2016教师资格证《综合素质》：强化技能微格教案

强化技能微格教案

数学微格教学教案科 目： 数学 课 题：求一个小数的近似数执 教：白艳丽 训练技能：结束技能设计模式： 课堂教学的结束是学生对一节课有计划、有目的的结束课堂教学活动的过程。在这个过程中，教师通过推导、总结、实践等活动让学员对所学的新常识、新技能进行迅速的巩固、概括、运用。把新知识新技能纳入原有的思维结构，形成新的思维结构。教师在这个过程中的教学行为称为结束技能。 对于任何一项活动，结束都是很重要的。“善始善终”就是告诉他们说话情又要有好的开头，又要有好的结尾。但实际教学中，有些教师对于课堂教学的结束不予重视。或者一看到下课铃，不管讲到哪里，就宣布上课。或者，讲完课后放手让学员作训练，不闻不问。这都是教师备课不精，计划不周所到。这样的结束对学生的了解活动没有什么帮助。课堂教学结束是教学过程的重要环节，也是教学的基本技能。良好的结束是一节优秀课的重要构成个别，它可以借助一系列教学活动将平台的常识、技能完整地展现于学生面前，不仅让学生头脑中留下深刻的印象，而且让学员获得掌握知识成功的愉悦，进一步促使教师学习的情趣。本节课我的练习技能即是课堂教学的结束技能。主要安排了四个环节：一归纳总结学习内容；二、概括提炼，升华知识点；三、学生自我学习；四、布置作业微格教学教案中的教学技能要素怎么写微格教学教案中的教学技能要素怎么写，置疑生趣。

教学过程：训练技能结束技能教学课题求一个小数的近似数执教者白艳丽教学时间8分钟教学目标1、使教师学会用“四舍五入”法保留一定的小数位数，求出整数的近似值。2、初步知道小数保留不同位数与精确度的关系。时间学生的课堂行为教学技能要素学生学习行为30秒过渡：通过中间的学习及训练,现在我们一起来总结一下今天的学习。 （课件出示板书）今天我们学习的内容是：（求一个小数的近似数）明确学习内容学生探讨回答2我想通过最近大家收获不小，在小组里看看你的收获。（相机指导说出以下知识点） A、求整数的近似数的解法？B、保留小数的方式C、保留小数的涵义引导学员归纳总结学生小组内总结交流。指名汇报。31、比较1.0与1的不同,明确保留小数位数与精确度的关系。2、你觉得在求小数的近似数的之后有哪些需要留意的疑问吗？（如果请你当小同学提醒同学们注意哪些呢？） A、要留心审题读清要求。 B、在保留的位数里，小数末尾的0不能去掉。比较剖析提炼升华：保留的数位越多，小数越准确概括巩固学生比较。独立构想。1师：你对现在自己的学习满意吗？能帮自己打个分吗？学习评价学生自我评判1布置作业A、猜一猜：老师的体重至少是1.6米（经过四舍五入保留了一位小数）,实际身高是两位小数，猜一猜老师的实际身高。

B、一量自己的身高，分别保留两位小数，一位小数，整数，看看哪些更准确？置疑生趣引导运用读记作业题结束技能评价记录表 学科： 执教： 评价： 评 价 项 目好 中 差比例1、结束环节目的明晰，紧扣教材内容2、结束有利于巩固所学的内容3、结束环节及时反馈了教学信息4、结束有利于促进学生认知5、结束安排师生活动6、教师语言清晰、简练生动7、结束布置的作业及活动面向全体师生8、结束活动进一步促使学生兴趣，且余味无穷9、结束环节时间掌握好□ □ □□ □ □□ □ □□ □ □□ □ □□ □ □□ □ □□ □ □□ □ □0.150.150.100.100.100.050.100.100.10对整段微格教学片断的评价：微格教学教学技能评价表1:语言技能评价记录表: 评 价 项 目好 中 差权重1、讲普通话，字音正确2、语言流畅，语速、节奏恰当3、语言精确，逻辑缜密，条理清楚4、正确使用本学科名词词组5、语言简明、生动有趣6、遣词造句、通俗易懂7、语调抑扬顿挫8、语言充满启发性9、没有不正确的口头语和废话10、体态语配合得当□ □ □□ □ □□ □ □□ □ □□ □ □□ □ □□ □ □□ □ □□ □ □□ □ □0.100.200.150.150.050.100.050.100.050.05表2:板书技能评价记录表: 评 价 项 目好 中 差权重1、板书设计与教学内容紧密联系,结构合理2、板书有简练,简洁3、方字书写规范4、板书大小适度,便于观看5、板书配合讲解,富有表达力6、能促使学生的认知和兴趣7、应用了加强方式,突出重点(如彩笔、加强符号等)□ □ □□ □ □□ □ □□ □ □□ □ □□ □ □□ □ □0.200.150.150.150.100.150.10对整段微格教学片断的评价：表3:讲解技能评价记录表: 评 价 项 目好 中 差权重1、讲解传授的常识信息与本课题内容紧密联系2、描述、分析概念清楚3、能营造情境，激起师生兴趣4、能启迪学生反思，培养思维能力5、采用相关的事例，类比等差异方法6、讲解内容、方法与学员认知水平比较7、声音清晰，速度适中，有感染力8、讲解用词规范化，科学化9、与其它技能配合，能与学生呼应10、注意来自学生的反馈，并迅速反应调整□ □ □□ □ □□ □ □□ □ □□ □ □□ □ □□ □ □□ □ □□ □ □□ □ □0.150.100.100.100.100.100.100.10 0.10 0.05对整段微格教学片断的评价：表4:提问技能评价记录表: 评 价 项 目好 中 差权重1、提问的主题确立，与课题内容联系紧密2、问题的难易程度适合学生思维水平3、提问有利于学生发展认知4、提问有层次，循序渐进5、提问能复习旧知识，引出新课题6、提问能掌握时机，促使学生探讨7、提问后稍有停顿，给予思考时间8、对学生的提问善于应变及鼓励9、能适度启发提示，点拨思维10、提问能得到反馈信息，促进师生交流□ □ □□ □ □□ □ □□ □ □□ □ □□ □ □□ □ □□ □ □□ □ □□ □ □0.150.150.100.100.100.100.050.100.100.05对整段微格教学片断的评价：表5:导入技能评价记录表: 评 价 项 目好 中 差权重1、目的明确，能将学生导入课题情景2、导入吸引了全班学生的注意力3、导入的方式更有趣4、导入用的演示效果好5、导入具有启发性6、导入内容与应研究的概念联系密切7、教师的教态自然，语言清晰8、导入的时间掌握好9、导入可面向全班学生□ □ □□ □ □□ □ □□ □ □□ □ □□ □ □□ □ □□ □ □□ □ □0.200.150.150.100.100.100.050.100.05对整段微格教学片断的评价：表6:结束技能评价记录表: 评 价 项 目好 中 差权重1、结束环节目的明晰，紧扣教材内容2、结束有利于巩固所学的内容3、结束环节及时反馈了教学信息4、结束有利于促进学生认知5、结束安排师生活动6、教师语言清晰、简练生动7、结束布置的作业及活动面向全体师生8、结束活动进一步促使学生兴趣，且余味无穷9、结束环节时间掌握好□ □ □□ □ □□ □ □□ □ □□ □ □□ □ □□ □ □□ □ □□ □ □0.150.150.100.100.100.050.100.100.10对整段微格教学片断的评价：表7:变化技能评价记录表: 评 价 项 目好 中 差权重1、能引起注意，有向导性2、能提高教学信息传递3、能有效调动学生兴趣4、声音节奏、强弱差异适当5、手势、动作变化自然得体6、变化教学媒体7、师生相互作用变化8、面对突发状况，能应变自如□ □ □□ □ □□ □ □□ □ □□ □ □□ □ □□ □ □□ □ □0.100.100.100.150.150.150.150.10对整段微格教学片断的评价：

演示技能微格教案数学

微格教学教案案例一：中学数学微格教学教案 学校培训学生科目语文课本题目《云南歌会》导入方式录音导入法学校八年三班时间分配校长行为学生行为备注 教师课前打算好云南的歌曲磁带，在课上给学员播放，把教师引入到那美景优美、文化灿烂的少数民族众多的海南。一起去体会云南特有即兴唱歌，互相对歌，游戏传情的风俗。因此使我们一起走进《云南的歌会》“听一听”里面传出的歌曲。 学生唱唱片，必定为那激昂的歌声所打动。因而兴趣大发。 案例二：中学信息技术微格教学教案 设计者： LMS科目： 信息技术 课题： Photoshop图层的基本概念与操作 主要的课堂技能：板书技能、提问技能教学目标:知识与技能：能够把握图层的概念、知道图层面板的按纽的功能、掌握图层的分类，并了解怎样应用，能够应用制作奥运福娃明信片；过程与技巧：通过同学的讲解与上机真实感受学习，并会制作明信片；情感态度与价值观：培养教师热爱音乐、信息技术的情操，学生喜欢使用PS。 教学重点：图层的概念、图层面板按钮以及用途、图层的分类 教学难点： 图层面板按钮以及用途、图层的分类教学过程：时间分配教学行为教学技能学生行为 教学媒体板书内容第1-4分钟同学们，还记得我们上节课学习的内容吗？我们要制作一张奥运福娃明信片，通过学习图层的基本知识跟操作，相信我们必定可做出像这种可爱的明信片。好，首先来复习一下上节课的内容，哪位同学来提问一下，什么是图层？根据学生的回答，板书要点导入提问板书回答图层的概念图层想象为硫酸纸（一种透明纸），其中一张放在其余纸张顶上。PPT板书内容：图层是一张透明的纸，不同的层可以进行独立操作，对其它层没有影响。第4—5分钟复述图层的概念，同学们，我们上节课还学习了图层面板的基本操作，大家是不是跃跃欲试，想知道要如何做奥运福娃明信片，老师现在来示范一下。讲解 PPT展示图层的概念并且图层面板的基本操作第6-9分钟演示怎么制作奥运福娃明信片在制作过程中，提问学生，复习图层的分类板书制作步骤讲解板书提问观看演示、回答疑问Photoshop演示奥运福娃明信片的制作。板书内容：1. 制作邮政编码框——>普通图层2. 制作“中国邮局明信片”等文字——>文字图层3. 制作福娃邮票——>形状图层、普通图层、文字图层4. 制作横线——>文字图层第10分钟复习上课内容 讲解提问

微格教学讲解技能教案

板书技能教案

湖南日报·新长沙客户端5月23日讯(通讯员 刘狄)5月17日至20日，由中国教育技术协会微格教学专业委员会和福建师范大学主办的“2019年化学微格教学论坛暨第九届‘华文杯’化学师范生教学技能展示活动”在福建省福州市福建师范大学顺利举办。本次大赛共有来自全国97所高校700余名研究生、本科生参赛。

湖南科技大学化学化工学院首次选派了4名化学(师范)专业本科生和1名学科教学(化学)硕士研究生参赛。参赛选手凭借扎实的教育理论基础、高超的教学技能跟强悍的临场发挥，首次参评即取得骄人成绩，并得到教授观众跟现场观摩师生的高度评价。该校选手获得一等奖2项、二等奖2项、三等奖6项：其中教学技能展示一等奖(王碧楠)、二等奖(屈晔晔)、三等奖(刘思宏、吴黎、谭芝文);教学设计二等奖(王碧楠)、三等奖(屈晔晔、吴黎);获得教研论文一等奖(屈晔晔)、三等奖(王碧楠);化学专业学生刘狄、陈述、邹敏、袁春桃、张杰、龙云飞等被竞赛评为优秀指导教师。

据悉，此次峰会分为学术论文评比和课堂技能交流展示两个方面。教学技能交流展示包含教学设计跟现场展示两个环节，教学设计选取初、高中数学课本内容片段，按规定完成7-8分钟的教学设计;现场交流展示包含说教学设计模式、模拟上课、现场答辩。大赛进而提升师范生的课堂能力，提升学生资格笔试面试水平，展示微格教学研究最新成果，搭建中国更高水平的微格教学展示系统。

长期以来，湖南科技大学化学化工学院高度加强师范生专业能力培养和课堂技能训练，配备优秀的课堂技能训练指导团队对教师进行专业辅导，通过课堂练习、教育见习、实习、研习、教学大赛等多种形式，学院自主创办实施“卓越教师培养计划”，不断提升师范生人才培养质量，毕业生在全省和省内多项比赛中屡创佳绩，为基础教育培养了长期优秀物理师资，为大学获得了良好的社会声誉。

荷塘月色讲解技能微格教案。