内黄县梁庄一中李红玲教学目标：提高作文修改能力

内黄县梁庄一中李红玲

教学目标：

1，明确作文评改十则标准的详细内容。

2，提高作文修改能力，培养写作兴趣。

课时安排：2课时

教学过程：

一，谈话导入：同学们：我们从高中三年级开始学写周记，到今天的七年级，大家写周记的历程已四年的时间了吧？按照习惯的做法，我们写好的写作均是由教师亲自批改的。由于教师很多，老师不能当面一一批改，只能在办公室里对着你们的作文本一一修改。由于受时间限制，改好既不能及时的反馈给你们，总是到了作文课上才发给同学们，这样以来，同学们对自己写的习作印象似乎模糊，老师的批改不见成效。大家说是不是这种状况呢？（同学们表示同意）我们自己想不想学习修改作文呀！其实，能说出一篇好文章是一个人语文素养的展现，但即使会修改作文，更可显示出我们的语文能力。

文章不厌百回改。古今中外，精于修改自己文章的人是这些的。曹雪芹写《红楼梦》“批阅十载，增删五次”。托尔斯泰写《战争与和平》，曾反复修改七次。马克思宁肯把自己的手稿拿走，也不愿把未经加工的著作遗留于背后。福楼拜是19世纪法国批评现实主义作家。一天，莫泊桑带着一篇作品去请教福楼拜，看见福楼拜桌上每页文稿都只写一行，其余九行都是空白，很是不解。福楼拜笑了笑说：“这是我的习惯，一张十行的信纸，只写一行，其余九行是留着修改用的。”

著名的数学教育学者魏书生老师对写作批改也强调了自己的方式，而且建立了一套非常科学准确的写作评改标准，在他的指导下，学生对怎样批改作文目标清楚，心中有数。有了这套标准，学生学会了修改自己的写作，也学会了修改对方的作文，同时也增加的自己的写作能力。真是一举三得。所以，今天我们也来学习一下名家的习作批改方法。（谈话式的导入，一下子贴近了学生的心，也写出了学子的独白，又举名人修改文章的例子，激发了教师改写作的兴趣。）

二，课件出示魏书生老师的习作评改标准十则：

魏书生批改作文十条标准

魏老师说：“怎样批改作文？我从易到难，列出十条要求，第一次批改只提一条要求，大家认为很简单，会做了，第二次作文怎么写教案，再提第二条要求。这样10几篇文章批出来，每位学员就都可围绕一篇习作，从10个方面写出批语了。”

以下10个方面，每个方面给5分，一篇作文满分为50分。

1．格式是否正确

刚入学，我喜欢使教师感到写作文，批作文都不难。随随便便地写，老师只要求同学们作文的格式正确，批改作文时只写一条关于格式的批注。批作文的之后要抽签，谁都有也许抽到全班任何一个人的。抽到别人的作文本，打开作文一看，格式没锗，便拿起红笔，写上批语：1．格式正确。批文用减分法，此项倘不减分，此文则为满分，然后签上批改人的尊姓大名。

2．卷面是否整洁

显然这一条又是你们都可看得出来的。后进学生批改别人作文，指出卷面不整洁时，下次自己写作文也注意卷面了。

3．错别字几个

发现错字，要将错字在原文处打上标记，并且提到批语处，再在上面写上正字。有的马虎的同事错字挑不起来，怎么办？我们就弄流水作业：每人要批四篇文，每篇文要经过甲、乙、丙、丁4个人之手。甲批错别字六个，乙发现本文错别字不是6个，而是7个，那么甲就要对为什么漏掉这个错别字写出一百字的说明书。丙发现本文错字是八个，那么甲、乙同学都应被追究责任，各追加一百字的说明书。学生批改之后，我必须抽查，重点抽查那些粗心的同事。这样让粗心的同事也仔细起来，批改的时侯，手里抱着大字典，唯恐漏掉了错别字。发现错别字，每两个扣1分，最多扣5分。10个以上也不再多扣，但应一一予以指正。

4．有几处病句

挑出一篇习作中的病句，凡病句，都要在以下划上横线，写出病在何处，再在文后附记中，写清病句几处。每处病句减1分，减到5分，不再多减。

5．标点符号有几处明显错误

强调句号、引号、叹号、问号的使用。发现显著错误的地方，有一处扣一分，有五处扣五分，超过五处，不再多扣。

（以上五条，都是写文章最低的规定，学生经过三、四篇文章的批改实践，就能够把握。再批改两三篇，掌握得非常熟练了，再一条一条地降低新的要求。）

6．看文章的中心是否鲜明、集中

这两点在作文指导时，就详细例子，告诉学生什么叫鲜明、集中。学生批改之前，我先大致看几篇文章，在进行批改指导时，又简介两篇好的文章，再举两篇中心不突显，不集中的作文，学生从校长举的正反两方面的范例，举一反三，就能批得符合实际。

7．看文章的选材

这条批语提三点要求：①是否围绕中心。②是否依照生活实际。③是否具备典型性。这三点中更要紧的是第一点，随着作文水平的提升，才提出选材具有典型性的规定。

8.就结构而言，也应写清三点批语：

①层次段落是否清晰。②过渡是否自然。③开头跟结尾是否照应。

9．看表达形式

主要看其能否符合文章体裁的要求，记叙文以倒叙为主，说明文以说明为主，议论文当然以议论为主。除此之外，还要看其能否符合作文指导的要求。如写记叙文《他进步了》，要求夹叙夹议，本文是不是做到了。写说明文《芦苇》，要求表明中有描写的成分，文中有没有适量的描写。写文学《家乡赞》，要求记叙、议论、抒情相结合，文中结合得怎么样。

10．看语言是否得体、通顺、准确

语言不简单，重复、罗嗦者酌情扣分，此项不少于二分。语言不通顺，不是指有病句，而是指句与句之间衔接不连贯者，扣分也不超过二分。

（后五条要求，每条5分，不做太准确的减分要求，由批改人酌情处理。由于我上课用的时间很少，批改作文的任务多数都在数学教学上进行作文怎么写教案，老师指导，学生抽签互批，每个人都要在作文本上写成十个方面的题旨，一般情况一篇习作的评语都在200字以上。有一次我们班学员写作文《仙人掌》，这篇文章的平均字数才600，可全班同学批语的平均字数却有260字。有一位同学用白笔写满了两页作文纸，仍意犹未尽，在第三页又写了几行，批语竟达560字之多。）