程与技巧。③情感态度与价值观。 注意：这绝不是课堂教学教案、教学设计中的课堂目标！ 教案 教案是课堂教学模式的提纲性方案。 什么叫做有教案？什么叫做没有教案？ 一个确有教学心得的老校长，拿到一节课的题目时，在大脑中及时就产生了一个教学模式方案，即使后来没有能够写下来，那只是叫做有教案！ 一个徒有虚名的老师教案教学目标怎么写，甚至是盛名之下，其实难副的教师，即使利用最长的时间，拼凑出了一个五花八门的二、三十页的教案，或者是哪个教学设计，但是内心就没有一个完整的、正确的教学模式方案，这也叫做没有教案！ 教案是常规课堂中所设计使用的，是写下来的课堂思路方案。不是上课时，老师自己看的，更不是给学生看的！也不是用来进行教学交流的。撰写起来的教案，主要是帮教学领导检查看的。 教学设计 教学设计就是一个更加具体的、加强版的教案而已。 教学设计实际上就是在教案的基础上，添加了“指导观念、学情分析”等栏目。其中，有的一些项目等的内容，在教案中是不用写下来的。 如：学情分析。自己的教师，自己需要更明白。可以不用每个教案都写一遍。

写出来就是一个词——啰嗦。 教学设计一般是在区级研究课、教学交流展示时用的。将任课教师经常在备课中，不用写下来的项目写起来。 如：“指导观念、学情分析”等。为的是帮不知道您的想法的讲课教授、专家、领导们看的。因为它们不会像孙悟空钻到铁扇公主肚子里这样，钻到您的脑子里去，了解您的看法。 课堂教学目标就是课堂教学过程中的教与学的互动目标。 新课程倡导的课堂教学目标有三个维度：知识与技能目标，过程与技巧目标，情感、态度与价值观目标。 课堂教学目标是课程目标分解、细化了的一小部分。当完成跟落实了每一个课堂小教学目标的同时，课程必须关注的大目标也就推动了。 课堂教学目标在45分钟之内，是可以超过的。不是理想目标这样的遥远，可望不可及。 平时他们常说的教学目标，在没有特殊说明的状况下，实际上指的就是课堂教学目标。课堂教学目标通常被他们简化为：“教学目标”。 课堂教学目标的主要内容，就是人们经常挂在嘴边的“双基”。那就是指：基础知识、基本技能。后来，又勉强地加上了一个学科情感。这就......余下全文>>

问题四：教学大纲的课堂目标必须如何写 课程课堂大纲基本格式×××××××教学大纲（三号黑体，加粗，居中）（以下均为五号宋体）（空一行）

一、教学对象（5号宋体加粗，顶格，下同） 指面向专业、学制、层次等。跨多个专业的课程能运用大类表明。例如：本课程大纲适用于财经类各专业两年制专科学生。（5号宋体不加粗，空两格，下同）

二、学分与学时 指课程在课堂计划进程表中的学分、学时要求。

三、课程模块类型及课程属性 课程模块：公共基础课模块、专业课（专业基础课模块、专业技能课模块）、素质拓展课（专业能力拓展课程模块、综合能力拓展课程模块）课程属性：指必修课、限定选修课、任意选修课。

四、课程性质、任务跟目的性质：指本课程在本专业、学科中的地位。任务：指本课程培训要超过的目的。目的：指学生借助本门课程的学习，所应超过知识跟能力水平。

五、主要先修与后续课程指教师修读本门课程与专业计划中其他课程之间的衔接关系，即要先修的主要课程，以及本课程修完后才会再次修读的主要课程。六、教学目的规定和主要内容

问题五：信息技术的课堂目的跟要求怎么写 目的，通过信息技术课知识学习及把握，丰富了常识内容，拓宽了知识视野，达到哪方面的目的。要求，方法，技能，作业，考试，

问题六：教学计划如何写 一、课前系统部分

（一）教材分析

教材分析个别的写作要求：三个操作要求：

（1）分析《课程标准》的规定。

（2）分析每课教材内容在整个课程标准中和每个模块（每本教材）中的地位跟作用。（3）分析高中每课教材内容与大学课本相关内容的区别和联系。

（二）学生分析

学生分析个别的写作要求：三个操作要求：

（1）分析学生已有的感知水平跟能力状态。

（2）分析学生存在的学习问题。（3）分析学生的学习应该跟学习行为。

（三）教学目标教学目标部分的写作要求：

三个操作要求：

（1）确定知识目标。

（2）确定能力、方法培育目标以及教学推行策略。

（3）确定引导学生情感、态度、价值观目标的教学选点及其教学实施策略。

A、述必须具有的四个基本要素： 行为主体主体必须是教师而不是老师，人们判断教学有没有效益的直接根据是学生有没有获得准确的进步，而不是教师有没有完成任务。一般在写教学目标的之后行为主体可以省略，但格式需要留意如通常可以采取下列的表达：“通过……学习，能说出……”，“通过……学习，能预测归纳……”，而不是“使学生掌握……”“教会学生……”等说法方式行为条件 行为条件指妨碍学生造成学习结果的特定的限制或范围。如“通过搜集资料”“通过观看电影……”“通过本课学习” 行为动词行为动词需要是准确可测量、可评价的。如了解、归纳、列举、感受、参加等等 表现程度指学生学习期间形成的行为差异的最低表现水准，用以评价学习表现或学习结果超过的程度。比如自己曾经写的课堂目标：通过学习教材第三目（行为条件），能够背写出（行为动词）鸦片战争的起止时间（表现程度），了解（行为动词）战争的经过跟美国人民的反侵略精神（表现程度）

B、叙述最好有不同层次根据《标准》，结合学生的思维规律跟差异性，按照教学内容，由低至高，由易到难，设计带有不同要求、不同层次的课堂目标教案教学目标怎么写，使每位教师都可在自己原有基础上有所发展。

C、过程与技巧是哪个？对于过程与技巧，真的存在很高的弊端，以前写过程与技巧，往往写的是：讨论法、合作研究、资料搜集等，其实这种并非学生运用的课堂形式跟技巧，根本不能作为学生应取得的素养目标。三维目标中过程与技巧是指具体的内在的学习认知的过程，如搜集资料的过程与技巧、探究问题的过程与技巧、辨析史料的过程与技巧，通过课堂教师必须超过的目标是“学会怎样收集”“学会怎么探究”。（这是当时教学的薄弱环节，也是现在教学需要加强的内容，学生必须学会基本的历史认知的方式）

（四）教学重点与难点教学重点与难点部分的写作要求：

两个操作要求：

（1）确定本堂课的课堂重点。

（2）确定本堂课的课堂难点。

（五）教学方法 教学模式部分的作文要求：介绍进行课堂教学所应采用的方式与方法。

（六）教学用具 教学用具部分的写作要求：

两个操作要求：

（1）教学环境的设计与准备。

（2）教学工具的设计与准备。

二、课堂平台部分——教学过程

（一）课前研究个别 课前探究部分的写作要求：设计出引导学员进行课前打算跟研究的方案。

（二）导入新课部分 导入新课部分的写作要求：设计出每节新课的课堂引语，教学引语要起到“凝神、起兴、点题”三个作用。

（三）师生互动部分学生互动部分的写作要求：

（1）设计出每节新课的课堂结构（板书结构）。

（2）写出每步设计的设计目的（设计动机）

此外，在教学结构设计中应注意反映下列6个要求：

（1）突出学生的主体地位。

（2）从教师的问题出发营造教学情境，设计教学问题并鼓励教师研究、解决难题。

（3）设......余下全文>>

问题七：教学目的跟要求。这一栏是不是写教学目标中的常识与素质目标，过程与技巧目标，情感与心态目标。教学目的 知识目标:所涉及的是学员的学习内容，以及对常识的理解素养和技能的产生等方面的目标。

即能够恰当听懂、说出、认读词汇(句子);能够初步唱出本课的歌谣等。

能力目标:在英语课堂中，能力目标涉及的是学生言语技能，就是能用英语做什么事情。

情感目标:按照课标的规定，所涉及的是教师学习策略、情感态度、文化观念三方面的目标

问题八：教案教学目标如何写 （一）教材分析

教材分析个别的写作要求：三个操作要求：（1）分析《课程标准》的规定.（2）分析每课教材内容在整个课程标准中和每个模块（每本教材）中的地位跟作用.（3）分析高中每课教材内容与大学课本相关内容的区别和联系.

（二）学生分析

学生分析个别的写作要求：三个操作要求：（1）分析学生已有的感知水平跟能力状态.（2）分析学生存在的学习问题.（3）分析学生的学习应该跟学习行为.

（三）教学目标

教学目标部分的写作要求：三个操作要求：（1）确定知识目标.（2）确定能力、方法培育目标以及教学推行策略.（3）确定引导学生情感、态度、价值观目标的教学选点及其教学实施策略.

问题九：数学学校三年级教学目的教学要求怎么写 三年级下册语文课堂总目标

1．会笔算一位数除多位数的乘法、两位数乘两位数的乘法，会进行相应的乘、除法计算跟验算。

2．会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，整十、整百数乘整十数，两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。

3．初步了解简单的小数（小数部分不少于两位），初步了解小数的涵义，会读、写小数，初步了解小数的大小，会计算一位小数的加减法。

4．认识北、南、西、北、东北、西北、东南和东北八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或东）辨认其余的七个方向，并可用这种词义描述物体所在的方向；会看简单的路线图，能描述行走的路线。

5．认识面积的意义，能用自选单位大概跟测量图形的面积，体会并了解面积单位（平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公顷），会进行简单的单位计算；掌握长方形、正方形的体积公式，会用推导正确计算长方形、正方形的体积，并可大概给定的长方形、正方形的面积。

6．认识时间单位年、月、日，了解他们之间的关系；知道各月以及全年的天数；知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻。

7．了解不同形式的条形统计图，初步学会简单的数据预测；了解平均数的含义，会求简单数据的平均数（结果是整数）；进一步体会统计在现实生活中的作用。

8．经历从实际生活中看到问题、提出疑问、解决难题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步构建综合利用物理常识解决难题的素养。

9．初步知道集合跟等量代换的观念，形成发现生活中的数学的观念，初步构建观察、分析及推理的能力。

10．体会学习数学的真谛，提高学习英语的兴趣，建立学好数学的自信。

11．养成认真作业、书写整洁的良好习惯。